《苦難不能忘卻，革命贏得新生》大單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《苦難不能忘卻，革命贏得新生》大單元，包括課文《南京大屠殺》、《重慶談判》、《開(kāi)國(guó)大典》等，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)近現(xiàn)代史上的重大事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)相銜接，通過(guò)高中階段的深入學(xué)習(xí)和探討，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景、事件經(jīng)過(guò)及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，進(jìn)一步豐富學(xué)生的歷史知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生能夠正確理解中國(guó)近現(xiàn)代史的重大事件，形成對(duì)國(guó)家歷史的深刻認(rèn)識(shí)。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視歷史人物和事件，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)文學(xué)作品欣賞，感受語(yǔ)言文字的魅力，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《南京大屠殺》、《重慶談判》、《開(kāi)國(guó)大典》等歷史事件的社會(huì)背景和深遠(yuǎn)影響。

②分析歷史人物在重大事件中的角色和作用，如蔣介石、毛澤東等，以及他們決策背后的考量。

③掌握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，形成對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的整體把握。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘歷史事件背后的復(fù)雜性和多面性，避免簡(jiǎn)單化的歷史觀。

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析歷史問(wèn)題的能力，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多維度的思考。

③鼓勵(lì)學(xué)生在理解歷史的基礎(chǔ)上，形成自己的價(jià)值觀和判斷力，對(duì)歷史人物和事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)視頻、開(kāi)國(guó)大典影像等多媒體資源，以及相關(guān)歷史地圖和圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本電腦、投影儀等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進(jìn)行小組討論和板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是《苦難不能忘卻，革命贏得新生》這一單元。首先，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，特別是中國(guó)近現(xiàn)代史上的重大事件?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課導(dǎo)入

1.朗讀課文

首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文《南京大屠殺》、《重慶談判》、《開(kāi)國(guó)大典》等，感受文章的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)。

2.概括文章主旨

在朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：這些文章分別講述了哪些歷史事件？它們給我們帶來(lái)了怎樣的啟示？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.南京大屠殺

（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下南京大屠殺的歷史背景，以及當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)。

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析南京大屠殺的慘痛教訓(xùn)，以及它對(duì)中國(guó)和世界歷史的影響。

（4）學(xué)生討論，教師總結(jié)。

2.重慶談判

（1）教師提問(wèn)：重慶談判的背景是什么？主要參與者有哪些？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析重慶談判的成果及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

（4）學(xué)生討論，教師總結(jié)。

3.開(kāi)國(guó)大典

（1）教師提問(wèn)：開(kāi)國(guó)大典的背景是什么？它的歷史意義是什么？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)國(guó)大典的象征意義，以及它對(duì)中國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響。

（4）學(xué)生討論，教師總結(jié)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.歷史事件回顧

請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元所學(xué)的歷史事件，思考這些事件之間的聯(lián)系，以及它們對(duì)中國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響。

2.歷史人物分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析本單元所涉及的歷史人物，如蔣介石、毛澤東等，探討他們?cè)跉v史事件中的角色和作用。

3.歷史觀教育

教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到歷史事件和人物的多面性，避免簡(jiǎn)單化的歷史評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《苦難不能忘卻，革命贏得新生》這一單元，了解了南京大屠殺、重慶談判、開(kāi)國(guó)大典等歷史事件，以及它們對(duì)中國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注歷史，深入了解歷史，形成自己的歷史觀。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解本單元所涉及的歷史事件。

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)近現(xiàn)代史的重大事件或人物的小論文。

3.請(qǐng)同學(xué)們與家人或朋友分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)歷史的了解和認(rèn)識(shí)。

（課堂結(jié)束，師生再見(jiàn)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

2.思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析歷史事件的多面性，培養(yǎng)了批判性思維和辯證分析能力。他們能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度審視歷史問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。

