15搭船的鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《搭船的鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過品讀、感悟，讓學(xué)生感受自然之美；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的意境；3）培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中交流分享的能力，通過小組討論，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力；4）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己的故事。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解課文《搭船的鳥》中鳥兒的特點(diǎn)和行為習(xí)性，通過品讀課文，讓學(xué)生把握鳥兒的外貌、動(dòng)作和聲音等描寫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察力和理解力。

-理解課文所蘊(yùn)含的作者情感，通過分析作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)大自然的敬畏之情，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過課文中的例子，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“搭船”的比喻意義，即鳥兒利用水面作為“船”來捕食，這一概念對(duì)學(xué)生來說是較為抽象的，需要通過具體的圖片或生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

-體會(huì)課文中的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以深入體會(huì)到作者對(duì)鳥兒的情感和對(duì)大自然的敬畏，需要通過引導(dǎo)和討論來幫助學(xué)生打開情感共鳴的通道。

-小組合作學(xué)習(xí)中的有效交流，學(xué)生可能存在表達(dá)不清晰或傾聽不足的問題，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、鳥兒圖片和視頻、相關(guān)背景知識(shí)資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如鳥類模型或圖片）、互動(dòng)討論卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示鳥類圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些鳥兒?jiǎn)?？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《搭船的鳥》，讓我們一起走進(jìn)鳥兒的世界，感受大自然的神奇?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查朗讀情況，糾正字音，強(qiáng)調(diào)難讀字的讀音。

3.學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要描寫了哪些內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了鳥兒的外貌？請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，并用自己的話描述一下?！?/p>

-學(xué)生找出描寫鳥兒外貌的句子，如：“它的羽毛是灰色的，眼睛圓溜溜的，嘴巴尖尖的?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述，如：“鳥兒的羽毛是灰色的，看起來很溫柔，眼睛圓溜溜的，好像在看著我們，嘴巴尖尖的，像個(gè)小鉤子。”

2.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了鳥兒的動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，并用自己的話描述一下。”

-學(xué)生找出描寫鳥兒動(dòng)作的句子，如：“它跳上跳下，好像在跳舞。”

-教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述，如：“鳥兒在樹枝上跳來跳去，好像在給我們表演舞蹈，它的動(dòng)作靈活，姿勢(shì)優(yōu)美。”

3.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了鳥兒的叫聲？請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，并用自己的話描述一下?！?/p>

-學(xué)生找出描寫鳥兒叫聲的句子，如：“它唱起歌來，聲音清脆悅耳?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述，如：“鳥兒的歌聲像美妙的音樂，讓人陶醉，它的聲音清脆悅耳，好像在告訴我們大自然的美妙。”

四、品讀感悟，體會(huì)情感

1.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了作者對(duì)鳥兒的喜愛之情？請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，并用自己的話描述一下?！?/p>

-學(xué)生找出描寫作者喜愛之情的句子，如：“我喜愛這只搭船的鳥?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述，如：“作者對(duì)這只搭船的鳥充滿了喜愛，他用溫暖的筆觸描繪了鳥兒的美麗，讓我們感受到了他對(duì)大自然的熱愛?！?/p>

2.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了作者對(duì)大自然的敬畏之情？請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，并用自己的話描述一下?！?/p>

-學(xué)生找出描寫作者敬畏之情的句子，如：“大自然真是神奇??！”

-教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述，如：“作者對(duì)大自然充滿了敬畏，他感嘆大自然的美妙，讓我們感受到了人與自然的和諧共生?！?/p>

五、拓展延伸，創(chuàng)作故事

1.教師提問：“如果你們是這只搭船的鳥，你們會(huì)去哪里呢？會(huì)遇到哪些有趣的事情？”

-學(xué)生發(fā)揮想象，講述自己的故事。

2.教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》，感受到了大自然的神奇和美麗，希望大家能夠熱愛大自然，珍惜身邊的每一份美好?！?/p>

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨。

2.布置作業(yè)：

-1.課后復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

-2.拓展閱讀，了解鳥兒的生活習(xí)性。

-3.寫一篇關(guān)于鳥兒的故事，字?jǐn)?shù)不限。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鳥的天堂》巴金：閱讀這篇散文，感受作者對(duì)大自然和鳥兒的熱愛之情。

-《動(dòng)物世界》科普書籍：通過閱讀這類書籍，了解各種鳥類的習(xí)性、特點(diǎn)以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《自然筆記》徐志摩：這首詩(shī)通過描繪自然景色和鳥兒的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察身邊的鳥類，記錄它們的形態(tài)、習(xí)性以及與人類生活的關(guān)系，撰寫觀察日記。

