《賣火柴的小女孩》第2課時課時目標(biāo)：1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表達的愿望。2.感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現(xiàn)實中，對幸福生活的向往與追求。3.體會作者由現(xiàn)實生活展開合理想象的寫法。4.感受童話豐富的想象，能把這個故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。一、觀察圖片，導(dǎo)入新課。1.出示四張賣火柴的小女孩的圖片。（一張是賣火柴的小女孩在大街上走著的圖片，一張是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景圖，一張是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景圖，一張是小女孩凍死在大街上的圖片）2.師：在這個漂亮的小女孩身上，到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課讓我們一起走進課文去看看吧。設(shè)計意圖：運用多媒體課件播放圖片，讓學(xué)生通過圖片先感知小女孩悲慘的命運，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。二、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第1～4自然段。（1）課件出示自讀提示：讀一讀第1自然段,想一想：每年新年的最后一夜,我們都會在家里和家人一起高高興興地吃團圓飯，而文中的小女孩在新年的最后一夜的大街上干什么？天氣是怎樣的？從這個自然段你體會到了什么？(2)小組交流匯報。天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜。在這個又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。生1：從第1自然段的描述中，我知道當(dāng)時的天氣很寒冷，天又快黑了。這個時候每個人都會在自己溫暖的家中吃飯，但小女孩還光著腳在大街上走著。生2：讀著第1自然段，我的腦海中浮現(xiàn)出了小女孩可憐的模樣，讓人十分心疼。（3）指名朗讀第2～4自然段，在這三個自然段中，有個關(guān)鍵詞——可憐，你從哪里可以看出這個小女孩可憐？1.小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。（）描寫2.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（）描寫3.她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。（）描寫師：這幾句話分別從什么方面描寫了賣火柴的小女孩？仔細閱讀，把描寫方法寫在括號中。預(yù)設(shè)：這幾句話描寫了小女孩的外貌、動作，寫出了小女孩饑寒交迫的處境，能引起讀者的共鳴。2.學(xué)習(xí)第5～9自然段。（1）第一次擦燃火柴：①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她為什么會在火柴的亮光中看到這樣的景象？②第5自然段一共有幾個感嘆句？感嘆句的運用對表達情感有什么作用？生1：擦燃火柴后,小女孩看到了火爐，因為她太冷了，太渴望溫暖了。生2：這段話中有5個感嘆句，寫出了小女孩對溫暖的渴望，表達的感情很強烈。師：感嘆句能夠加強語氣，表達強烈的情感。朗讀這一自然段的時候，要讀出小女孩對美好幸福生活的向往，語調(diào)略微上揚，但不要過高。（2）自由朗讀第6～9自然段，誰來說一說：小女孩又擦燃了幾次火柴？分別看到了什么？為什么會看到這些幻象？看到的幻象原因第二次第三次第四次第五次生1：通過朗讀課文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火柴。生2：第二次,她看到了燒鵝，因為可憐的小女孩太餓了。如果當(dāng)時我在場該多好啊，我會把自己的好吃的都送給她。生3：第三次，她看到了圣誕樹。新年的最后一夜是一個全家團圓的日子，她多么渴望家的溫暖啊，所以小女孩看到的幻象是圣誕樹。生4：第四次，小女孩看到了她的奶奶。她的奶奶已經(jīng)去世了，奶奶是唯一疼愛她的人，所以小女孩看到了奶奶。生5：第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方？預(yù)設(shè)：奶奶抱起小女孩，預(yù)示著小女孩已經(jīng)凍死了。死亡對于這個可憐的小女孩來說就是一種解脫，她再也不會感到寒冷和饑餓。師：三個“沒有”間接地寫出了小女孩生活的世界只有寒冷、饑餓和痛苦，揭示了當(dāng)時殘酷的社會現(xiàn)實。在今天的社會中，再也沒有這樣悲慘的事情發(fā)生，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在幸福的生活。3.學(xué)習(xí)第10～11自然段。想一想：小女孩為什么死后帶著微笑？最后一個自然段中的兩個“幸?！笔鞘裁匆馑?？小組討論后回答。預(yù)設(shè)：小女孩帶著微笑死去了，因為她在死前看到了那么多美麗的幻象。小女孩死前是在美麗的幻境中度過的，是“幸?！钡模缓竺娴摹靶腋！笔钦f小女孩死了之后，就沒有了寒冷、饑餓、痛苦，徹底“幸福”了。4.課文學(xué)完了，這個故事很感人，更讓人唏噓傷感，回家后，大家把這個故事講給父母聽吧。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容讀起來讓人心情很沉重，通過五次擦燃火柴，小女孩看到了美麗的幻象，因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻象都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦。這一部分主要寫小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，表現(xiàn)了小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。借助圖片和朗讀，隨著每一次火柴的擦燃，更加深了學(xué)生對小女孩的同情，再用回家講故事的方法，促進學(xué)生對語言的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。成功之處：我在教學(xué)這篇課文時，主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情節(jié)，想象小女孩從火柴的亮光中看到的種種幻象，從而感受小女孩的可憐和悲慘。領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實生活進行合理想象的表達方法。再加上當(dāng)堂朗讀，感悟小女孩生活的悲慘的同時，讓這些身處幸福之中的學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，好好努力讀書。不足之處：