3.歷史意識(shí)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)的近現(xiàn)代史有了更加深刻的理解，增強(qiáng)了歷史意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，以及歷史人物在國(guó)家歷史進(jìn)程中的作用。

4.情感態(tài)度

學(xué)生對(duì)南京大屠殺等歷史事件的慘痛教訓(xùn)有了深刻的感悟，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。他們對(duì)開(kāi)國(guó)大典等具有里程碑意義的歷史事件產(chǎn)生了自豪感。

5.文化理解

學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品，對(duì)歷史事件背后的文化因素有了更深入的理解。他們能夠感受到語(yǔ)言文字的魅力，提升了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.審美鑒賞

學(xué)生在欣賞《南京大屠殺》、《重慶談判》、《開(kāi)國(guó)大典》等文學(xué)作品時(shí)，提升了審美鑒賞能力。他們能夠從不同的角度分析文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

7.研究能力

學(xué)生在完成小論文和課堂討論的過(guò)程中，提高了研究能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、歸納總結(jié)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

8.合作能力

9.價(jià)值觀形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，以及個(gè)人在國(guó)家歷史進(jìn)程中的責(zé)任和使命。

10.終身學(xué)習(xí)能力

總之，通過(guò)《苦難不能忘卻，革命贏得新生》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面取得了顯著的進(jìn)步，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①南京大屠殺

-時(shí)間：1937年12月13日

-地點(diǎn)：南京

-事件：日軍對(duì)中國(guó)平民和戰(zhàn)俘的屠殺

-殘忍程度：死亡人數(shù)超過(guò)30萬(wàn)

-教訓(xùn)：勿忘國(guó)恥，珍愛(ài)和平

②重慶談判

-時(shí)間：1945年8月至10月

-地點(diǎn)：重慶

-參與者：蔣介石、毛澤東等

-目的：爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平，避免內(nèi)戰(zhàn)

-結(jié)果：達(dá)成《雙十協(xié)定》，但未得到有效執(zhí)行

③開(kāi)國(guó)大典

-時(shí)間：1949年10月1日

-地點(diǎn)：北京天安門(mén)廣場(chǎng)

-事件：中華人民共和國(guó)成立

-主持：毛澤東

-意義：標(biāo)志著新中國(guó)的誕生

④歷史人物

-蔣介石：國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)人，參與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和重慶談判

-毛澤東：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)

-周恩來(lái)：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人，參與重慶談判

-朱德：中國(guó)人民解放軍總司令，參與開(kāi)國(guó)大典

⑤歷史事件影響

-南京大屠殺：激發(fā)民族覺(jué)醒，推動(dòng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利

-重慶談判：促進(jìn)國(guó)內(nèi)和平，為新中國(guó)成立奠定基礎(chǔ)

-開(kāi)國(guó)大典：新中國(guó)成立的標(biāo)志，開(kāi)啟新紀(jì)元

⑥歷史觀

-歷史事件的復(fù)雜性和多面性

-歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系典型例題講解1.例題：請(qǐng)分析《南京大屠殺》中日軍暴行的描寫(xiě)手法及其作用。

答案：在《南京大屠殺》中，作者通過(guò)直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合的手法，展現(xiàn)了日軍的暴行。直接描寫(xiě)如“他們像野獸一樣撲向無(wú)辜的百姓”，間接描寫(xiě)則通過(guò)人物的感受和反應(yīng)來(lái)展現(xiàn)。這種描寫(xiě)手法使得讀者能夠直觀地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和日軍的殘暴，增強(qiáng)了文章的感染力。

2.例題：請(qǐng)解釋《重慶談判》中“雙十協(xié)定”的意義及其未能得到有效執(zhí)行的原因。

答案：《重慶談判》中提到的“雙十協(xié)定”是國(guó)共兩黨為了爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平而達(dá)成的一項(xiàng)協(xié)議。其意義在于暫時(shí)緩和了國(guó)共之間的矛盾，為和平建國(guó)創(chuàng)造了一定的條件。然而，由于國(guó)民黨內(nèi)部的分裂和外部勢(shì)力的干預(yù)，協(xié)定未能得到有效執(zhí)行。

