7生命最寶貴（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《生命最寶貴》。該內(nèi)容涉及部編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于生命教育的基本理念，強(qiáng)調(diào)生命的獨(dú)特性和寶貴性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中對(duì)生命的初步認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)角度認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性，樹立生命至上的觀念，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，形成積極的生命態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和責(zé)任感，提升學(xué)生的社會(huì)情感和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我保護(hù)意識(shí)和基本的安全常識(shí)，對(duì)生命有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解生命的簡單意義。他們可能已經(jīng)了解到一些基本的生物知識(shí)，如生命的起源、成長過程等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生命現(xiàn)象和故事有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、討論和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀、形象的方式學(xué)習(xí)，如通過圖片、故事、游戲等活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生命的概念理解不夠深入，難以將抽象的生命觀念與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合。此外，學(xué)生在面對(duì)生命教育中的道德選擇時(shí)，可能會(huì)感到困惑，難以做出正確的判斷。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解生命的價(jià)值，并通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學(xué)生提高道德判斷力和決策能力。同時(shí)，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如人體模型、植物種子）、黑板或白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)

-信息化資源：生命教育相關(guān)視頻、圖片、動(dòng)畫課件

-教學(xué)手段：討論法、案例分析法、角色扮演、游戲互動(dòng)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于生命起源的科普視頻和相關(guān)的閱讀材料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生命的起源”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你見過哪些生命的起源現(xiàn)象？你認(rèn)為生命是如何開始的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或小測驗(yàn)來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生命的起源知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交一份關(guān)于生命起源的簡報(bào)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事《小種子旅行記》引出“生命的成長”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生命的成長過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，展示植物從種子到成苗的生長過程圖片。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的植物生長現(xiàn)象。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生提出“為什么植物需要陽光？”時(shí)，進(jìn)行光合作用的簡單解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生命的成長過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生命的成長過程，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“生命的成長”，布置觀察日記作業(yè)，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)植物的生長變化。

提供拓展資源：提供與植物生長相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察日記，并給予積極的評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察日記作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀察其他植物的生長過程，進(jìn)行對(duì)比分析。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫一篇反思文章，討論自己在觀察和學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成觀察日記和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生命成長知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《生命的奇跡》——這本書通過生動(dòng)的插圖和故事，向孩子們介紹生命的多樣性，從微生物到動(dòng)植物，讓小讀者們了解生命的奇妙之處。

《生命的奧秘》——適合三年級(jí)學(xué)生的科普讀物，以淺顯易懂的語言解釋生命的起源、生命的循環(huán)和生命的意義。

《我生命中的每一天》——這是一本日記形式的書籍，記錄了作者從小到大的生活點(diǎn)滴，讓學(xué)生體會(huì)到生命的每一天都是獨(dú)一無二的。

《大自然的小秘密》——通過觀察大自然中的動(dòng)植物，了解它們的生活習(xí)性和生命周期，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的探索興趣。

《生命的禮贊》——收集了世界各地的詩歌，歌頌生命的美好，讓學(xué)生在詩歌中感受生命的力量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中的植物或小動(dòng)物，記錄它們的生長變化或生活習(xí)性，了解生命的成長過程。

（2）調(diào)查與研究：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)生命現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，如調(diào)查自己所在地區(qū)的植物種類、了解動(dòng)物遷徙的原因等。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與植樹造林、關(guān)愛動(dòng)物等公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)生命的價(jià)值。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、寫作、音樂等形式表達(dá)對(duì)生命的理解和感悟。

（5）家庭作業(yè)：布置與生命教育相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作生命樹、寫一篇關(guān)于生命的作文等。

（6）小組合作：組織學(xué)生分組進(jìn)行生命主題的探究活動(dòng)，如研究生命的起源、探討生命的意義等。

（7）分享與交流：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課后學(xué)習(xí)和探究的成果與同學(xué)們分享，共同成長。課后作業(yè)1.觀察日記

題目：記錄家中的植物或小動(dòng)物一天的生活變化。

要求：選擇家中的一種植物或小動(dòng)物，觀察并記錄它一天中的生長變化或活動(dòng)情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、行為特點(diǎn)等。

答案示例：

日期：2023年X月X日

觀察對(duì)象：家中盆栽植物

地點(diǎn)：客廳陽臺(tái)

時(shí)間：上午9:00-下午5:00

變化記錄：

-上午9:00：植物葉片無異常，土壤濕潤。

-中午12:00：植物葉片出現(xiàn)輕微下垂，可能是水分不足。

-下午2:00：補(bǔ)充水分后，植物葉片恢復(fù)直立。

-下午5:00：植物葉片生長狀態(tài)良好，無明顯變化。

2.生命故事創(chuàng)作

題目：創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于生命起源的故事。

要求：以“生命的起源”為主題，創(chuàng)作一個(gè)不超過500字的故事，可以是神話傳說、科幻故事或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事。

答案示例：

很久很久以前，世界上沒有生命。一位智慧的神靈決定創(chuàng)造生命。他創(chuàng)造了第一顆種子，種子在泥土中生根發(fā)芽，長出了第一株植物。接著，神靈創(chuàng)造了第一條魚，魚在水中游動(dòng)，帶來了生命的活力。然后，神靈創(chuàng)造了第一只鳥，鳥在空中飛翔，帶來了生命的自由。就這樣，生命在世界各地誕生了。

