19《古詩二首》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《古詩二首》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊第19課《古詩二首》。主要包括兩首古詩的學習，分別是《春曉》和《詠鵝》。通過學習這兩首詩，學生能夠了解古代詩歌的基本特點，培養(yǎng)對古詩的欣賞能力，同時學習生字詞，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的初步感知和欣賞能力。

2.增強學生語言文字運用能力，提高語言表達的準確性和生動性。

3.培養(yǎng)學生良好的審美情趣，激發(fā)對自然和生活的熱愛。

4.培養(yǎng)學生自主閱讀和合作學習的習慣，提升文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生已經具備一定的漢字基礎，能夠識別簡單的生字詞，并在日常生活中運用簡單的詞匯進行交流。在之前的語文學習中，他們可能已經接觸過一些簡單的故事和詩歌，對文學作品有初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式有較強的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和重復來掌握新知識。學習風格上，他們傾向于直觀形象的學習方式，喜歡通過圖畫、動作等方式來理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習生字詞時可能會遇到發(fā)音困難，需要教師耐心指導。此外，由于詩歌的意境較抽象，學生可能會在理解詩意上遇到困難，需要教師通過多種教學方法引導學生深入理解。此外，學生的專注力可能有限，容易分心，因此在課堂上保持學生的注意力也是教師需要關注的挑戰(zhàn)。教學資源-教材：2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

-生字卡片：用于展示和復習生字詞

-多媒體課件：包括古詩內容、插圖和動畫

-圖片資源：春日景象、鳥類等圖片，輔助學生理解詩意

-音樂播放器：播放與詩歌相關的音樂，營造學習氛圍

-黑板或白板：用于板書和展示教學過程

-教學視頻：與古詩內容相關的教學視頻，用于拓展學習

-紙筆：用于學生書寫和繪畫，加深對詩歌的理解教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放春日景象的圖片或視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：你們在畫面中看到了什么？感受到了什么？

3.引導學生思考：春天有什么特點？為什么詩人會用詩歌來贊美春天？

4.引出課題：《古詩二首》。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀第一首詩《春曉》

a.教師范讀，學生跟讀。

b.學生自由朗讀，注意讀音和節(jié)奏。

c.教師解釋生字詞，如“春”、“曉”、“花”、“眠”等。

d.引導學生理解詩意，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

e.討論詩歌中描繪的景象和表達的情感。

2.閱讀第二首詩《詠鵝》

a.教師范讀，學生跟讀。

b.學生自由朗讀，注意讀音和節(jié)奏。

c.教師解釋生字詞，如“鵝”、“曲”、“浮”、“水”等。

d.引導學生理解詩意，如“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。”

e.討論詩歌中描繪的景象和表達的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.生字詞復習

a.教師出示生字卡片，學生認讀并組詞。

b.學生互相檢查生字詞的掌握情況。

2.詩歌背誦

a.教師帶領學生背誦《春曉》和《詠鵝》。

b.學生分組背誦，互相監(jiān)督。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《春曉》和《詠鵝》分別描繪了怎樣的景象？

2.提問：詩歌中表達了詩人怎樣的情感？

3.提問：你們最喜歡哪首詩？為什么？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生分享自己對詩歌的理解和感受。

2.學生分組討論，交流對詩歌的解讀。

3.學生代表分享討論成果，教師點評和總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：詩歌中的自然景象和情感表達對我們的生活有什么啟示？

2.學生自由發(fā)言，分享自己的感悟。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的韻律和意境。

2.布置作業(yè)：

a.背誦《春曉》和《詠鵝》。

b.家長簽字確認孩子背誦情況。

教學過程設計說明：

1.教學過程設計緊扣實際學情，注重學生的參與和互動。

2.教學流程環(huán)節(jié)符合實際教學需要，凸顯重難點。

3.教學創(chuàng)新體現(xiàn)在引導學生通過多種方式理解和欣賞詩歌，如通過圖片、音樂等。

4.教學雙邊互動，教師引導學生主動思考，學生積極參與討論。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內容的完整性和有效性。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景知識：介紹《春曉》和《詠鵝》的作者孟浩然和駱賓王，以及他們的生平和創(chuàng)作風格。

