12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》中的《總也倒不了的老屋》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣課文主題，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)和思維創(chuàng)新能力為目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、表演等形式，深入理解課文內(nèi)容，感受老屋的神奇與可愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重趣味性與實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品形象、情感和語(yǔ)言的感知與鑒賞能力。增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的溝通與合作能力。激發(fā)想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過(guò)朗讀和討論，使學(xué)生掌握老屋的特點(diǎn)和它幫助其他動(dòng)物的經(jīng)歷，理解故事所傳達(dá)的友情和互助精神。

-重點(diǎn)二：體會(huì)作者情感。引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)老屋的喜愛(ài)和對(duì)動(dòng)物友情的贊美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品情感的理解能力。

-重點(diǎn)三：學(xué)習(xí)表達(dá)方式。通過(guò)分析課文中的人物對(duì)話(huà)和描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪人物形象和場(chǎng)景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解“總也倒不了”的含義。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么老屋“總也倒不了”，深入理解“總也倒不了”背后所蘊(yùn)含的寓意，如老屋的堅(jiān)固和永恒。

-難點(diǎn)二：情感共鳴。幫助學(xué)生建立與文本的情感聯(lián)系，理解故事中的動(dòng)物們?yōu)楹卧敢鈳椭衔荩w會(huì)人與自然、動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。

-難點(diǎn)三：創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生在理解故事主題的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的續(xù)寫(xiě)故事，這需要學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解課文背景和作者意圖，為深入閱讀打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.表演法：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，親身體驗(yàn)故事中的人物情感，增強(qiáng)對(duì)文本的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，豐富課堂視覺(jué)體驗(yàn)。

2.朗讀錄音：播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生模仿并提升朗讀技巧。

3.繪本制作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制作繪本，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《總也倒不了的老屋》。你們知道嗎？這個(gè)故事講的是一個(gè)神奇的屋子，它總也倒不了，而且還幫助了許多小動(dòng)物。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的童話(huà)世界吧。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生分享朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解故事情節(jié)

a.學(xué)生朗讀第一自然段，找出老屋的特點(diǎn)：總也倒不了。

b.學(xué)生朗讀第二自然段，了解老屋為什么總也倒不了：因?yàn)槔衔葑≈∝?、老母雞和小蜘蛛。

c.學(xué)生朗讀第三自然段，了解老屋幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷：老屋為小貓、老母雞和小蜘蛛提供了避難所。

d.學(xué)生朗讀第四自然段，了解小動(dòng)物們對(duì)老屋的感激之情。

2.體會(huì)作者情感

a.學(xué)生朗讀全文，感受作者對(duì)老屋的喜愛(ài)和對(duì)動(dòng)物友情的贊美。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事中所表達(dá)的主題：關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)方式

a.分析課文中的對(duì)話(huà)和描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪人物形象和場(chǎng)景。

b.學(xué)生舉例說(shuō)明自己在課文中學(xué)到的表達(dá)方式。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.小組合作，續(xù)寫(xiě)故事

a.學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的續(xù)寫(xiě)故事。

b.小組內(nèi)分享各自的故事，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2.角色扮演，再現(xiàn)故事

a.學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演。

b.教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的表演技巧和情感表達(dá)。

3.課堂小結(jié)

a.學(xué)生總結(jié)故事的主要內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)收獲。

b.教師強(qiáng)調(diào)故事所傳達(dá)的主題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

五、作業(yè)布置

1.閱讀課外故事，感受關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的精神。

2.家長(zhǎng)陪伴孩子一起制作故事繪本，增進(jìn)親子關(guān)系。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》這篇童話(huà)故事，感受到了老屋的神奇和可愛(ài)，以及小動(dòng)物們之間的友誼。希望你們?cè)谏钪幸材芟窆适轮械男?dòng)物一樣，關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。讓我們期待下一次的課堂相聚！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話(huà)》：介紹安徒生童話(huà)的背景，探討安徒生作品中的童話(huà)元素和主題，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著關(guān)愛(ài)、勇氣和堅(jiān)持的主題，可以與《總也倒不了的老屋》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《民間故事集》：收集整理一些中國(guó)民間故事，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《白蛇傳》等，這些故事中的人物和情節(jié)同樣富有教育意義，可以用來(lái)豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》和《民間故事集》，挑選其中的故事進(jìn)行朗讀和分享，通過(guò)小組討論的形式，分析故事中的角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-角色扮演：組織學(xué)生選擇《安徒生童話(huà)》或《民間故事集》中的故事進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-繪本創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《總也倒不了的老屋》或其他拓展資源中的故事，創(chuàng)作自己的繪本。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)故事情節(jié)、角色形象和場(chǎng)景布局，這有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)《總也倒不了的老屋》的故事，或者以自己的想象創(chuàng)作一個(gè)類(lèi)似的童話(huà)故事。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作技巧，如人物描寫(xiě)、情節(jié)安排和主題表達(dá)，這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)安徒生童話(huà)和中國(guó)民間故事進(jìn)行文化研究，了解不同文化背景下的童話(huà)故事特點(diǎn)，這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)民族自豪感。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀拓展資源中的故事，討論故事中的道德教育意義，鼓勵(lì)孩子在家中分享自己的閱讀感受和創(chuàng)作成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的朗讀表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的流暢度、音準(zhǔn)、情感投入等，如“小明在朗讀時(shí)，聲音洪亮，情感豐富，表現(xiàn)出了對(duì)老屋的喜愛(ài)?！?/p>

