12《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《拿來(lái)主義》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提升對(duì)文章主旨的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，提高寫(xiě)作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)知識(shí)和閱讀理解技巧，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些現(xiàn)代文學(xué)和文學(xué)理論，但對(duì)于“拿來(lái)主義”這一概念及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常抱有較高的興趣，尤其是對(duì)具有時(shí)代背景和深刻內(nèi)涵的作品。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠理解較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)來(lái)理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更傾向于情感體驗(yàn)和審美感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“拿來(lái)主義”這一概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗婕暗綄?duì)歷史背景和文學(xué)理論的把握。此外，對(duì)于文學(xué)作品中的批判性思維和創(chuàng)造性思維的要求，可能會(huì)讓一些學(xué)生感到挑戰(zhàn)。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可能難以將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，需要教師提供有效的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就作品中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)批判性思維。

-實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的思考方式，加深對(duì)作品的理解。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

-通過(guò)在線平臺(tái)提供拓展閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇名為《拿來(lái)主義》的文章。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：什么是“拿來(lái)主義”？你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的現(xiàn)象？

（學(xué)生）老師，我覺(jué)得“拿來(lái)主義”可能是指把別人的東西拿來(lái)使用。

（老師）很好，這是一個(gè)不錯(cuò)的理解。但是，今天我們要深入探討的“拿來(lái)主義”并不僅僅是指簡(jiǎn)單地把東西拿來(lái)使用，它背后有著更深層次的意義。那么，接下來(lái)我們就一起走進(jìn)這篇文章，揭開(kāi)“拿來(lái)主義”的神秘面紗。

二、整體感知

（老師）首先，請(qǐng)大家閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，注意找出文章的主要論點(diǎn)和論據(jù)，以及作者在文中運(yùn)用的論證方法。

（學(xué)生）閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)文章主要講述了作者對(duì)“拿來(lái)主義”這一現(xiàn)象的看法，并提出了自己的觀點(diǎn)。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文章的整體內(nèi)容有了初步的了解。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步分析文章的論點(diǎn)和論據(jù)。

三、探究課文主旨

（老師）文章的主旨是什么？請(qǐng)大家結(jié)合文章的標(biāo)題和內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）我覺(jué)得文章的主旨是倡導(dǎo)我們對(duì)待事物要有批判性思維，不能盲目地接受和模仿。

（老師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)抓住了文章的核心思想。接下來(lái)，我們來(lái)具體分析作者在文中是如何論證這一觀點(diǎn)的。

四、分析論證方法

（老師）作者在文中主要運(yùn)用了哪些論證方法來(lái)支持自己的觀點(diǎn)？

（學(xué)生）我覺(jué)得作者主要運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證和引用論證。

（老師）同學(xué)們分析得很到位。下面我們來(lái)具體分析一下：

1.舉例論證：作者在文中列舉了多個(gè)例子，如魯迅筆下的“拿來(lái)主義”形象、現(xiàn)代社會(huì)中的“拿來(lái)主義”現(xiàn)象等，用以證明自己的觀點(diǎn)。

2.對(duì)比論證：作者通過(guò)對(duì)比“拿來(lái)主義”和“批判性思維”兩種不同的態(tài)度，突出批判性思維的重要性。

3.引用論證：作者引用了一些名人的觀點(diǎn)，如魯迅、胡適等，以增強(qiáng)自己的觀點(diǎn)的說(shuō)服力。

五、深入分析

（老師）那么，為什么作者要強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性呢？

（學(xué)生）我覺(jué)得是因?yàn)榕行运季S可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)事物，避免盲目跟風(fēng)。

（老師）說(shuō)得對(duì)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析一下文章中的重點(diǎn)段落。

六、重點(diǎn)段落分析

（老師）請(qǐng)大家找出文章中的重點(diǎn)段落，并分析作者在這段中是如何論述的。

（學(xué)生）我找到了第三段，作者在這段中通過(guò)舉例論證，說(shuō)明了“拿來(lái)主義”的弊端。

（老師）很好，下面我們來(lái)具體分析一下：

1.作者首先列舉了“拿來(lái)主義”在文學(xué)創(chuàng)作中的表現(xiàn)，如盲目模仿、缺乏創(chuàng)新等。

2.然后，作者通過(guò)對(duì)比批判性思維和“拿來(lái)主義”在文學(xué)創(chuàng)作中的不同效果，強(qiáng)調(diào)了批判性思維的重要性。

