3古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本《古詩(shī)詞三首》中的《六月二十七日望湖樓醉書》。本詩(shī)描寫了作者蘇軾在夏日望湖樓上飲酒作詩(shī)的情景，詩(shī)中描繪了山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓的景象，寓意著作者豪放灑脫的性格。本詩(shī)富有意境，適合六年級(jí)學(xué)生閱讀與理解，有助于提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人蘇軾對(duì)自然景色的細(xì)膩觀察和生動(dòng)描繪。

②感悟詩(shī)句“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”所表達(dá)的詩(shī)人豁達(dá)胸懷和豪放情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析“醉書”一詞在詩(shī)中的含義，理解詩(shī)人蘇軾在飲酒狀態(tài)下創(chuàng)作的詩(shī)篇所蘊(yùn)含的情感。

②通過(guò)對(duì)詩(shī)句的反復(fù)朗讀和品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞背景資料、蘇軾生平介紹、古詩(shī)詞鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：朗讀、吟誦、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道古詩(shī)詞嗎？它在我們國(guó)家文化中有什么地位？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如古代詩(shī)人吟誦的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要形式如詩(shī)、詞、賦等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分，如平仄、對(duì)仗、意境等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《六月二十七日望湖樓醉書》作為分析案例。

詳細(xì)介紹詩(shī)的背景、特點(diǎn)，如蘇軾的生平、創(chuàng)作背景等。

引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象、修辭手法，如比喻、擬人等。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《六月二十七日望湖樓醉書》中的詩(shī)句，探討其表達(dá)的情感和意境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“蘇軾的豪放情懷”、“古詩(shī)詞中的自然景象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、《六月二十七日望湖樓醉書》的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，模仿《六月二十七日望湖樓醉書》的意境，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，能夠掌握古詩(shī)詞的基本形式和特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法。他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)句的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)，從而提升了古詩(shī)詞鑒賞的能力。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)的提高：

學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美和韻律美，增強(qiáng)了語(yǔ)感和審美情趣。他們通過(guò)反復(fù)朗讀和吟誦，提高了朗讀技巧和語(yǔ)調(diào)表達(dá)能力。

3.文化素養(yǎng)的拓展：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，了解了宋代的文化氛圍和詩(shī)人的個(gè)性特點(diǎn)，拓寬了文化視野，增強(qiáng)了文化自信。

4.思維能力的鍛煉：

在分析詩(shī)歌意象和探討詩(shī)人情感的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.情感態(tài)度的塑造：

學(xué)生在體會(huì)詩(shī)人的豪放情懷和對(duì)自然景色的熱愛(ài)時(shí)，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

6.合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩(shī)，模仿《六月二十七日望湖樓醉書》的意境，這一過(guò)程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌基本信息

①詩(shī)名：《六月二十七日望湖樓醉書》

②作者：蘇軾

③朝代：宋代

2.詩(shī)歌內(nèi)容摘要

①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

②卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

3.詩(shī)歌意象分析

①黑云翻墨：比喻烏云密布，如同潑墨一般。

②白雨跳珠：形容雨點(diǎn)大而密集，如同珍珠般跳躍。

③卷地風(fēng)來(lái)：形容風(fēng)勢(shì)猛烈，如同卷起大地。

④水如天：形容湖水清澈，如同天空一般。

4.詩(shī)歌情感表達(dá)

①豪放：詩(shī)人蘇軾在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)生活的豁達(dá)態(tài)度。

②悠然：詩(shī)人在雨中飲酒作詩(shī)，展現(xiàn)了其悠然自得的心態(tài)。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①開(kāi)頭：描寫烏云密布，雨點(diǎn)如珠。

②中間：風(fēng)起雨散，湖水清澈。

③結(jié)尾：詩(shī)人望湖樓下的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美。

6.詩(shī)歌韻律特點(diǎn)

①詩(shī)的韻腳：平仄押韻，符合古詩(shī)詞的韻律要求。

②詩(shī)的節(jié)奏：平仄交替，讀起來(lái)朗朗上口。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)或視頻，營(yíng)造詩(shī)歌情境，讓學(xué)生在真實(shí)的氛圍中感受詩(shī)歌的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中共同分析詩(shī)歌，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也促進(jìn)了他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌解讀深度不足：在解讀《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和情感把握不夠深入，需要進(jìn)一步提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的持續(xù)性和興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌解讀：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我計(jì)劃在課堂上增加詩(shī)歌解讀的深度，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.提高學(xué)生參與度：我將嘗試不同的課堂互動(dòng)形式，如角色扮演、詩(shī)歌接龍等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)反饋：我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的課后作