-家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生收集關(guān)于鳥類的資料，如鳥類圖片、視頻等，共同制作一份關(guān)于鳥類的家庭展覽。

-科普講座：邀請(qǐng)生物老師或者鳥類專家來學(xué)校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于鳥類的知識(shí)。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生以《搭船的鳥》為主題，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，表達(dá)對(duì)鳥兒和自然的理解和感受。

-情景劇表演：學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容，編排一段關(guān)于鳥兒的情景劇，通過表演來加深對(duì)課文的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-鳥類的遷徙：了解鳥類為何要進(jìn)行遷徙，以及遷徙對(duì)鳥類生存的意義。

-鳥類的繁殖：探討鳥類的繁殖行為，如筑巢、求偶、孵化等。

-鳥類的保護(hù)：討論人類活動(dòng)對(duì)鳥類生存環(huán)境的影響，以及如何保護(hù)鳥類和它們的棲息地。

-鳥類的分類：學(xué)習(xí)鳥類的分類方法，了解不同鳥類的特征和習(xí)性。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生參與鳥類保護(hù)活動(dòng)，如參與植樹造林、清理垃圾等，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)鳥類生存環(huán)境。

-開展鳥類觀察比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或節(jié)假日時(shí)間，觀察身邊的鳥類，記錄并分享觀察結(jié)果。

-制作鳥類保護(hù)手冊(cè)，總結(jié)鳥類保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，向同學(xué)們普及鳥類保護(hù)的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《搭船的鳥》的第一課時(shí)，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)鳥兒很感興趣，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于鳥類的知識(shí)了解不多，我在提問時(shí)要注意提前做一些鋪墊，讓學(xué)生有更多的思考空間。

在課文講解過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，比如鳥兒的外貌、動(dòng)作和叫聲，這些細(xì)節(jié)對(duì)于理解課文內(nèi)容很重要。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@部分掌握得還不錯(cuò)，能夠用自己的話描述出來，這說明我在教學(xué)策略上的選擇是正確的。

但是，在情感體驗(yàn)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)大自然的敬畏之情理解得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自然環(huán)境的接觸較少，對(duì)這種情感缺乏共鳴。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們從身邊的事物中去感受和體驗(yàn)這種情感。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組討論的方式讓學(xué)生們參與到課堂中來，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生參與度不高，有的小組討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。在今后的教學(xué)中，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，同時(shí)也要注意維持課堂秩序。

對(duì)于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上能夠積極思考，主動(dòng)提問，對(duì)于課文內(nèi)容有了自己的理解和感悟。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于課文中的某些句子理解不夠透徹，這需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以提前收集一些關(guān)于鳥類的視頻或音頻資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受鳥兒的特點(diǎn)。

2.在講解課文時(shí)，可以結(jié)合一些自然圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)。

3.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些更有趣的活動(dòng)，如角色扮演、繪畫比賽等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.對(duì)于情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，可以組織一些戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然，從而更好地理解課文中的情感。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，對(duì)于老師提出的問題能夠認(rèn)真思考，并積極參與討論。尤其是在討論鳥兒的外貌、動(dòng)作和叫聲時(shí)，學(xué)生們都能夠根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)來描述，展現(xiàn)出良好的觀察力和想象力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠按照既定的任務(wù)進(jìn)行分工合作，共同完成對(duì)課文內(nèi)容的探討。每個(gè)小組都展示了自己的討論成果，包括對(duì)課文情感的理解、對(duì)鳥類特點(diǎn)的分析以及對(duì)自然保護(hù)的思考。這些展示體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)交流能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，我了解到學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的基本理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，但對(duì)于一些較深層次的問題，如作者的情感態(tài)度和文章的主旨，仍有部分學(xué)生需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

-課后，我收集了一些學(xué)生的反饋，他們對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到非常感興趣，特別是通過繪畫和角色扮演活動(dòng)，他們更加直觀地感受到了鳥兒的形象和課文中的情感。但也有學(xué)生表示，他們?cè)谟懻撝杏行┚o張，希望能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)人表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出色，能夠積極參與，體現(xiàn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。

-對(duì)于小組討論成果展示，我觀察到學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中能夠互相傾聽，共同解決問題，這對(duì)我來說是一個(gè)積極的反饋。

-隨堂測(cè)試的結(jié)果表明，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生深層次理解的引導(dǎo)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我會(huì)在接下來的教學(xué)中嘗試減少課堂的緊張氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造更多的個(gè)人表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中更加自信地發(fā)言。

-在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們從課