Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking(教學(xué)設(shè)計(jì))高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第三冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking(教學(xué)設(shè)計(jì))高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第三冊(cè)）本章節(jié)圍繞節(jié)日慶祝活動(dòng)展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。通過閱讀和思考，學(xué)生可以增強(qiáng)跨文化意識(shí)，提高英語閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，實(shí)用性強(qiáng)，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過學(xué)習(xí)不同節(jié)日的慶祝方式，使學(xué)生能夠尊重并欣賞多元文化。

2.提升學(xué)生的英語閱讀技能，包括快速獲取信息、理解文章結(jié)構(gòu)和邏輯推理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出問題、分析觀點(diǎn)并形成自己的見解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作活動(dòng)，使學(xué)生能夠用英語表達(dá)對(duì)節(jié)日慶祝活動(dòng)的理解和感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一階段之前，已經(jīng)對(duì)基本的英語閱讀和理解有一定的掌握，能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語文章并理解大意。在節(jié)日慶祝方面，他們可能對(duì)一些常見的節(jié)日如春節(jié)、圣誕節(jié)等有所了解，但對(duì)于不同國家和文化背景下的節(jié)日習(xí)俗可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于節(jié)日慶祝這一主題，他們的興趣可能會(huì)被激發(fā)。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀和理解不同文化背景下的節(jié)日慶?；顒?dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到文化差異的理解障礙，難以完全把握文章中的文化細(xì)節(jié)。此外，學(xué)生的英語詞匯量和語法知識(shí)可能不足以支撐他們深入理解和表達(dá)復(fù)雜的節(jié)日習(xí)俗。在寫作和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能需要克服語言表達(dá)的局限性，以及如何將個(gè)人觀點(diǎn)與所學(xué)的文化知識(shí)相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材（人教版2019必修第三冊(cè)）、學(xué)生筆記本或紙張

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：節(jié)日慶?；顒?dòng)的圖片、視頻資料、英文音頻材料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)式討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)節(jié)日慶祝的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道哪些節(jié)日？它們是如何慶祝的？”

展示一些關(guān)于不同節(jié)日慶?；顒?dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的氛圍和多樣性。

簡(jiǎn)短介紹節(jié)日慶祝的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.節(jié)日基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解節(jié)日慶祝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解節(jié)日的定義，包括其主要目的和慶祝方式。

詳細(xì)介紹不同節(jié)日的組成部分或傳統(tǒng)習(xí)俗，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.節(jié)日案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解節(jié)日的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的節(jié)日案例進(jìn)行分析，如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解節(jié)日的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用節(jié)日慶祝活動(dòng)來增進(jìn)人際關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與節(jié)日慶祝相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如節(jié)日食物、節(jié)日傳統(tǒng)、節(jié)日裝飾等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)節(jié)日慶祝的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)日慶祝的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括節(jié)日慶祝的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)節(jié)日慶祝在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用節(jié)日慶祝活動(dòng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日及其慶祝方式的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高實(shí)踐能力。

過程：

向?qū)W生推薦一些與節(jié)日慶祝相關(guān)的書籍、電影或在線資源，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

提供一些實(shí)踐建議，如參與社區(qū)節(jié)日活動(dòng)、設(shè)計(jì)節(jié)日裝飾品等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《WorldFestivals》書籍，介紹全球各地的節(jié)日慶?；顒?dòng)，包括歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗和現(xiàn)代變化。

-《CulturalCelebrationsAroundtheWorld》電子書，提供不同文化背景下節(jié)日的詳細(xì)描述，適合作為課堂閱讀材料。

-《FestivalsintheUSA》小冊(cè)子，專注于美國節(jié)日的歷史和慶祝方式，適合對(duì)美國節(jié)日感興趣的學(xué)生。

-《CelebratingDiversity》雜志文章，探討節(jié)日慶?；顒?dòng)如何體現(xiàn)文化多樣性和包容性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)節(jié)日慶祝活動(dòng)的海報(bào)或小冊(cè)子，展示他們選擇的一個(gè)節(jié)日的慶祝方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過在線資源或圖書館查找他們感興趣的節(jié)日，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告或演講。

-組織一個(gè)節(jié)日美食制作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試制作不同節(jié)日的傳統(tǒng)食物，并分享他們的體驗(yàn)。

-學(xué)生可以參與或觀察社區(qū)中的節(jié)日慶?；顒?dòng)，記錄下他們的觀察和感受，并撰寫一篇日記或文章。

-設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日主題的英語角，讓學(xué)生用英語討論不同節(jié)日的慶祝方式和背后的文化意義。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于節(jié)日的詩歌或歌曲，用英語表達(dá)他們對(duì)節(jié)日的理解和感受。典型例題講解1.例題：

WhatisthemainpurposeoftheSpringFestivalinChina?

A.Tocelebratethenewyear.

B.Tohonortheancestors.

C.Toenjoydeliciousfood.

D.Toshowrespecttothegods.

答案：A.Tocelebratethenewyear.

2.例題：

WhichofthefollowingisNOTatraditionalactivityduringtheChineseNewYear?

A.Settingofffireworks.

B.Givingredenvelopes.

C.Attendingawedding.

D.Makingdumplings.

答案：C.Attendingawedding.

3.例題：

WhatisthesignificanceoftheChristmastreeinmanyWesterncountries?

A.ItsymbolizesthebirthofJesusChrist.

B.Itrepresentsthecomingofspring.

C.Itisasymbolofwealthandprosperity.

D.Itisusedtodecoratethehome.

答案：A.ItsymbolizesthebirthofJesusChrist.

4.例題：

DuringtheMid-AutumnFestival,whatisthetraditionalfoodthatpeopleeat?

A.Sushi.

B.Pizza.

C.Mooncakes.

D.Tacos.

答案：C.Mooncakes.

5.例題：

WhatisthemainactivityoftheHalloweencelebration?

A.Attendingawedding.

B.Havingapicnic.

C.Dressingupincostumes.

D.Goingtothebeach.

答案：C.Dressingupincostumes.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們圍繞“FestivalsandCelebrations”這一主題，了解了不同國家和文化背景下的節(jié)日慶?；顒?dòng)。通過閱讀課文、案例分析和小組討論，同學(xué)們不僅掌握了節(jié)日的基本概念、組成部分和慶祝方式，還增強(qiáng)了對(duì)文化多樣性的理解。

首先，我們學(xué)習(xí)了節(jié)日的定義和重要性，了解了節(jié)日慶祝活動(dòng)如何反映一個(gè)國家或地區(qū)的文化特色和歷史傳統(tǒng)。接著，通過具體的案例分析，我們深入探討了不同節(jié)日的慶祝方式，如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，以及它們各自的文化內(nèi)涵。

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，分享了自己對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和感受。通過討論，我們認(rèn)識(shí)到節(jié)日慶?；顒?dòng)不僅是一種文化現(xiàn)象，也是人們表達(dá)情感、增進(jìn)交流和傳承文化的重要方式。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，以下哪個(gè)說法是正確的？

A.它是為了紀(jì)念古代的皇帝。

B.它是為了慶祝春天的到來。

C.它是為了紀(jì)念祖先。

D.它是為了祈求豐收。

2.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述圣誕節(jié)在西方