八年級語文下冊第2課回延安說課稿（pdf）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第2課回延安

2.教學(xué)年級和班級：八年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《回延安》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)的深情厚意，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)到詩歌的基本表達(dá)技巧，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和民族情感，同時提高文化自信和審美判斷能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌《回延安》的主題思想，把握作者對延安的深厚情感，以及這種情感在詩歌中的表達(dá)方式。

②掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用和效果。

③學(xué)會通過詩歌中的意象和語言，感受作者的情感變化和思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中復(fù)雜的情感層次，包括對故鄉(xiāng)的思念、對革命歷史的緬懷以及對未來的展望。

②理解詩歌中的象征意義，如延安作為革命圣地的象征，以及作者個人情感與歷史背景的結(jié)合。

③在鑒賞詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性分析的能力，能夠從不同的角度解讀詩歌。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：延安革命歷史圖片庫、相關(guān)詩歌背景資料、詩歌鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、朗讀示范、小組討論、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題《回延安》，簡要介紹作者賀敬之，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.學(xué)生分享自己對延安的了解，引導(dǎo)他們思考詩歌與延安之間的聯(lián)系。

二、朗讀詩歌，初步感知

1.老師播放詩歌朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.學(xué)生跟讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和停頓。

三、分析詩歌結(jié)構(gòu)，把握主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的節(jié)律、韻律和押韻方式。

2.學(xué)生總結(jié)詩歌的主題，思考作者為何要寫這首詩。

四、探究詩歌意象，感受情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“寶塔山”、“延河水”等，探討這些意象在詩歌中的作用。

2.學(xué)生分享自己對意象的理解，感受作者對延安的深厚情感。

五、分析修辭手法，提升鑒賞能力

1.老師講解詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些手法在詩歌中的作用。

2.學(xué)生舉例說明詩歌中運(yùn)用到的修辭手法，提升自己的鑒賞能力。

六、小組討論，深入理解

1.老師將學(xué)生分成小組，每個小組討論以下問題：

a.詩歌中哪些句子最能體現(xiàn)作者的情感？

b.詩歌中的意象是如何表達(dá)作者情感的？

c.詩歌中的修辭手法對表達(dá)情感有何作用？

2.各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、拓展延伸，提高文化素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與延安革命歷史的關(guān)系，探討詩歌在傳承革命精神方面的作用。

2.學(xué)生分享自己對延安革命歷史的了解，提高自己的文化素養(yǎng)。

八、總結(jié)評價，鞏固知識

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題、意象、修辭手法等知識點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。

九、布置作業(yè)

1.學(xué)生背誦《回延安》這首詩。

2.撰寫一篇關(guān)于詩歌《回延安》的鑒賞文章，包括詩歌的主題、意象、修辭手法等。知識點(diǎn)梳理《回延安》這首詩歌是八年級語文下冊的重要教學(xué)內(nèi)容，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理：

1.詩歌背景

-了解作者賀敬之及其創(chuàng)作背景。

-了解延安在中國革命歷史中的地位和意義。

2.詩歌主題

-掌握詩歌《回延安》的主題思想，即對故鄉(xiāng)的深情厚意和對革命歷史的緬懷。

-理解詩歌中體現(xiàn)的愛國主義情感和對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.詩歌結(jié)構(gòu)

-分析詩歌的節(jié)律和韻律特點(diǎn)。

-掌握詩歌的押韻方式和節(jié)奏。

4.詩歌意象

-識別詩歌中的意象，如“寶塔山”、“延河水”等。

-分析意象在詩歌中的作用和象征意義。

5.詩歌修辭手法

-學(xué)習(xí)詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-分析修辭手法在詩歌中的表達(dá)效果和作用。

6.詩歌情感表達(dá)

-理解詩歌中復(fù)雜的情感層次，包括對故鄉(xiāng)的思念、對革命歷史的緬懷以及對未來的展望。

-分析詩歌中的情感變化和情感基調(diào)。

7.詩歌鑒賞

-學(xué)會從不同的角度解讀詩歌，如從情感、意象、修辭手法等方面進(jìn)行分析。

-提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性分析的能力。

8.歷史與文化

-了解延安革命歷史，認(rèn)識延安在中國革命中的重要地位。

-探討詩歌在傳承革命精神和文化價值方面的作用。

9.詩歌背誦與寫作

-掌握詩歌《回延安》的背誦技巧。

-學(xué)會撰寫詩歌鑒賞文章，包括對詩歌的主題、意象、修辭手法等的分析。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，如通過播放延安的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌中的歷史背景和情感。

2.采用角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗詩歌中的場景，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解和共鳴。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要加強(qiáng)相關(guān)知識的補(bǔ)充和講解。

2.課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠豐富，學(xué)生參與度有待提高，需要更多樣化的互動方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.評價方式較為單一，主要依靠學(xué)生的背誦和文章寫作，可以考慮增加課堂表現(xiàn)和小組討論的評分，更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不足，可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集延安的歷史資料，課堂上進(jìn)行分享和討論，加深學(xué)生對詩歌背景的理解。

2.為了提高課堂互動，可以設(shè)計更多小組合作的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和體驗詩歌的魅力。

3.在評價方式上，除了背誦和寫作，可以加入課堂表現(xiàn)和小組討論的評分，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.對于不同層次的學(xué)生，可以提供個性化的輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)中的困難和不足，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握詩歌的鑒賞方法。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求。板書設(shè)計①詩歌基本信息

-詩名：《回延安》

-作者：賀敬之

-詩歌背景：延安革命歷史

②詩歌主題與情感

-主題：對故鄉(xiāng)的深情厚意和對革命歷史的緬懷

-情感：愛國主義、思鄉(xiāng)之情

③詩歌意象分析

-寶塔山：延安的象征，革命精神的象征

-延河水：故鄉(xiāng)的象征，生命的象征

④詩歌結(jié)構(gòu)

-節(jié)奏：四行一段，押韻明顯

-韻律：平仄相間，朗朗上口

⑤詩歌修辭手法

-比喻：寶塔山如巍峨的巨人，延安河如奔騰的駿馬

-擬人：延安河在歡唱，山川在點(diǎn)頭

⑥詩歌情感變化

-思鄉(xiāng)之情：離別