教師資格考試初級中學(xué)生物面試自測試題（答案在后

面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：請你簡要介紹一下自己，并談?wù)勀銥槭裁催x擇從事生物教育這一職業(yè)？

第二題：

請簡述生態(tài)系統(tǒng)的組成及其功能。

第三題：

請闡述在初中生物教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究

能力。

第四題

題目：請你描述一下在生物課堂上如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五題

題目：請你描述一下在生物課程中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

第六題：

請簡述在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。

第七題：

題目：請談?wù)勀銓Α斑z傳信息的傳遞與表達”這一知識點的理解，并結(jié)合實際教學(xué)

案例說明在初中生物教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點。

第八題

題目：請你描述一下在生物課程中，如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程？

第九題：

請簡述在初中生物教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動。

第十題：

請簡述在初中生物教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動？

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目：生物課程標準中，如何理解生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升？

第二題

1.生物多樣性（Biodiversity）的概念：

生物多樣性是指在一個特定環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)或地球上所有生態(tài)系統(tǒng)中生物種類的豐

富程度和差異性。它包括三個層次：物種多樣性（種類和數(shù)量），基因多樣性（同一物

種內(nèi)不同個體的遺傳差異），以及生態(tài)系統(tǒng)多樣性（不同類型生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量和復(fù)雜性）。

2.生物多樣性的作用：

?生態(tài)平衡：生物多樣性維持了生態(tài)系統(tǒng)的平衡。每個物種都在食物鏈或食物網(wǎng)中

扮演特定的角色，如授粉、分解、捕食等，任何一個物種的消失都可能打破這種

平衡。

?生態(tài)服務(wù)：生物多樣性提供了許多生態(tài)服務(wù)，如凈化空氣和水，控制洪水，提供

食物和藥材，以及維持氣候穩(wěn)定等。

?經(jīng)濟價值：生物多樣性對人類經(jīng)濟也有重要影響。許多藥物和治療劑來源于自然

界中的植物和動物，農(nóng)業(yè)和漁業(yè)也依賴于生物多樣性來維持可持續(xù)生產(chǎn)。

?文化價值：生物多樣性與人類的文化緊密相連。許多文化和宗教傳統(tǒng)都與特定的

動植物或自然景觀有關(guān)，生物多樣性是這些文化身份和遺產(chǎn)的重要組成部分。

?科學(xué)和教育價值：生物多樣性為科學(xué)研究和教育提供了豐富的素材。通過研究不

同物種和生態(tài)系統(tǒng)，科學(xué)家可以更好地理解生命的起源、進化和生態(tài)過程。

解析：

在撰寫關(guān)于生物多樣性的論述題答案時，考生應(yīng)首先清晰地定義生物多樣性，并從

物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次進行闡述。接著，考生應(yīng)詳細討論

生物多樣性在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括其在維持生態(tài)平衡、提供生態(tài)服務(wù)、具有經(jīng)濟和

文化價值，以及對科學(xué)和教育的重要性。在回答時，考生應(yīng)確保論點明確、論據(jù)充分，

并適當引用相關(guān)的科學(xué)研究或?qū)嵗齺碇С肿约旱挠^點。最后，考生應(yīng)注意邏輯清晰、條

理分明，使得答案易于理解和接受。

第三題

題目：生物課程標準中強調(diào)的學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，如何在初中生物課程中有

效實施？

教師資格考試初級中學(xué)生物面試自測試題及答案指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：請你簡要介紹一下自己，并談?wù)勀銥槭裁催x擇從事生物教育這一職業(yè)？

答案及解析:

我叫畢業(yè)于生物科學(xué)專業(yè)。在校期間，我深入學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本

理論和實驗技能，對生物學(xué)的發(fā)展歷程和前沿領(lǐng)域有了較為全面的了解。止匕外，我還積

極參與了多次校內(nèi)外的生物實踐活動，不僅鍛煉了我的實踐能力，也培養(yǎng)了我對生物學(xué)

科的熱愛。

在未來的教學(xué)工作中，我將不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的個體差

異，因材施教，幫助他們?nèi)娑袀€性的發(fā)展。同時，我也將積極參與教育改革，為推

動生物教育的進步和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。

第二題：

請簡述生態(tài)系統(tǒng)的組成及其功能。

答案：

1.生物群落：指一定區(qū)域內(nèi)，各種生物種類和它們的數(shù)量分布的總和，是生態(tài)系統(tǒng)

