4《藏戲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級下冊《藏戲》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《藏戲》這篇課文，內(nèi)容包括了解藏戲的起源、發(fā)展、表演形式以及藏戲在藏族文化中的地位和影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識藏戲這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏族的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和傳承傳統(tǒng)藝術(shù)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，使學(xué)生能夠從多角度解讀和評價(jià)藏戲這一藝術(shù)形式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀和討論，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解藏戲的基本特點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握藏戲的起源、表演形式、服飾道具等基本特點(diǎn)，例如，了解藏戲面具的象征意義和藏戲表演中的“藏歌、藏舞、藏戲”三結(jié)合的特點(diǎn)。

-感受藏戲的藝術(shù)魅力：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和觀看圖片、視頻等方式，感受藏戲的音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力，例如，分析藏戲中的唱腔、動作和服飾如何體現(xiàn)藏族文化的特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-藏戲歷史文化的理解：由于藏戲具有深厚的歷史文化背景，學(xué)生可能難以全面理解其歷史演變和文化內(nèi)涵，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立起對藏戲歷史文化的整體認(rèn)知。

-藏戲表演技巧的體會：藏戲表演技巧獨(dú)特，如面具的使用、唱腔的處理等，學(xué)生可能難以直觀體會其技巧和藝術(shù)價(jià)值，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)例分析，理解這些技巧的藝術(shù)效果。

-跨文化比較分析：要求學(xué)生將藏戲與其他民族戲劇進(jìn)行比較，分析其異同，這對于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的跨文化比較，并形成自己的見解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解藏戲的歷史、文化和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對藏戲表演技巧和文化內(nèi)涵的理解。

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬藏戲演員，體驗(yàn)藏戲的表演形式，加深對藏戲藝術(shù)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示藏戲的服飾、道具和表演場景。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)網(wǎng)站和在線資源，拓寬學(xué)生對藏戲的了解渠道。

3.實(shí)物展示：如有條件，展示藏戲面具、服飾等實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段藏戲表演的視頻片段，讓學(xué)生初步感受藏戲的神秘和魅力，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它是怎么表演的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的戲劇知識，如京劇、越劇等，提問：“我們在之前的學(xué)習(xí)中了解到哪些戲劇形式？它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-藏戲的歷史起源：介紹藏戲的起源和發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)其與藏族文化緊密相連。

-藏戲的表演形式：詳細(xì)講解藏戲的表演形式，包括面具、唱腔、舞蹈等，通過圖片和視頻展示藏戲演員的表演技巧。

-藏戲的文化內(nèi)涵：分析藏戲在藏族文化中的地位和意義，探討其如何體現(xiàn)藏族人民的信仰、習(xí)俗和審美觀念。

-舉例說明：

-通過具體藏戲作品，如《文成公主》等，分析其故事情節(jié)、角色塑造和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生討論藏戲中的面具如何表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論藏戲與其他民族戲劇的異同，分享各自的見解。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一個(gè)藏戲角色，嘗試表演其唱腔、動作和表情，體驗(yàn)藏戲演員的表演過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對藏戲知識的理解和記憶。

-制作藏戲海報(bào)或手抄報(bào)，展示對藏戲的理解和創(chuàng)意。

-教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)意，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藏戲作為藏族文化瑰寶的重要地位。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和了解藏戲，以及其他民族戲劇文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-觀看一部藏戲表演視頻，記錄下自己對藏戲的新的認(rèn)識和感受。

-搜集有關(guān)藏戲的歷史資料，撰寫一篇簡短的報(bào)告。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真完成。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-提出開放性問題，如：“如果你有機(jī)會，你愿意去體驗(yàn)藏戲表演嗎？為什么？”

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行更深入的探究，如參加戲劇社團(tuán)、參觀博物館等。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。知識點(diǎn)梳理1.藏戲的歷史起源

