2023三年級語文上冊第三單元習作：我來編童話說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第三單元習作：我來編童話說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：習作：我來編童話

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些基本的寫作技巧，如看圖寫話、續(xù)寫故事等。他們對于故事的構成要素，如開頭、發(fā)展、高潮和結尾有一定的了解。此外，他們對于常見的童話故事類型和人物形象也有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對童話故事充滿好奇心，喜歡聽故事和講故事。他們的想象力豐富，能夠根據(jù)已有的知識進行創(chuàng)造性寫作。在學習能力方面，學生的語言表達能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立創(chuàng)作，而另一部分學生可能需要更多的指導和啟發(fā)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在編寫童話時可能遇到的困難包括：如何構思一個有趣的故事情節(jié)，如何塑造生動的人物形象，如何運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫絹肀磉_自己的想法。此外，部分學生可能對童話故事的創(chuàng)作規(guī)則不夠熟悉，導致創(chuàng)作過程中出現(xiàn)邏輯不通或內(nèi)容單調(diào)的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新人教版三年級上冊語文教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與童話創(chuàng)作相關的圖片，如童話人物形象，以及動畫短片片段，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

3.教學工具：準備紙筆、彩色筆等，以便學生在課堂上進行故事構思和繪制插圖。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，鼓勵學生合作討論故事情節(jié)，同時確保桌面整潔，以便學生集中精力進行創(chuàng)作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布關于童話創(chuàng)作的基本概念和技巧的PPT，要求學生提前了解童話的基本元素和創(chuàng)作方法。

設計預習問題：教師設計問題如“童話故事通常包含哪些元素？”“你最喜歡的童話人物是誰？為什么？”等，引導學生思考童話的特點和魅力。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記和討論情況，了解學生的預習進度和質(zhì)量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解童話創(chuàng)作的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解童話創(chuàng)作的基本概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以一個經(jīng)典的童話故事為例，引導學生進入童話的世界，激發(fā)學習興趣。

講解知識點：教師詳細講解童話創(chuàng)作的步驟，包括構思情節(jié)、塑造人物、編寫對話等。

組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分組創(chuàng)作簡短的童話故事。

解答疑問：在小組討論過程中，教師巡視指導，解答學生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考童話創(chuàng)作的技巧。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同創(chuàng)作童話故事。

提問與討論：學生在創(chuàng)作過程中提出問題，與其他同學和教師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生掌握童話創(chuàng)作的知識點。

實踐活動法：通過小組合作創(chuàng)作，讓學生在實踐中提升創(chuàng)作技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解童話創(chuàng)作的步驟和方法，提升學生的創(chuàng)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一個簡短的童話故事。

提供拓展資源：教師推薦童話創(chuàng)作相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，完成童話故事的創(chuàng)作。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行童話創(chuàng)作的研究和練習。

反思總結：學生對自己的童話故事進行反思，總結創(chuàng)作過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升自己的創(chuàng)作水平。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的童話創(chuàng)作技巧，通過拓展學習，提升學生的創(chuàng)作興趣和水平。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《安徒生童話》：介紹丹麥作家安徒生的生平及其童話作品，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，讓學生了解童話的起源和發(fā)展。

-《格林童話》：介紹德國格林兄弟收集整理的童話集，包含《白雪公主》、《灰姑娘》等經(jīng)典故事，引導學生感受童話的魅力。

-《一千零一夜》：介紹阿拉伯民間故事集，其中包含《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達航海》等故事，拓寬學生的文化視野。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生閱讀以上推薦的童話書籍，了解不同文化背景下的童話故事。

-引導學生思考童話故事中的道德寓意，如勇敢、善良、智慧等品質(zhì)。

-組織學生進行童話故事創(chuàng)作比賽，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。

-邀請家長參與，共同分享學生的童話創(chuàng)作成果，增進家?；?。

-開展童話故事表演活動，讓學生通過角色扮演，深入體驗童話世界的奇幻色彩。

3.知識點拓展

-童話的定義和特點：童話是一種以虛構的幻想世界為背景，通過夸張、象征等手法，講述具有道德寓意的故事。

-童話的類型：根據(jù)童話的題材和內(nèi)容，可分為神話、民間故事、幻想故事等。

-童話的創(chuàng)作技巧：包括構思故事情節(jié)、塑造人物形象、運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫降取?/p>

-童話的歷史和文化背景：了解童話在不同國家和地區(qū)的起源和發(fā)展，感受童話文化的多樣性和豐富性。

4.實用性活動

-組織學生參觀圖書館、書店，了解童話書籍的收藏和分類。

-邀請作家或童話研究者來校進行講座，分享童話創(chuàng)作的心得和經(jīng)驗。

-開展童話主題的繪畫、手工藝制作活動，讓學生將童話故事中的場景和人物形象轉(zhuǎn)化為藝術作品。

-利用信息技術手段，讓學生制作童話故事動畫或電子書，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.課后作業(yè)建議

-學生選擇一本喜歡的童話書籍，撰寫讀后感，分享自己的感悟和收獲。

-學生以童話故事為題材，創(chuàng)作一篇短文，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生收集自己喜歡的童話故事，制作成手抄報或PPT，展示給同學們分享。板書設計①本文重點知識點：

-童話的定義：虛構的幻想世界，通過夸張、象征等手法講述道德寓意的故事。

-童話的類型：神話、民間故事、幻想故事等。

-童話的創(chuàng)作技巧：構思情節(jié)、塑造人物、運用詞匯和句式。

②關鍵詞：

-童話

-幻想

-夸張

-象征

-道德寓意

-人物形象

-情節(jié)

-詞匯

-句式

③重點句