3.例題：請(qǐng)闡述《開(kāi)國(guó)大典》中毛澤東主席的演講內(nèi)容及其對(duì)新中國(guó)成立的象征意義。

答案：在《開(kāi)國(guó)大典》中，毛澤東主席的演講內(nèi)容主要表達(dá)了對(duì)新中國(guó)的期望和信心。他提到：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”這句話象征著新中國(guó)的誕生，宣告了中華民族站起來(lái)了。毛澤東主席的演講具有強(qiáng)烈的象征意義，激發(fā)了全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。

4.例題：請(qǐng)分析《南京大屠殺》中，南京市民的生活狀態(tài)以及他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)災(zāi)難。

答案：在《南京大屠殺》中，南京市民的生活狀態(tài)被描繪得十分悲慘。他們不僅要面對(duì)日軍的屠殺，還要承受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的饑餓、疾病和恐懼。面對(duì)災(zāi)難，南京市民展現(xiàn)了頑強(qiáng)的生活意志和抗?fàn)幘瘛＠?，有的市民在地下挖洞藏身，有的則組織起來(lái)抵抗日軍。

5.例題：請(qǐng)討論《重慶談判》中，國(guó)共兩黨在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的分歧及其對(duì)談判的影響。

答案：在《重慶談判》中，國(guó)共兩黨在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面存在明顯分歧。政治上，國(guó)民黨堅(jiān)持獨(dú)裁統(tǒng)治，而共產(chǎn)黨主張民主政治；經(jīng)濟(jì)上，國(guó)民黨推行統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)，而共產(chǎn)黨主張發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)；軍事上，國(guó)民黨控制軍隊(duì)，而共產(chǎn)黨主張軍隊(duì)國(guó)家化。這些分歧導(dǎo)致了談判的復(fù)雜性和艱難性，使得談判成果難以得到有效執(zhí)行。教學(xué)反思哎呀，今天這節(jié)課上完之后，我真的是有很多感想。咱們這節(jié)課是關(guān)于《苦難不能忘卻，革命贏得新生》這個(gè)大單元的，涉及到南京大屠殺、重慶談判、開(kāi)國(guó)大典這些重大歷史事件?？粗瑢W(xué)們?cè)谡n堂上積極討論，我真心覺(jué)得咱們這節(jié)課還是挺有成效的。

首先，我得說(shuō)，我對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)還是挺滿意的。你看，他們能主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)，對(duì)歷史事件有自己的看法和思考，這真是太好了。比如說(shuō)，在討論南京大屠殺的時(shí)候，有的同學(xué)提到了我們應(yīng)該銘記歷史，珍愛(ài)和平的重要性。還有的同學(xué)在分析重慶談判時(shí)，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)角度去思考問(wèn)題，這讓我很欣慰。

不過(guò)，我也有點(diǎn)小小的遺憾。比如說(shuō)，在講解開(kāi)國(guó)大典的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)毛澤東主席的演講內(nèi)容理解得不是特別透徹。我覺(jué)得這部分內(nèi)容很重要，因?yàn)樗苯芋w現(xiàn)了新中國(guó)的成立和民族復(fù)興的偉大意義。所以，我想在今后的教學(xué)中，我得多花點(diǎn)心思，用更生動(dòng)的方式去講解這些歷史人物的演講內(nèi)容，讓同學(xué)們更好地理解歷史。

另外，我覺(jué)得咱們?cè)谟懻摎v史人物的時(shí)候，還可以更深入一些。比如說(shuō)，我們可以探討一下蔣介石和毛澤東這兩位歷史人物的性格特點(diǎn)、政治理念以及他們對(duì)中國(guó)歷史的影響。這樣不僅能拓寬同學(xué)們的視