-藏戲的起源時(shí)間：藏戲起源于14世紀(jì)，由藏傳佛教僧侶創(chuàng)立。

-藏戲的起源地：藏戲起源于西藏山南地區(qū)的雅魯藏布江流域。

-藏戲的發(fā)展歷程：從創(chuàng)立到發(fā)展，經(jīng)歷了幾個(gè)重要階段，如宗教儀式表演、民間娛樂活動、宮廷藝術(shù)等。

2.藏戲的表演形式

-面具：藏戲表演中使用的面具具有象征意義，如表現(xiàn)不同角色的性格、身份和故事情節(jié)。

-唱腔：藏戲唱腔具有獨(dú)特的音樂風(fēng)格，包括吟唱、朗誦和歌唱，體現(xiàn)了藏族音樂的特點(diǎn)。

-舞蹈：藏戲中的舞蹈動作優(yōu)美，具有濃厚的民族特色，包括獨(dú)舞、雙人舞和群舞。

-表演形式：藏戲表演形式多樣，包括獨(dú)角戲、對口戲、群戲等。

3.藏戲的服飾道具

-服飾：藏戲演員的服飾具有豐富的文化內(nèi)涵，包括冠、袍、裙、靴等，反映了藏族人民的審美觀念。

-道具：藏戲表演中使用的道具具有象征意義，如寶劍、弓箭、法器等，幫助演員表現(xiàn)角色的性格和故事情節(jié)。

4.藏戲的文化內(nèi)涵

-宗教信仰：藏戲與藏傳佛教密切相關(guān)，體現(xiàn)了藏族人民的宗教信仰和道德觀念。

-倫理道德：藏戲中蘊(yùn)含著豐富的倫理道德觀念，如忠誠、善良、勇敢等。

-審美觀念：藏戲在服飾、唱腔、舞蹈等方面展現(xiàn)了藏族人民的審美觀念。

5.藏戲與其他民族戲劇的比較

-起源和發(fā)展：比較藏戲與其他民族戲劇的起源和發(fā)展歷程，了解它們之間的異同。

-表演形式：比較藏戲與其他民族戲劇的表演形式，如唱腔、舞蹈、道具等。

-文化內(nèi)涵：比較藏戲與其他民族戲劇的文化內(nèi)涵，了解它們在各自民族中的地位和意義。

6.藏戲的保護(hù)與傳承

-政策支持：介紹國家對藏戲保護(hù)與傳承的政策措施，如設(shè)立專項(xiàng)資金、開展學(xué)術(shù)研究等。

-教育傳承：介紹藏戲在學(xué)校教育中的傳承，如開設(shè)相關(guān)課程、培養(yǎng)專業(yè)人才等。

-社會實(shí)踐：介紹社會各界對藏戲保護(hù)與傳承的實(shí)踐，如舉辦藏戲表演、展覽等活動。板書設(shè)計(jì)①藏戲概述

-起源：14世紀(jì)，藏傳佛教僧侶創(chuàng)立

-地點(diǎn)：西藏山南地區(qū)雅魯藏布江流域

-發(fā)展：宗教儀式表演→民間娛樂活動→宮廷藝術(shù)

②藏戲表演形式

-面具：象征意義，表現(xiàn)角色性格、身份、情節(jié)

-唱腔：吟唱、朗誦、歌唱，藏族音樂風(fēng)格

-舞蹈：獨(dú)舞、雙人舞、群舞，民族特色

-表演：獨(dú)角戲、對口戲、群戲

③藏戲服飾道具

-服飾：冠、袍、裙、靴，藏族審美觀念

-道具：象征意義，表現(xiàn)角色性格、情節(jié)

④藏戲文化內(nèi)涵

-宗教信仰：藏傳佛教

-倫理道德：忠誠、善良、勇敢

-審美觀念：服飾、唱腔、舞蹈

⑤藏戲與其他民族戲劇比較

-起源與發(fā)展：異同點(diǎn)

-表演形式：唱腔、舞蹈、道具

-文化內(nèi)涵：地位與意義

⑥藏戲保護(hù)與傳承

-政策支持：專項(xiàng)資金、學(xué)術(shù)研究

-教育傳承：課程設(shè)置、人才培養(yǎng)

-社會實(shí)踐：表演、展覽反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識：在講解藏戲時(shí)，可以適當(dāng)融入歷史、音樂、舞蹈等相關(guān)學(xué)科知識，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解藏戲。