七、總結(jié)全文

（老師）通過(guò)今天的分析，我們對(duì)《拿來(lái)主義》這篇文章有了更深入的了解。文章倡導(dǎo)我們要有批判性思維，對(duì)待事物要有自己的判斷，不能盲目跟風(fēng)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能運(yùn)用批判性思維，成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)記住今天的收獲。

八、課后作業(yè)

（老師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“拿來(lái)主義”的短文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“拿來(lái)主義”的看法。

2.收集一些關(guān)于批判性思維的資料，了解批判性思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（學(xué)生）好的，老師。

九、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的思維能力。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程中最為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。在《拿來(lái)主義》這一課的教學(xué)結(jié)束后，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握情況

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“拿來(lái)主義”的概念，并能夠?qū)⑵渑c實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生能夠識(shí)別文章中的論點(diǎn)和論據(jù)，理解作者在文中運(yùn)用的舉例論證、對(duì)比論證和引用論證等論證方法。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，以及各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系。

2.思維能力提升

-學(xué)生在分析文章時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章的觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生能夠從不同角度審視問(wèn)題，不再局限于單一的觀點(diǎn)，而是能夠多維度思考。

-學(xué)生在討論和辯論中，能夠提出有邏輯、有依據(jù)的觀點(diǎn)，并能夠有效地反駁對(duì)方。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用文章中學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，如比喻、排比等修辭手法。

-學(xué)生在口頭表達(dá)時(shí)，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯性強(qiáng)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極地參與，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.價(jià)值觀的塑造

-學(xué)生在了解“拿來(lái)主義”的弊端后，能夠認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和創(chuàng)新的重要性。

-學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，反對(duì)盲目跟風(fēng)，倡導(dǎo)獨(dú)立自主的精神。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加理性地對(duì)待各種信息，不輕易被外界因素所左右。

5.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的提高

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》，對(duì)文學(xué)和哲學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)。

-學(xué)生在課后能夠自主查找資料，拓展知識(shí)面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.綜合能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生在小組合作中，能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在遇到挑戰(zhàn)時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，克服困難，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感覺(jué)收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上還是有點(diǎn)兒得心應(yīng)手。咱們采用了講授法、討論法和角色扮演等多種方法，力求讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，我就知道這樣的教學(xué)方法還是挺有效的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題。比如，在講授過(guò)程中，我可能過(guò)于注重對(duì)概念的解釋，而忽視了讓學(xué)生自己思考的空間。下次，我打算在講解概念時(shí)，多設(shè)計(jì)一些提問(wèn)，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

再說(shuō)說(shuō)策略吧，我覺(jué)得這節(jié)課的策略還是比較合理的。我提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓大家對(duì)“拿來(lái)主義”有個(gè)初步的了解，這樣一來(lái)，課堂上討論的時(shí)候，大家就有話可說(shuō)了。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)“拿來(lái)主義”這個(gè)概念還是不太熟悉，導(dǎo)致討論的時(shí)候有點(diǎn)兒吃力?？磥?lái)，預(yù)習(xí)的深度和廣度還需要加強(qiáng)。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)谡n前就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

管理方面，我覺(jué)得這節(jié)課的課堂紀(jì)律還不錯(cuò)，同學(xué)們都很配合。但是，也有幾個(gè)小插曲。比如說(shuō)，有些同學(xué)在討論的時(shí)候，有點(diǎn)兒跑題了。我及時(shí)提醒了一下，還好沒(méi)有影響到整體的教學(xué)進(jìn)度。不過(guò)，這也提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加靈活地掌握課堂節(jié)奏，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，避免出現(xiàn)類似情況。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得總體上還是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)“拿來(lái)主義”的理解比之前深入多了，討論的時(shí)候也很有深度。在寫(xiě)作練習(xí)中，我看到不少同學(xué)能夠運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)和論證方法，這讓我挺欣慰的。不過(guò)，也有一些同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，還是顯得有點(diǎn)兒力不從心。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解還不