-學(xué)生參與討論的積極性：觀(guān)察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、觀(guān)點(diǎn)的獨(dú)到性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，如“在討論過(guò)程中，小華提出了許多有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，并能很好地與同學(xué)進(jìn)行交流。”

2.小組討論成果展示：

-小組合作續(xù)寫(xiě)故事的質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生續(xù)寫(xiě)的故事是否符合原文的風(fēng)格，情節(jié)是否合理，如“小明的續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)連貫，人物形象鮮明，很好地延續(xù)了原文的主題。”

-小組角色扮演的表演效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如“小紅的表演生動(dòng)有趣，成功地將小貓的角色特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

3.隨堂測(cè)試：

-詞語(yǔ)填空：通過(guò)填寫(xiě)與課文相關(guān)的詞語(yǔ)，考察學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

-故事復(fù)述：要求學(xué)生復(fù)述故事的主要內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

-主題討論：圍繞“關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人”這一主題進(jìn)行討論，評(píng)估學(xué)生是否能夠結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如“我今天的朗讀不夠流利，明天我會(huì)加強(qiáng)練習(xí)?！?/p>

-互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，如“我覺(jué)得小華在討論中發(fā)言很有見(jiàn)地，我們可以向他學(xué)習(xí)?！?/p>

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的朗讀表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)，如“在朗讀時(shí)，要注意節(jié)奏和停頓，這樣才能更好地表達(dá)出故事的情感?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，如“每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)，希望大家都能在討論中發(fā)表意見(jiàn)。”

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師應(yīng)分析學(xué)生存在的問(wèn)題，如“部分學(xué)生在詞語(yǔ)填空題上失分較多，說(shuō)明對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果，教師應(yīng)給予積極的反饋，如“同學(xué)們都很認(rèn)真地進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如“今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望大家繼續(xù)保持。”

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如“對(duì)于朗讀能力較弱的同學(xué)，我會(huì)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺(jué)得挺有意思的，孩子們的表現(xiàn)也給了我不少驚喜。不過(guò)，當(dāng)然也有地方需要改進(jìn)。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法的運(yùn)用上還是可以的。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，孩子們參與度很高。尤其是那個(gè)續(xù)寫(xiě)故事的活動(dòng)，孩子們的想象力非常豐富，他們的故事都很有創(chuàng)意。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有做到足夠的細(xì)致，有些孩子對(duì)故事的連貫性和邏輯性把握得不是很好。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提前給學(xué)生足夠的引導(dǎo)和示范。

然后，我在課堂管理上做得還不夠。比如，在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組討論得有點(diǎn)偏題，我本應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)他們回到主題，但我沒(méi)有做到。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提前制定好明確的討論規(guī)則，導(dǎo)致討論失去了方向。

最后，我在評(píng)價(jià)學(xué)生方面也有待提高。我給學(xué)生的評(píng)價(jià)比較籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出反饋。比如，有些學(xué)生在朗讀時(shí)很投入，但我沒(méi)有特別指出他們的優(yōu)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給出更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)總結(jié)：

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上顯得有些浮躁，這可能是由于我對(duì)課堂紀(jì)律的把握不夠嚴(yán)格。另外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，沒(méi)有做到因材施教，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

-在備課階段，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都符合教學(xué)目標(biāo)。

-在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們深入理解文本，提升閱讀能力。

-我會(huì)多組織一些小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)有所提高，學(xué)生們也能在課堂上獲得更多的收獲。典型例題講解在《總也倒不了的老屋》這篇課文中，我們可以通過(guò)以下典型例題來(lái)幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

例題1：

問(wèn)題：課文中，小貓、老母雞和小蜘蛛分別因?yàn)槭裁丛騺?lái)到老屋？

答案：小貓因?yàn)檎也坏剿X(jué)的地方；老母雞因?yàn)榉醯靶枰察o的環(huán)境；小蜘蛛因?yàn)橐椌W(wǎng)捉蟲(chóng)。

例題2：

問(wèn)題：老屋為什么“總也倒不了”？

答案：老屋“總也倒不了”是因?yàn)樗≈∝垺⒗夏鸽u和小蜘蛛，它們一起生活，互相幫助，使得老屋變得堅(jiān)固。

例題3：

問(wèn)題：小動(dòng)物們對(duì)老