河北省邯鄲市七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第2框情緒的管理說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：河北省邯鄲市七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第2框情緒的管理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的情緒情感基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生進一步了解情緒的調(diào)控方法，提高情緒管理能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.情緒管理能力：引導(dǎo)學(xué)生認識到情緒對生活的影響，學(xué)會合理調(diào)節(jié)情緒，形成積極向上的生活態(tài)度。

2.社會責(zé)任感：通過情緒管理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、尊重他人的情感，增強社會責(zé)任感。

3.人際交往能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在人際交往中表達自己的情緒，傾聽他人意見，提高溝通與解決問題的能力。三、學(xué)情分析

1.學(xué)生層次：七年級學(xué)生正處于青春期，情緒波動較大，對情緒的認識和理解相對有限。部分學(xué)生可能存在情緒表達不當、情緒調(diào)節(jié)能力不足的問題。

2.知識方面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基本的情緒情感知識，但對情緒的復(fù)雜性、多樣性以及情緒調(diào)節(jié)的方法了解不足。

3.能力方面：學(xué)生在情緒管理方面的能力有待提高，包括自我認知、情緒表達、情緒調(diào)節(jié)等。部分學(xué)生可能缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略，容易受到情緒的負面影響。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在人際交往中，需要學(xué)會傾聽、尊重他人，以及如何在沖突中保持冷靜。然而，部分學(xué)生可能因為情緒管理不當，導(dǎo)致人際交往出現(xiàn)障礙。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在情緒化行為，如沖動、易怒、逃避等。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，影響課堂紀律和教學(xué)效果。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對情緒管理的認識不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下等問題。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)他們學(xué)會合理調(diào)節(jié)情緒，以提高學(xué)習(xí)效果。

-結(jié)合學(xué)生實際，通過案例分析和互動討論，幫助學(xué)生理解情緒管理的必要性。

-引導(dǎo)學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的基本方法，提高他們的情緒管理能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人際交往能力，促進他們在學(xué)習(xí)生活中的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與情緒管理相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如情緒變化的圖表、情緒調(diào)節(jié)的動畫演示等，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組討論和角色扮演，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于人們在不同情緒狀態(tài)下的生活片段視頻，引發(fā)學(xué)生對情緒的思考。

-提問：“大家剛才看到了什么？這些情緒對我們有什么影響？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“情緒是我們生活中不可或缺的一部分，它影響著我們的行為和決策。今天，我們將一起探討如何管理情緒，成為情緒的主人。”

2.講授新知（20分鐘）

-情緒的認識：教師介紹情緒的基本概念，包括情緒的種類、情緒的產(chǎn)生和情緒的作用。

-情緒調(diào)節(jié)的方法：講解常見的情緒調(diào)節(jié)方法，如認知重構(gòu)、深呼吸、正念冥想等。

-案例分析：通過實際案例，分析情緒調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用，如如何應(yīng)對考試焦慮、人際沖突等。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的情緒調(diào)節(jié)方法。

-角色扮演：學(xué)生進行角色扮演，模擬在特定情境下如何運用情緒調(diào)節(jié)技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：教師給出幾個情境，要求學(xué)生獨立完成情緒調(diào)節(jié)的練習(xí)，并分享自己的解題思路。

-小組互評：小組之間互相評價練習(xí)成果，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情緒管理的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何管理情緒的短文，結(jié)合自己的生活實際，分享自己的經(jīng)驗和感悟。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)情緒調(diào)節(jié)方法應(yīng)用到日常生活中，并記錄下來。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情緒認知的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別和理解不同類型的情緒，包括積極情緒和消極情緒，以及情緒對個人行為和決策的影響。

2.情緒調(diào)節(jié)能力的增強：學(xué)生掌握了多種情緒調(diào)節(jié)方法，如認知重構(gòu)、深呼吸、正念冥想等，能夠在日常生活中應(yīng)用這些技巧來管理自己的情緒。

3.自我認知的深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我反思和小組討論，對自己的情緒有了更深入的認識，能夠更好地理解自己的情緒反應(yīng)和情緒需求。