的基本組成部分。

2.非生物環(huán)境：包括氣候、土壤、水分、光照等，這些因素對生物群落的生存和發(fā)

展起著決定性作用。

3.能量流動：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，能量從太陽輻射到植物，通過光合作用轉(zhuǎn)化為化

學(xué)能，然后傳遞給其他生物，最終以熱能的形式散失。

4.物質(zhì)循環(huán)：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)（如水、碳、氮等）在生物和非生物環(huán)境中不斷循

環(huán)轉(zhuǎn)化，維持生態(tài)平衡。

5.自我調(diào)節(jié)機制：生態(tài)系統(tǒng)通過食物鏈、食物網(wǎng)等方式實現(xiàn)能量和物質(zhì)的循環(huán)利用，

保持系統(tǒng)的穩(wěn)定。

解析：本題旨在考查考生對生態(tài)系統(tǒng)基本概念的理解和掌握。生態(tài)系統(tǒng)由生物群落

和非生物環(huán)境組成，其中生物群落是生態(tài)系統(tǒng)的核心，非生物環(huán)境對生物群落的生存和

發(fā)展起著決定性作用。能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基本特征，它們共同維持了生

態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。自我調(diào)節(jié)機制是生態(tài)系統(tǒng)能夠適應(yīng)環(huán)境變化并保持生態(tài)平衡的關(guān)鍵。

第三題：

請闡述在初中生物教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究

能力。

【答案】

在初中生物教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動并培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，可以

采取以下措施：

1.激發(fā)興趣，提高探究意識：通過生動有趣的生物現(xiàn)象、實驗和故事，激發(fā)學(xué)生對

生物科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們產(chǎn)生探究的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境：提供必要的實驗設(shè)備和材料，創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境，讓學(xué)生能在

實踐中進行科學(xué)探究。

3.引導(dǎo)觀察與提問：引導(dǎo)學(xué)生觀察生物現(xiàn)象，鼓勵他們提出問題，進而引導(dǎo)他們進

行假設(shè)和預(yù)測。

4.鼓勵自主實驗與團隊合作：鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，動手實踐，同時提倡團

隊合作，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。

5.反思與評價：引導(dǎo)學(xué)生進行實驗結(jié)果的反思與評價，培養(yǎng)他們的批判性思維，使

他們能夠從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

6.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識應(yīng)用到實際生活中，通過課外活動、社會實踐等

方式，進一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

【解析】

本題主要考察考生對于初中生物教學(xué)中科學(xué)探究活動的理解和實施能力?？茖W(xué)探究

是生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。答案中的措施涵蓋了從

激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、引導(dǎo)觀察與提問、自主實驗與團隊合作、反思與評價到拓展延伸

的完整過程，體現(xiàn)了對學(xué)生科學(xué)探究能力的全面培養(yǎng)。同時，也強調(diào)了教師在這個過程

中扮演的角色一一引導(dǎo)學(xué)生、提供環(huán)境、鼓勵創(chuàng)新等。

第四題

題目：請你描述一下在生物課堂上如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

答案：

1.聯(lián)系實際生活：通過展示與學(xué)生日常生活相關(guān)的生物現(xiàn)象或問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

生物學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。例如，講解植物光合作用時，可以提到我們每

天喝的咖啡和茶葉是如何通過光合作用制造的。

2.使用多媒體資源：利用視頻、動畫等多媒體資源，生動形象地展示生物過程和科

學(xué)原理。比如，通過觀看植物細胞分裂的視頻，讓學(xué)生直觀地理解細胞分裂的過

程。

3.開展實驗教學(xué)：設(shè)計一些簡單的實驗，讓學(xué)生親自操作，通過動手實踐來驗證生

物學(xué)原理。例如，進行“探究植物向光性”的實驗，讓學(xué)生觀察不同條件下植物

的生長情況。

4.組織小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞某個生物學(xué)主題進行討論，鼓勵他們提出

問題、分享觀點和合作解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和批判性思

維。

5.利用游戲和競賽：設(shè)計一些與生物學(xué)相關(guān)的游戲或競賽，如“生物學(xué)知識搶答賽”