-春天自然現(xiàn)象：收集有關春天的自然現(xiàn)象，如春天的植物生長、動物行為變化等，用于豐富課堂內容。

-中國古典詩歌欣賞：介紹中國古典詩歌的基本特點，如平仄、押韻、意象等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

-詩歌中的動物形象：搜集古詩中常見的動物形象，如鶴、鹿、馬等，分析它們在詩中的象征意義。

-詩歌朗誦技巧：介紹詩歌朗誦的基本技巧，如節(jié)奏、語氣、停頓等，提高學生的朗誦水平。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀更多關于春天的古詩，如《清明》、《泊船瓜洲》等，感受詩人對春天的贊美之情。

-組織學生參觀春天的自然景觀，如公園、農田等，實地觀察春天的變化，并將觀察結果寫成小作文。

-引導學生進行詩歌創(chuàng)作，以春天為主題，嘗試運用古詩中的意象和表達方式，創(chuàng)作自己的詩句。

-學生可以收集自己喜歡的一首古詩，進行深入研究，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇小論文。

-通過互聯(lián)網或圖書館資源，查找與古詩相關的圖片、音樂等，豐富課堂展示內容，提高學生的學習興趣。

-邀請家長參與課堂活動，共同學習古詩，增進親子關系，同時讓家長了解孩子的學習情況。

-組織學生參加古詩朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和舞臺表演能力。

-利用多媒體技術，制作古詩教學課件，將圖片、音頻、視頻等資源整合，提高教學效果。

-在課堂上設置詩歌接龍游戲，讓學生在游戲中學習古詩，提高記憶力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生創(chuàng)作古詩漫畫，將古詩內容與漫畫藝術相結合，增強學生的審美能力和創(chuàng)新能力。板書設計①知識點：古詩的基本結構

-詩句格式：平仄、押韻

-詩歌意象：自然景象、動物形象

-詩歌情感：贊美、喜愛

②詞：

-春曉：春、曉、花、眠、鳥

-詠鵝：鵝、曲、浮、水、歌

③句：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。教學反思與總結今天上了《古詩二首》這節(jié)課，總體來說，我覺得學生的表現(xiàn)還是挺不錯的，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過播放春日景象的視頻，學生的興趣很快就被激發(fā)了。他們對于春天的話題非常感興趣，這讓我意識到，結合學生生活經驗的導入方式是有效的。不過，我覺得還可以進一步豐富導入的多樣性，比如可以讓學生自己來分享他們對春天的印象，或者讓他們創(chuàng)作一些春天的詩句，這樣既能調動他們的積極性，也能鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了生字詞復習和詩歌背誦的活動，這些活動讓孩子們在輕松的氛圍中鞏固了所學內容。不過，我也注意到，部分學生在背誦時存在節(jié)奏把握不準確的問題，這可能是因為他們對詩歌的韻律感還不夠強。因此，我計劃在今后的教學中，可以加入一些音樂元素，比如播放與詩歌節(jié)奏相符的音樂，幫助學生更好地感受和掌握詩歌的韻律。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，這樣不僅能夠檢查他們的學習效果，還能鍛煉他們的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，對詩歌進行一定的解讀，這讓我很高興。但同時，我也注意到，有些學生在回答問題時缺乏深度，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生深入挖掘詩歌的內涵。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享自己的理解和感受，這樣的互動使得課堂氛圍更加活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或者不確定而較少發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

最后，在總結與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內容進行了回顧，并對學生的表現(xiàn)給予了肯定。同時，我也布置了一些課后作業(yè)，如背誦詩歌和創(chuàng)作小作文，希望能夠幫助他們進一步鞏固所學。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在生字詞的教學上，要更加細致，針對不同學生