4.人際交往能力的提高：學(xué)生學(xué)會了在人際交往中如何表達自己的情緒，如何傾聽他人的情緒，以及如何在沖突中保持冷靜和理性，這有助于改善人際關(guān)系。

5.應(yīng)對壓力的能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)情緒管理，能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的壓力，減少焦慮和抑郁等負面情緒的發(fā)生。

6.學(xué)習(xí)效率的提升：由于情緒管理能力的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持更好的專注力和動力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

7.生活質(zhì)量的改善：學(xué)生將情緒管理技巧應(yīng)用到日常生活中，能夠更好地處理家庭、學(xué)校和社會關(guān)系，提高生活質(zhì)量。

8.情緒管理習(xí)慣的養(yǎng)成：通過持續(xù)的練習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了情緒管理的良好習(xí)慣，這將對他們的長期發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

9.社會責(zé)任感的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒管理的過程中，意識到自己的情緒不僅影響自己，也會影響他人，從而增強了社會責(zé)任感。

10.創(chuàng)新思維的發(fā)展：學(xué)生在探索情緒調(diào)節(jié)方法的過程中，可能會產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意，這有助于創(chuàng)新思維的發(fā)展。七、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。以下是我對本次《揭開情緒的面紗》一課的教學(xué)反思和改進措施：

1.教學(xué)活動的設(shè)計

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了視頻導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于視頻中的情緒變化反應(yīng)強烈，討論也很活躍。這讓我意識到，多媒體資源的使用可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在后續(xù)的案例分析中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于案例的解讀不夠深入，這可能是因為案例的選擇不夠貼近學(xué)生的生活實際。因此，在未來的教學(xué)中，我會更加注重案例的選擇，確保案例既能引起學(xué)生的共鳴，又能幫助他們更好地理解情緒管理的概念。

2.教學(xué)方法的運用

在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了講解與互動相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在參與討論和角色扮演時，能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。然而，也有部分學(xué)生在小組討論中顯得較為被動，這可能是因為他們的溝通能力和自信心不足。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生溝通技巧和自信心的培養(yǎng)，比如通過小組競賽、角色互換等方式，讓學(xué)生在互動中提升自我表達能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估

課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我通過學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來評估教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于情緒調(diào)節(jié)方法的理解和應(yīng)用還存在一些困難。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些方法，我計劃在未來的教學(xué)中，增加實踐環(huán)節(jié)，如組織情緒管理實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中體驗和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.教學(xué)資源的利用

在教學(xué)資源準備方面，我使用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源的運用使得課堂更加生動有趣，但同時也存在一些問題，如視頻播放過程中出現(xiàn)了卡頓，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，在未來的教學(xué)中，我將提前測試教學(xué)資源，確保其穩(wěn)定性和流暢性。

5.教學(xué)反思與改進措施

（1）針對案例選擇不夠貼近學(xué)生生活的問題，我將更加注重案例的選擇，確保案例的實用性和趣味性。

（2）針對學(xué)生溝通能力和自信心不足的問題，我將通過多種教學(xué)活動，如小組競賽、角色互換等，提升學(xué)生的溝通技巧和自信心。

（3）針對學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方法掌握困難的問題，我將增加實踐環(huán)節(jié)，如組織情緒管理實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中體驗和應(yīng)用所學(xué)知識。

（4）針對教學(xué)資源不穩(wěn)定的問題，我將提前測試教學(xué)資源，確保其穩(wěn)定性和流暢性。

（5）針對學(xué)生個體差異的問題，我將采用分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生進行個性化指導(dǎo)。八、板書設(shè)計

①情緒的種類

-情緒的基本概念

-積極情緒：喜悅、興奮、愛等

-消極情緒：悲傷、憤怒、恐懼等

②情緒的產(chǎn)生

-內(nèi)部因素：個人需求、期望、信念等

-外部因素：環(huán)境刺激、人際關(guān)系等

③情緒的作用

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