或“模擬生物考古探險”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

6.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如“設(shè)計一個簡單的生態(tài)瓶”或

“制作一份關(guān)于某種生物的科普海報”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。

7.個性化教學(xué)：了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，因材施教，提供個性化的教學(xué)內(nèi)

容和輔導(dǎo)。例如，對于喜歡科學(xué)實驗的學(xué)生，可以安排更多的實驗活動；對于喜

歡閱讀的學(xué)生，可以推薦相關(guān)的科普書籍。

解析：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高生物課堂效果的關(guān)鍵。有效的策略應(yīng)該多樣化，結(jié)合實

際生活、多媒體資源、實驗教學(xué)、小組討論、游戲競賽、挑戰(zhàn)性任務(wù)和個性化教學(xué)等多

種方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。通過這些方法，不

僅可以使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握生物學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的各種能力和素質(zhì)。

第五題

題目：請你描述一下在生物課程中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

答案：

1.引入話題：首先，我會通過展示一些生動的生態(tài)圖片或短視頻來吸引學(xué)生的注

意力，并詢問學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的初步認識。

2.定義概念：然后，我會解釋生態(tài)系統(tǒng)的定義，包括生物部分（生產(chǎn)者、消費者、

分解者）和非生物部分（陽光、空氣、水等），并強調(diào)它們之間的相互作用。

3.案例分析：接著，我會提供幾個不同生態(tài)系統(tǒng)的案例，如森林、草原、海洋等,

讓學(xué)生分析這些生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物因素的關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐S持生

態(tài)平衡。

4.小組討論：我會組織學(xué)生分組討論，讓他們思考人類活動如何影響生態(tài)系統(tǒng)，

以及我們可以采取哪些措施來保護生態(tài)系統(tǒng)。

5.總結(jié)提升：最后，我會總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能，如能量流動、物質(zhì)循環(huán)等，并強

調(diào)保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中采取環(huán)保行動。

解析：

這道題目考察的是教師在生物課程中如何有效地引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

通過引入話題、定義概念、案例分析、小組討論和總結(jié)提升五個步驟，可以幫助學(xué)生從

多個角度理解生態(tài)系統(tǒng)，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實踐能力。

第六題：

請簡述在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。

答案：

在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力是非常重要的。為此，我們可以采取

以下措施：

1.開設(shè)實驗課程：定期開設(shè)生物實驗課程，讓學(xué)生參與到實驗中，通過實際操作提

升動手能力。

2.強化基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)：在實驗前，講解實驗相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生明白實

驗的目的和操作原理，同時在實驗過程中提供適當?shù)募寄芘嘤?xùn)。

3.注重實踐中的引導(dǎo)與鼓勵：在實驗過程中，老師需要密切關(guān)注學(xué)生的操作過程，

給予正確的引導(dǎo)，及時糾正錯誤操作，鼓勵學(xué)生多嘗試、多思考。

4.鼓勵家庭實驗和課外實踐：倡導(dǎo)學(xué)生在家中或者課外進行簡單的生物實驗，比如

種植植物、觀察動物等，以此來鞏固和拓展課堂知識。

5.組織實驗操作競賽：可以通過組織實驗操作競賽的形式，激發(fā)學(xué)生對實驗操作的

興趣和熱情，同時提升他們的實驗操作技巧。

解析：

本題主要考查在初中生物教學(xué)中如何強化學(xué)生的實驗操作能力。實驗是生物學(xué)的基

礎(chǔ)，通過實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識。因此，老師需要設(shè)計一

系列的教學(xué)活動和措施來提升學(xué)生的實驗操作能力。包括開設(shè)實驗課程、強化基礎(chǔ)知識

和技能培訓(xùn)、注重實踐中的引導(dǎo)與鼓勵、鼓勵家庭實驗和課外實踐以及組織實驗操作競

賽等。通過這些措施，不僅可以提高學(xué)生的實驗操作能力，還可以增強他們對生物學(xué)的

興趣和熱愛。

注意，這只是第6題的答案和解析，如需其他題目，請繼續(xù)提問。

第七題：

題目：請談?wù)勀銓Α斑z傳信息的傳遞與表達”這一知識點的理解，并結(jié)合實際教學(xué)

