9《復活》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、設計思路

本課《復活》說課稿以2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊為依據(jù)，圍繞課程主要內(nèi)容，緊密結(jié)合教材，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過引導學生深入分析文本，激發(fā)學生對文學作品的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解《復活》中聶赫留朵夫的心理變化及其原因，分析其從道德的自我否定到自我救贖的過程。

②把握托爾斯泰的道德哲學思想和小說中的人物塑造，體會作品對人性、道德、社會正義的深刻探討。

③領悟小說的藝術特色，如心理描寫、對比手法等，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入挖掘聶赫留朵夫這一復雜人物的性格特點和心理變化，理解其道德覺醒的復雜性。

②理解托爾斯泰作品中道德哲學思想的內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)實社會問題相結(jié)合進行思考。

③在閱讀中把握小說的象征意義和隱喻手法，提高對文學作品深層含義的解讀能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校圖書館數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：托爾斯泰生平介紹、作品背景資料、相關研究論文

-教學手段：文本分析、小組討論、角色扮演、視頻輔助教學五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師播放《復活》的片段或相關背景音樂，營造氛圍。

-提問：同學們，今天我們要學習的是俄國作家托爾斯泰的代表作《復活》，大家能談談對這部作品的初步印象嗎？

-學生分享，教師總結(jié)并引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，教師引導學生關注聶赫留朵夫的心理變化和道德覺醒。

-分析聶赫留朵夫的性格特點，探討其從道德的自我否定到自我救贖的過程。

-討論托爾斯泰的道德哲學思想，分析作品對人性、道德、社會正義的探討。

-分析小說的藝術特色，如心理描寫、對比手法等，提升文學鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：如何理解聶赫留朵夫的道德覺醒？

-學生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-練習題：根據(jù)文本內(nèi)容，回答以下問題：

1.聶赫留朵夫在獄中是如何認識自己的錯誤的？

2.聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的關系有何變化？

3.托爾斯泰在小說中是如何表現(xiàn)社會正義的？

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)聶赫留朵夫的心理變化和道德覺醒。

-強調(diào)托爾斯泰的道德哲學思想在作品中的體現(xiàn)。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《復活》，深入思考作品的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文，完成課后練習題。

-撰寫一篇關于《復活》的讀書筆記，包括對人物、主題、藝術特色的理解和感悟。

-準備下節(jié)課的討論話題：如何將《復活》中的道德哲學思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合？六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文學鑒賞能力增強

學生在學習過程中，通過對比分析、象征意義解讀等手法，對《復活》的藝術特色有了更深的認識。他們能夠欣賞托爾斯泰的寫作技巧，如心理描寫、對比手法等，從而提升了文學鑒賞能力。

3.道德哲學思想認知深化

《復活》中蘊含的道德哲學思想是教學的重點。學生在學習過程中，對聶赫留朵夫的道德覺醒、人性的復雜性以及社會正義等問題有了更深刻的理解，這對于他們形成正確的道德觀念和價值觀具有重要意義。

4.思辨和批判性思維能力培養(yǎng)

5.語言表達能力提高

在課堂討論和作業(yè)撰寫中，學生需要用準確、流暢的語言表達自己的觀點。這有助于提高他們的語言表達能力，包括書面表達和口頭表達。

6.文化素養(yǎng)和審美情趣的提升

7.終身學習習慣的養(yǎng)成

在學習《復活》的過程中，學生逐漸形成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、主動探究等。這些習慣有助于他們在今后的學習和生活中持續(xù)提升自己。

8.社會責任感增強

《復活》中對社會正義的探討，使學生認識到自己作為社會成員的責任。他們開始關注社會問題，思考如何為社會的進步貢獻自己的力量。七、教學反思

教學反思

今天上了《復活》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我嘗試通過播放背景音樂和展示相關圖片來吸引學生的注意力，讓他們對這部作品產(chǎn)生興趣。從學生的反應來看，這種方法還是起到了一定的效果。但是，我也注意到有些學生可能對音樂和圖片的關聯(lián)性理解不夠，因此在后續(xù)的討論中，我可能會更加注重將視覺和聽覺元素與文本內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在多感官的刺激下更好地進入文本的世界。

其次，我在講授新知時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析聶赫留朵夫的心理變化時，有些學生對于他的內(nèi)心掙扎和道德覺醒的理解不夠深入。這讓我意識到，在講解復雜的人物心理時，需要更加細致地引導學生去挖掘文本中的細節(jié)，比如聶赫留朵夫的內(nèi)心獨白、他的行為變化等，讓學生通過這些細節(jié)來感受人物的內(nèi)心世界。

再來說說課堂討論。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于托爾斯泰的道德哲學思想有一定的興趣，但他們的討論往往停留在表面，缺乏深度。這可能是因為他們對相關背景知識了解不足，或者是對文本的解讀不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些背景知識的介紹，比如托爾斯泰的生平、他的其他作品等，幫助學生更好地理解《復活》中的思想內(nèi)涵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生對于文本的分析和問題的回答不夠準確。這可能是因為他們對文本的理解不夠全面，或者是對問題的思考不夠深入。為了解決這個問題，我可能會在課后布置一些相關的練習題，讓學生在課后進行鞏固和提升。

課堂小結(jié)部分，我盡量用簡潔明了的語言總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但我感覺可能還是有些學生沒有完全抓住重點。接下來，我可能會在小結(jié)時采用一些更加直觀的方式，比