支架式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，支架式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在初中道德與法治課程中的應(yīng)用越來越廣泛。本文旨在探討支架式教學(xué)在初中道德與法治課程中的具體應(yīng)用，分析其優(yōu)勢(shì)與不足，以期為初中道德與法治教學(xué)提供新的思路和方法。二、支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)支架式教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心，通過搭建支架輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。其理論基礎(chǔ)主要包括建構(gòu)主義理論、認(rèn)知發(fā)展理論和最近發(fā)展區(qū)理論等。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，需要積極建構(gòu)自己的知識(shí)體系，而支架式教學(xué)正是通過搭建支架，幫助學(xué)習(xí)者完成這一過程。認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步構(gòu)建的過程，需要不斷地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化和外化。最近發(fā)展區(qū)理論則認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平與可能達(dá)到的水平之間的區(qū)域，支架式教學(xué)正是基于這一理論，通過搭建支架，幫助學(xué)生達(dá)到其潛在的發(fā)展水平。三、支架式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用1.支架式教學(xué)模式的構(gòu)建在初中道德與法治課程中，支架式教學(xué)模式的構(gòu)建主要包括確定教學(xué)目標(biāo)、搭建教學(xué)支架、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔助引導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)。首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和要求；其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，搭建合適的教學(xué)支架，包括知識(shí)支架、問題支架、活動(dòng)支架等；然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?；最后，通過評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。2.具體應(yīng)用案例分析以初中道德與法治課程中的“法律意識(shí)培養(yǎng)”為例，教師可以采用支架式教學(xué)模式。首先，教師搭建知識(shí)支架，介紹法律的基本概念和原則；然后，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考法律在生活中的作用和意義；接著，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)法律的威嚴(yán)和公正；最后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化法律意識(shí)。四、支架式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足1.優(yōu)勢(shì)支架式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性；其次，通過搭建支架，幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)和內(nèi)化；再次，注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；最后，通過評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。2.不足然而，支架式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用也存在一些不足。例如，過度依賴教學(xué)支架可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力；同時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，可能難以跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在應(yīng)用支架式教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。五、結(jié)論與建議通過對(duì)支架式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用研究，我們可以得出以下結(jié)論：1.支架式教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)和內(nèi)化；2.在初中道德與法治課程中應(yīng)用支架式教學(xué)需要注重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性；3.教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)支架；4.支架式教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)方法相結(jié)合使用。針對(duì)五、結(jié)論與建議（續(xù)）基于上述研究，對(duì)于支架式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用，我們提出以下建議：1.強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)與道德教育在支架式教學(xué)中，應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和道德教育。教師可以通過具體的法律案例、社會(huì)熱點(diǎn)問題等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和道德判斷力。同時(shí)，教師還可以通過評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化法律意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力雖然支架式教學(xué)可以幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)和內(nèi)化，但也要注意避免過度依賴教學(xué)支架，以免影響學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需求，合理設(shè)置難度和挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。3.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣支架式教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、采用多種教學(xué)方式和手段、注重與學(xué)生的互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其更加投入地學(xué)習(xí)和探究。4.加強(qiáng)與其他教學(xué)方法的結(jié)合支架式教學(xué)并不是一種孤立的教學(xué)方法，而是可以與其他教學(xué)方法相結(jié)合使用。教師可以根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用講解、討論、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和綜合素質(zhì)的提高。5.持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生的表現(xiàn)、收集學(xué)生的意見和建議、分析教學(xué)效果等方式，了解教學(xué)存在的問題和不足，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。綜上所述，支架式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用具有重要價(jià)值。教師需要充分認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)與不足，并采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對(duì)。通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和綜合素質(zhì)的提高。6.注重實(shí)踐與反思支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性，因此，在初中道德與法治課程中，教師應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)其理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還能幫助學(xué)生加深對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓他們對(duì)自己的行為和思想進(jìn)行思考和總結(jié)，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。7.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維支架式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力方面具有重要作用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的批判性思維，教師可以在教學(xué)中引入一些具有爭議性的案例或話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。通過這種方式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)和見解，提高其批判性思維能力和解決問題的能力。8.借助信息化教學(xué)手段隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中道德與法治課程的教學(xué)手段也在不斷更新。支架式教學(xué)可以借助信息化教學(xué)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)平臺(tái)等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。通過信息化教學(xué)手段，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。9.重視評(píng)價(jià)與反饋支架式教學(xué)的實(shí)施過程中，評(píng)價(jià)與反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師需要通過觀察、測(cè)試、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師還需要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。10.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍積極的課堂氛圍是支架式教學(xué)成功實(shí)施的重要保障。教師需要營造一個(gè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生感到舒適和自由，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更加投入地學(xué)習(xí)和探究。綜上所述，支架式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用具有多方面的價(jià)值和意義。通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略、注重實(shí)踐與反思、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、借助信息化教學(xué)手段、重視評(píng)價(jià)與反饋以及創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍等方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和綜合素質(zhì)的提高。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到支架式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，并采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對(duì)，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。11.結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用支架式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用。教師可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、模擬法庭、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握道德與法治知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。12.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為了更好地實(shí)施支架式教學(xué)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過采用多元化的教學(xué)手段和方式，如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。13.強(qiáng)化師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系支架式教學(xué)中，師生互動(dòng)是至關(guān)重要的。教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過互動(dòng)和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和支持。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也有助于營造積極的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。14.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力支架式教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師可以采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。15.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。教師在實(shí)施支架式教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和幫助。同時(shí)，教師還需要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)其發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長。16.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神支架式教學(xué)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。通過小組合作、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在合作過程中，學(xué)生需要相互交流、分享、討論和協(xié)商，從而培養(yǎng)其溝通能力和解決問題的能力。17.注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感初中道德與法治課程不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀。因此，在實(shí)施支架式教學(xué)時(shí)，教師需要注重情感教育，通過情感熏陶、情感交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀。18.定期總結(jié)與反思，不斷完善教學(xué)策略支架式教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師定期總結(jié)與反思。教師需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師還需要與其他教師進(jìn)行交流和分享，共同探討支架式教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。19.借助家庭教育力量，形成教育合力家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所。教師在實(shí)施支架式教學(xué)時(shí)，需要與家長保持密切聯(lián)系和溝通，借助家庭教育力量形成教育合力。家長可以參與孩子的道德與法治學(xué)習(xí)過程提供指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也可以及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況和問題為教師提供有價(jià)值的參考信息。20.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