案例說明在初中生物教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點。

答案：

一、對“遺傳信息的傳遞與表達”這一知識點的理解：

1.遺傳信息的傳遞：主要是指遺傳信息從DNA（脫氧核糖核酸）傳遞到RNA（核糖

核酸），再由RNA傳遞到蛋白質(zhì)的過程。這一過程包括DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯

等步驟。

2.遺傳信息的表達：是指細胞利用遺傳信息制造蛋白質(zhì)的過程，是基因功能的具體

體現(xiàn)。這一過程涉及到基因的選擇性表達、蛋白質(zhì)的合成與調(diào)控等。

二、在初中生物教學(xué)中的教授方法：

1.結(jié)合生活中的實例：如人類的遺傳病，以及疾病的治療過程等，幫助學(xué)生理解遺

傳信息傳遞與表達的重要性。這些實例能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，幫助他們

更好地理解和記憶這一知識點。

2.采用模型教學(xué)：構(gòu)建簡單的DNA和RNA模型，讓學(xué)生直觀了解遺傳信息的結(jié)構(gòu)和

傳遞過程。通過親手操作，學(xué)生能夠更深入地理解這一抽象概念。

3.實驗活動：設(shè)計實驗活動，如觀察并解析突變基因的DNA序列變化與其表達的蛋

白質(zhì)關(guān)系，讓學(xué)生親身體驗遺傳信息的傳遞與表達過程。實驗過程中鼓勵學(xué)生動

手實踐，自行設(shè)計和分析結(jié)果，進一步加深他們對知識點的理解和掌握。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)資源：使用動畫、視頻等多媒體教學(xué)資源，生動形象地展示遺傳

信息的傳遞與表達過程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，通過互動性的學(xué)習(xí)

軟件，讓學(xué)生在操作中理解和掌握相關(guān)知識。

解析：本題考查對遺傳信息傳遞與表達知識點的理解及教學(xué)應(yīng)用，要求對生物教學(xué)

有一定的實踐經(jīng)驗和教育理念，能從生活實例、模型教學(xué)、實驗活動和多媒體教學(xué)資源

等多個角度闡述如何幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點。通過結(jié)合具體的教學(xué)案例，展示

教育者的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

第八題

題目：請你描述一下在生物課程中，如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程？

答案及解析：

為了在生物課程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，教師可以采取以下策略：

1.提問與討論：

?教師可以通過提出富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

?組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的見解和發(fā)現(xiàn)，同時傾聽其他同學(xué)的觀點，促

進交流與合作。

2.實驗與實踐活動：

?設(shè)計有趣的實驗或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生通過動手操作來驗證生物學(xué)原理，增強對知

識的理解和記憶。

?鼓勵學(xué)生在課外活動中進行科學(xué)探究，如觀察植物生長、制作動物標本等。

3.多媒體與信息技術(shù)應(yīng)用：

?利用多媒體課件展示生動的圖片、視頻和動畫，幫助學(xué)生形象地理解復(fù)雜的生物

學(xué)概念。

?使用教育技術(shù)工具，如在線互動平臺、虛擬實驗室等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互

動環(huán)境。

4.案例分析與討論：

?引入真實世界的案例，讓學(xué)生分析生物現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，培養(yǎng)批判性思維和

解決問題的能力。

?組織案例討論會，讓學(xué)生分組合作，共同探討解決方案，提升團隊協(xié)作能力。

5.評價與反饋：

?設(shè)立及時、有效的評價機制，如課堂小測驗、作業(yè)評估和項目報告等，幫助學(xué)生

了解自己的學(xué)習(xí)進度和不足之處。

?根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)活動符合學(xué)生的需求和興趣。

通過以上策略，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣

和效果。

第九題：

請簡述在初中生物教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動。

答案：

1.設(shè)定明確科學(xué)探究目標：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定具體的科學(xué)探究目標，確保學(xué)生明

白探究活動的目的和意義。

2.激發(fā)興趣，提出問題：通過生活中的實例或?qū)嶒灛F(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣,

并圍繞核心問題展開科學(xué)探究。

3.提供必要的資源和指導(dǎo)：為學(xué)生提供必要的實驗器材、資料和指導(dǎo)，確?？茖W(xué)探

究活動順利進行。

4.鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實

踐能力。

5.注重團隊合作與分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生

的協(xié)作和溝通能力。

6.引導(dǎo)總結(jié)和反思：在活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對探究活動進行總結(jié)和反思，深化對