3.家庭調(diào)查報(bào)告

題目：調(diào)查你所在地區(qū)的植物種類。

要求：選擇你所在地區(qū)的一種植物，進(jìn)行調(diào)查，了解它的名稱、生長環(huán)境、用途等，并撰寫一份不超過300字的調(diào)查報(bào)告。

答案示例：

調(diào)查對(duì)象：柳樹

生長環(huán)境：河岸、公園、道路兩旁

用途：美化環(huán)境、提供遮蔭、制作家具

調(diào)查結(jié)果：柳樹是一種常見的樹木，生長在河岸、公園和道路兩旁。它不僅可以美化環(huán)境，還能提供遮蔭，其木材可以用來制作家具。

4.生命意義討論

題目：討論生命的意義。

要求：以小組為單位，討論生命的意義，并每人撰寫一份不超過200字的個(gè)人觀點(diǎn)。

答案示例：

個(gè)人觀點(diǎn)：生命是寶貴的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值和使命。我們應(yīng)該珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

5.角色扮演

題目：模擬一次動(dòng)物遷徙的過程。

要求：以小組為單位，選擇一種動(dòng)物，模擬其遷徙的過程，包括遷徙的原因、路線、遇到的困難等。

答案示例：

角色扮演動(dòng)物：大雁

遷徙原因：尋找更適宜的棲息地，尋找食物

遷徙路線：從北方飛往南方

遇到的困難：天氣變化、食物短缺、捕食者威脅

模擬過程：小組成員分別扮演大雁、天氣、食物、捕食者等角色，模擬大雁遷徙的過程，體驗(yàn)遷徙的艱辛和生命的頑強(qiáng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）提問評(píng)價(jià)：通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。例如，在講解生命的起源時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為生命是如何開始的？你們能舉例說明生命的多樣性嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)生命起源知識(shí)的理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作能力等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

（3）測試評(píng)價(jià)：通過小測驗(yàn)或隨堂測試，教師可以量化評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，在課程結(jié)束后，教師可以出一份簡短的測試題，考察學(xué)生對(duì)生命起源、生命成長等知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，作業(yè)評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括檢查作業(yè)的正確性、完整性、創(chuàng)新性等。例如，在觀察日記作業(yè)中，教師不僅要檢查日記內(nèi)容的準(zhǔn)確性，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，在植物種類調(diào)查報(bào)告中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查方法是否科學(xué)，報(bào)告是否條理清晰。

（3）作業(yè)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提高。例如，在角色扮演作業(yè)中，教師可以反饋學(xué)生的表現(xiàn)，如“你的表現(xiàn)非常出色，如果能在角色扮演中加入更多細(xì)節(jié)，效果會(huì)更好?！?/p>

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我管理能力。

（1）自我評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等。例如，學(xué)生可以寫一篇關(guān)于自己在生命教育課程中的收獲和反思的文章。

（2）互評(píng)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生從他人的角度看待自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足。例如，在小組討論中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)在討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)。

4.家長反饋

家長是教育的重要參與者，家長反饋有助于教師了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓家長參與到學(xué)生的教育過程中。

（1）家長會(huì)：定期召開家長會(huì)，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教育理念。

（2）家校聯(lián)系：通過電話、短信、郵件等方式，與家長保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們今天這節(jié)課是關(guān)于生命最寶貴的，這個(gè)話題挺重要的，對(duì)于孩子們來說，了解生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們尊重生命、珍惜生命的意識(shí)，對(duì)他們成長可是大有裨益。

教學(xué)反思嘛，我得說說自己在這節(jié)課中的得與失。

首先，我覺得自己在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還不錯(cuò)。通過講一個(gè)關(guān)于小種子的故事，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)生命的起源產(chǎn)生了好奇心。不過，我注意到有些孩子對(duì)生命的起源還不是很理解，我覺得這可能是我在講解的時(shí)候沒有結(jié)合具體實(shí)例，可能需要以后在講解時(shí)更加生動(dòng)形象一些。

然后，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)我覺得還可以。我讓學(xué)生們分組討論，分享自己觀察到的植物生長現(xiàn)象，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與得挺積極的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時(shí)候，討論的方向并不是很明確，可能是我沒有提前給出明確的討論方向，或者是引導(dǎo)不夠到位。

再說說作業(yè)布置，我給了孩子們一個(gè)觀察日記的作業(yè)，讓他們記錄家中植物或小動(dòng)物一天的生活變化。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是讓孩子們學(xué)會(huì)觀察和記錄，但是我在批改作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些孩子的日記內(nèi)容比較簡單，缺乏細(xì)節(jié)，這可能是因?yàn)槲覜]有在課前進(jìn)行足夠的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課在知識(shí)傳授方面還是達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們對(duì)生命的起源、生命的成長有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能方面，孩子們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)生命有了更深的理解和尊重。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些孩子在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。另外，作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，有些孩子的作業(yè)我是在課后才批改的，沒有給他們及時(shí)的反饋。

那么，針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，要結(jié)合具體實(shí)例，用更生動(dòng)形象的語言來講解，讓孩子們更容易理解。

2.在課堂活動(dòng)中，要給出明確的討論方向，并適時(shí)引導(dǎo)，確保討論的有效性。

3.在布置作業(yè)之前，