2.創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)環(huán)境：嘗試在教室中布置藏戲表演的場景，如掛上藏戲面具、播放藏戲音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受藏戲文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對藏戲文化了解不足：部分學(xué)生對藏戲的認(rèn)識僅停留在表面，缺乏深入了解。

2.教學(xué)方式單一：課堂講解過多，學(xué)生參與度不高，互動環(huán)節(jié)較少。

3.教學(xué)評價(jià)方式較為傳統(tǒng)：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解藏戲時(shí)，加入更多與藏戲相關(guān)的文化背景知識，如藏族歷史、宗教信仰等，幫助學(xué)生更好地理解藏戲。

2.多樣化教學(xué)方式：采用小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)：采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐作業(yè)、作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動：鼓勵學(xué)生在課堂上提問、分享，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，提高課堂氛圍。

5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主學(xué)習(xí)藏戲相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.組織學(xué)生參與社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參加藏戲表演、參觀博物館等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受藏戲的魅力，加深對藏戲文化的理解。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對藏戲知識的掌握程度。例如，詢問學(xué)生對藏戲起源、表演形式、文化內(nèi)涵的理解，以及他們?nèi)绾螌⒉貞蚺c其他民族戲劇進(jìn)行比較。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠主動參與討論和角色扮演等。

-小組討論評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評價(jià)學(xué)生是否能夠有效溝通、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠尊重他人意見等。

-實(shí)踐活動評價(jià)：在角色扮演等實(shí)踐活動中，評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，如動作的準(zhǔn)確性、情感的傳達(dá)、與同伴的配合等。

-課堂測試：通過隨堂測試或小測驗(yàn)，快速了解學(xué)生對藏戲知識的記憶和理解情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

-課后作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括填空題、選擇題、簡答題和論述題等，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋與鼓勵：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，同時(shí)也對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如藏戲海報(bào)、手抄報(bào)等，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)動力。

3.教學(xué)評價(jià)的反饋與調(diào)整：

-定期收集學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，了解學(xué)生對教學(xué)活動的滿意度和建議。

-教學(xué)反思與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂評價(jià)結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題所在。

-綜合評價(jià)：將課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)相結(jié)合，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評價(jià)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：請簡述藏戲的起源和發(fā)展歷程。

答案：藏戲起源于14世紀(jì)，由藏傳佛教僧侶創(chuàng)立。它的發(fā)展經(jīng)歷了宗教儀式表演、民間娛樂活動、宮廷藝術(shù)等階段，逐漸形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。

2.例題：藏戲表演中有哪些主要的表演形式？

答案：藏戲表演主要有獨(dú)角戲、對口戲、群戲等形式。其中，面具、唱腔、舞蹈是藏戲表演的核心元素。

3.例題：藏戲中的面具有什么象征意義？

答案：藏戲中的面具具有豐富的象征意義，如表現(xiàn)不同角色的性格、身份和故事情節(jié)。例如，白色面具通常代表善良，黑色面具則代表邪惡。

4.例題：請列舉三個(gè)藏戲中的經(jīng)典劇目，并簡要介紹其故事情節(jié)。

答案：

-《文成公主》：講述了文成公主進(jìn)藏的故事，體現(xiàn)了漢藏兩族的友誼。

-《江格爾》：講述了英雄江格爾率領(lǐng)勇士保衛(wèi)家園的故事，展現(xiàn)了藏族人民的勇敢和智慧。

-《格薩爾王》：講述了英雄格薩爾王的傳奇故事，體現(xiàn)了藏族人民的信仰和道德觀念。

5.例題：藏戲在藏族文化中有什么重要地位？

答案：藏戲在藏族文化中具有重要地位，它不僅是藏族人民的精神寄托，也是傳承藏族文化的重要載體。藏戲反映了藏族人民的信仰、習(xí)俗和審美觀念，對研究藏族歷史和文化具有重要意義。

補(bǔ)充說明：

1.藏戲的起源和發(fā)展歷程是一個(gè)重要的知識點(diǎn)，可以