生物知識的理解和應(yīng)用。

解析：

本題主要考察考生在初中生物教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動的理解和實

施能力?？茖W(xué)探究是生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力

至關(guān)重要。在回答本題時，考生需要明確科學(xué)探究活動的目標，激發(fā)學(xué)生的興趣，提供

必要的資源和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，注重團隊合作與分享，以及引導(dǎo)總結(jié)

和反思。這些步驟能夠幫助學(xué)生有效地進行科學(xué)探究活動，提高其實踐能力和創(chuàng)新思維。

第十題：

請簡述在初中生物教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動？

答案：

在初中生物教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動可以采取以下措施：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

2.提供實驗器材和條件，鼓勵學(xué)生動手實踐。

3.指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案，培養(yǎng)其科學(xué)思維方法。

4.組織小組合作與交流，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄并分析結(jié)果，培養(yǎng)其科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。

6.鼓勵學(xué)生提出新問題，進一步拓展探究領(lǐng)域。

解析：

本題考查的是在初中生物教學(xué)中如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動?？茖W(xué)探究

是生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，能幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識，提高其解決問題的能力。教師

在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動時，首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；其次要

提供必要的實驗器材和條件，鼓勵學(xué)生動手實踐；同時，要指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案，培

養(yǎng)其科學(xué)思維方法。在活動過程中，要組織學(xué)生進行小組合作與交流，提高其團隊協(xié)作

能力?；顒咏Y(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄并分析結(jié)果，培養(yǎng)其科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。最后,

要鼓勵學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果提出新問題，進一步拓展探究領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實

踐能力。

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目：生物課程標準中，如何理解生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升？

答案：

在《普通高中生物學(xué)課程標準（2020年版）》中，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以

下幾個方面：

1.基本知識掌握：學(xué)生應(yīng)掌握生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律，形成完整的

知識體系。

2.科學(xué)方法運用：學(xué)生能夠運用觀察、實驗、調(diào)查、比較、分類等科學(xué)方法，培養(yǎng)

科學(xué)思維能力。

3.生物學(xué)觀念理解：學(xué)生應(yīng)形成對生命的正確認識，理解生命的起源、進化、多樣

性以及生物與環(huán)境之間的相互作用。

4.科學(xué)探究與實踐：學(xué)生能夠參與生物學(xué)探究活動，培養(yǎng)實驗技能和科學(xué)研究能力。

5.社會責任感培養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)認識到生物學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)、科技進步和社會

發(fā)展中的應(yīng)用，樹立保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的意識。

解析：

該題目要求考生對生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升有清晰的理解。答案中列舉了生物學(xué)

核心素養(yǎng)的主要方面，并簡要解釋了每個方面的內(nèi)涵。通過這種結(jié)構(gòu)化的回答方式，能

夠全面展示考生對課程標準的理解和掌握程度。同時，答案的表述應(yīng)準確、簡潔，避免

冗長和復(fù)雜的解釋，以便于閱卷老師快速準確地評估考生的理解能力。

第二題

答案及解析

題目：

論述題：闡述生物多樣性的概念及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：

1.生物多樣性（Biodiversity）的概念：

生物多樣性是指在一個特定環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)或地球上所有生態(tài)系統(tǒng)中生物種類的豐

富程度和差異性。它包括三個層次：物種多樣性（種類和數(shù)量），基因多樣性（同一物

種內(nèi)不同個體的遺傳差異），以及生態(tài)系統(tǒng)多樣性（不同類型生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量和復(fù)雜性）。

2.生物多樣性的作用：

?生態(tài)平衡：生物多樣性維持了生態(tài)系統(tǒng)的平衡。每個物種都在食物鏈或食物網(wǎng)中

扮演特定的角色，如授粉、分解、捕食等，任何一個物種的消失都可能打破這種

平衡。

?生態(tài)服務(wù)：生物多樣性提供了許多生態(tài)服務(wù)，如凈化空氣和水，控制洪水，提供

食物和藥材，以及維持氣候穩(wěn)定等。

?經(jīng)濟價值：生物多樣性對人類經(jīng)濟也有重要影響。許