12《題臨安邸》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《題臨安邸》是五年級上冊語文統(tǒng)編版中的一篇古詩。本詩以南宋臨安為背景，通過對臨安美景的描繪，反映了當時社會的繁榮與衰敗。教學本課，旨在引導學生理解古詩的意境，感受作者的情感，提高學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升審美感知，引導學生欣賞古詩的音韻美和意境美。

2.培養(yǎng)文化理解，讓學生了解古代社會背景，增強文化自信。

3.強化語言建構，通過古詩的學習，提高學生的語言表達和文字運用能力。學情分析五年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備一定的閱讀和鑒賞能力，能夠初步理解詩歌的基本內容。但在深入理解古詩的意境、情感以及歷史背景方面，他們的知識儲備還較為有限。本班學生的語文素養(yǎng)參差不齊，部分學生對古詩的欣賞和解讀存在一定的困難，需要教師進行針對性的指導。學生的自主學習能力和合作探究意識逐漸增強，但在獨立思考和分析問題方面仍需培養(yǎng)。此外，學生的行為習慣良好，課堂紀律較為規(guī)范，但對課堂互動和參與度仍有提升空間。針對這些學情，教學時應注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與課堂活動，同時結合學生實際，設計符合他們認知水平的教學內容和活動。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)古詩的背景和意境。

2.引導學生進行小組討論，分析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)合作探究能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生代入詩人角色，體驗古詩中的情感，加深理解。

4.利用網(wǎng)絡資源，拓展學生對古代文化的認識，提高文化素養(yǎng)。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體播放《題臨安邸》的背景音樂，營造氛圍。

2.提出問題：“同學們，你們知道這首詩是描寫哪個地方的嗎？為什么詩人會寫出這樣的景色？”

3.學生分享答案，教師總結并導入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩歌背景，講解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.領讀詩句，引導學生感受詩句的韻律美和意境美。

3.分析詩句中的意象，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

4.討論詩句中的情感，引導學生體會詩人對美好生活的向往和對現(xiàn)實的不滿。

5.分析詩句中的歷史背景，如南宋時期的臨安繁榮與衰敗。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生齊讀詩句，檢查對詩句的記憶情況。

2.分組討論，分析詩句中的意象和情感。

3.課堂展示，每組派代表分享討論成果。

4.教師點評，總結學生的答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，這首詩給我們帶來了哪些啟示？”

2.學生回答，教師總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是詩人，會如何描繪家鄉(xiāng)的美景？”

2.學生發(fā)揮想象力，描述家鄉(xiāng)的美景。

3.教師點評，鼓勵學生的創(chuàng)意。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.引導學生欣賞其他古代詩人描寫美景的詩句。

2.學生分享自己喜歡的詩句，并簡要說明原因。

七、總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的審美價值和歷史背景。

2.布置課后作業(yè)，要求學生背誦《題臨安邸》并寫一篇感悟。

用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《臨安春雨初霽》-宋·陸游

-《錢塘湖春行》-唐·白居易

-《西湖》-宋·蘇軾

這些詩歌都是描寫自然風光和歷史名勝的佳作，與《題臨安邸》有著相似的主題和風格。通過閱讀這些詩歌，學生可以進一步了解古代詩人對美景的描繪和情感表達。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集有關南宋臨安的歷史資料，了解當時的城市風貌、文化特色和社會狀況。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)美景為題材的詩歌，運用所學的詩歌創(chuàng)作技巧，如對仗、押韻等。

-組織學生進行小組合作，共同完成一篇關于古代詩歌的專題研究報告，探討古代詩歌的特點和影響。

3.實踐活動：

-學生可以參觀當?shù)氐臍v史文化景點，如古城墻、古建筑群等，實地感受古代文化的魅力。

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生在課堂上展示自己創(chuàng)作的詩歌，增強學生的語言表達能力和自信心。

4.文化交流：

-邀請歷史老師或文化專家來校進行講座，為學生提供更深入的文化知識。

-學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道，與其他學校的學生進行文化交流，分享各自對古代詩歌的理解和感悟。

5.創(chuàng)新實踐：

-學生可以嘗試將古代詩歌與現(xiàn)代音樂結合，創(chuàng)作一首具有現(xiàn)代感的歌曲。

-設計一個以古代詩歌為主題的校園文化墻，展示學生的作品和研究成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上運用多媒體展示詩歌背景圖片和音樂，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的魅力，提高學習興趣。

2.小組合作學習：通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的背景知識了解不足：部分學生在理解古詩的意境和情感時，因為對歷史背景缺乏了解而感到困難。

2.教學互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依賴學生的背誦和書面作業(yè)來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化背景知識教學：在講授新課前，提前布置相關歷史背景的預習任務，讓學生在課堂上能夠更好地理解詩歌內容。

2.豐富課堂互動形式：設計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、古詩改寫等，激發(fā)學生的學習熱情，提高參與度。

3.多元化評價方式：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、創(chuàng)意作品等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強學生自主學習能力的培養(yǎng)：鼓勵學生課后自主閱讀相關詩歌，撰寫讀后感，提高他們的自主學習能力。

5.加強與家長的溝通：定期與家長交流學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①本文重點知識點