2《樹(shù)之歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《樹(shù)之歌》，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《樹(shù)之歌》為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。這與學(xué)生已掌握的拼音知識(shí)、識(shí)字方法以及基本的閱讀理解能力緊密相連。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：課文《樹(shù)之歌》中的生字詞學(xué)習(xí)，包括“松、柏、楊、柳”等生字的字形、字音和字義，以及課文中的比喻和擬人手法。

解決方法：通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助、小組合作等方式，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)生字，并通過(guò)反復(fù)朗讀、組詞造句等活動(dòng)，加深對(duì)生字的理解和記憶。

2.難點(diǎn)：理解課文中的比喻和擬人手法，以及如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

解決方法：通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人手法的表達(dá)效果，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的語(yǔ)言表達(dá)中運(yùn)用這些手法，從而突破語(yǔ)言表達(dá)的難點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)這些手法的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：樹(shù)木圖片、相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如松樹(shù)、柏樹(shù)模型）、卡片游戲、小組討論五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《樹(shù)之歌》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、樹(shù)木圖片等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如識(shí)別課文中的樹(shù)木名稱，感受樹(shù)木的特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《樹(shù)之歌》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)木？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，識(shí)別生字詞，嘗試?yán)首x。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，如“為什么說(shuō)楊樹(shù)是‘綠色的寶庫(kù)’？”記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考結(jié)果提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放樹(shù)木生長(zhǎng)的視頻或展示樹(shù)木圖片，引出《樹(shù)之歌》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的生字詞，如“松、柏、楊、柳”，結(jié)合圖片和實(shí)際物品，幫助學(xué)生記憶。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“樹(shù)木知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，鞏固樹(shù)木名稱和特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解生字詞和課文內(nèi)容。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“繪制你最喜歡的樹(shù)木”的繪畫(huà)作業(yè)，讓學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：推薦與樹(shù)木相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制樹(shù)木畫(huà)，加深對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多關(guān)于樹(shù)木的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成繪畫(huà)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《樹(shù)木的朋友》

這本書(shū)以圖文并茂的形式，介紹了樹(shù)木的種類、生長(zhǎng)環(huán)境以及與人類生活的密切關(guān)系。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解更多的樹(shù)木知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

《樹(shù)木的奧秘》

這本書(shū)從科學(xué)的角度，探討了樹(shù)木的生長(zhǎng)、繁殖、遺傳等方面的知識(shí)。學(xué)生可以了解到樹(shù)木的神奇之處，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣。

《樹(shù)木的故事》

這本書(shū)收錄了世界各地樹(shù)木的傳說(shuō)和故事，如“大樹(shù)的故事”、“樹(shù)神的傳說(shuō)”等。通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以了解樹(shù)木在人類文化中的地位，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

《樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)》

這本書(shū)介紹了樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)方法，包括澆水、施肥、修剪等。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何照顧樹(shù)木，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和愛(ài)心。

《樹(shù)木與氣候變化》

這本書(shū)講述了樹(shù)木在調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣等方面的作用。學(xué)生可以了解到樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以結(jié)合《樹(shù)之歌》中的樹(shù)木，查找相關(guān)資料，了解它們的生長(zhǎng)習(xí)性和生活環(huán)境。

（2）學(xué)生可以觀察校園內(nèi)的樹(shù)木，記錄它們的生長(zhǎng)變化，并分析其與環(huán)境的關(guān)系。

（3）學(xué)生可以收集關(guān)于樹(shù)木的圖片和視頻，制作成主題展覽，分享給同學(xué)們。

（4）學(xué)生可以撰寫(xiě)關(guān)于樹(shù)木的短文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和敬畏之情。

（5）學(xué)生可以組織植樹(shù)活動(dòng)，為校園增添綠色，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和環(huán)保意識(shí)。

3.教師指導(dǎo)

教師可以定期組織學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，如讀書(shū)筆記、觀察日記、繪畫(huà)作品等。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

教師還可以利用班級(jí)微信群、在線平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-樹(shù)木的種類和特點(diǎn)：松、柏、楊、柳等樹(shù)木的名稱、外觀特征和生活習(xí)性。

-課文中的比喻和擬人手法：如何通過(guò)比喻和擬人手法描繪樹(shù)木的特點(diǎn)和生命力。

-環(huán)境與樹(shù)木的關(guān)系：樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用，如凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候等。

②重點(diǎn)詞：

-松、柏、楊、柳：這些詞匯是課文中的關(guān)鍵生字，學(xué)生需要掌握其字形、字音和字義。

-綠色：在描述樹(shù)木時(shí)，綠色是一個(gè)常用的形容詞，代表樹(shù)木的顏色和生機(jī)。

-寶庫(kù)：比喻楊樹(shù)是綠色的寶庫(kù)，強(qiáng)調(diào)了楊樹(shù)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要性。

③重點(diǎn)句：

-“松柏常青，楊柳依依?！边@句話通過(guò)對(duì)比，突出了松柏和楊柳的四季常青的特點(diǎn)。

-“楊樹(shù)是綠色的寶庫(kù)?！边@句話使用了比喻手法，形象地描述了楊樹(shù)的價(jià)值。

-“樹(shù)木是地球的肺，我們要愛(ài)護(hù)它們?！边@句話強(qiáng)調(diào)了樹(shù)木對(duì)地球環(huán)境的重要性，以及保護(hù)樹(shù)木的責(zé)任。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的《樹(shù)之歌》這節(jié)課中，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我注意到在生字詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡管我采用了實(shí)物展示和圖片輔助的方法，但部分學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)仍然存在困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的樹(shù)木種類有限，對(duì)于一些生僻的樹(shù)木名稱缺乏直觀感受。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加戶外實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自觀察不同種類的樹(shù)木，通過(guò)實(shí)際接觸來(lái)加深對(duì)生字詞的記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生非常積極，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的參與方式，比如設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇。

再次，我在講解比喻和擬人手法時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解并不深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些文學(xué)手法的講解還不夠生動(dòng)形象。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在講解時(shí)結(jié)合具體的事例，用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的例子來(lái)解釋，比如用學(xué)生熟悉的動(dòng)物或人物來(lái)比喻樹(shù)木，或者創(chuàng)作一些小故事，讓學(xué)生在故事中自然地體會(huì)到這些手法的運(yùn)用。

此外，我在課后布置的作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生能夠完成作業(yè)，但質(zhì)量不高，這說(shuō)明我在作業(yè)設(shè)計(jì)的難度和多樣性上還有提升空間。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有創(chuàng)意性的表達(dá)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)反思中，我還注意到一點(diǎn)