9《復(fù)活（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《復(fù)活（節(jié)選）》節(jié)選自俄國作家托爾斯泰的同名小說，是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)的課文。本課選段以法庭審判為主線，展示了主人公聶赫留朵夫在精神上的覺醒和贖罪過程，揭示了社會(huì)的不公和道德的淪喪。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解作品的主題，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，準(zhǔn)確把握人物性格和作品主題。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的情感與藝術(shù)魅力。

3.強(qiáng)化思辨能力，探討作品對(duì)社會(huì)道德的反思和批判。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解聶赫留朵夫在精神上的覺醒和轉(zhuǎn)變過程，分析其性格特點(diǎn)。

②把握作品對(duì)社會(huì)道德、法律和人性的深刻反思，探討其現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘聶赫留朵夫內(nèi)心世界的復(fù)雜性，把握其情感變化的層次。

②在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品的主題和人物形象進(jìn)行深入分析。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)作品的整體理解。

②討論法：組織學(xué)生圍繞聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變和作品主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)思辨能力。

③案例分析法：選取與作品相關(guān)的歷史背景和社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和現(xiàn)實(shí)關(guān)照。

2.教學(xué)手段

①多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)作品背景和人物形象。

②在線互動(dòng)平臺(tái)：借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展在線討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性。

③課外閱讀推薦：布置相關(guān)課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》中聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞聶赫留朵夫的道德覺醒，設(shè)計(jì)問題如“聶赫留朵夫的內(nèi)心掙扎是如何體現(xiàn)的？”和“你認(rèn)為聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變是否具有普遍意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變和作品主題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與《復(fù)活》相關(guān)的短片，引出聶赫留朵夫的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變過程，分析其心理活動(dòng)和社會(huì)背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變及其意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變，掌握作品的主題和人物形象。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于聶赫留朵夫轉(zhuǎn)變的反思性寫作作業(yè)，如“如果聶赫留朵夫生活在現(xiàn)代，他會(huì)如何行動(dòng)？”

提供拓展資源：推薦與《復(fù)活》相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解作品背景。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與掌握作品主題

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》，能夠深入理解作品的主題，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不公和道德的淪喪，以及個(gè)人在其中的覺醒和救贖。學(xué)生對(duì)聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變過程有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠分析其性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)，理解其從自私到悔改的心路歷程。

2.提升閱讀理解能力

學(xué)生在閱讀《復(fù)活（節(jié)選）》的過程中，通過自主閱讀、小組討論和教師講解，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中捕捉信息，如何分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，如何把握作品的整體結(jié)構(gòu)和主題。

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力

學(xué)生在欣賞《復(fù)活（節(jié)選）》的藝術(shù)魅力的同時(shí)，提升了審美鑒賞能力。學(xué)生能夠欣賞托爾斯泰的寫作手法，如對(duì)比、象征、諷刺等，以及作品中所蘊(yùn)含的深刻思想和情感。

4.強(qiáng)化思辨能力

通過對(duì)聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變和作品主題的探討，學(xué)生的思辨能力得到了鍛煉。學(xué)生能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人的意見，進(jìn)行合理的辯論。

5.增強(qiáng)文化意識(shí)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》，了解了俄國社會(huì)的歷史背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)了文化意識(shí)。學(xué)生能夠?qū)⒆髌分械纳鐣?huì)現(xiàn)象與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，思考社會(huì)問題，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

6.提高寫作能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了寫作能力。學(xué)生在寫作作業(yè)中嘗試運(yùn)用作品中的人物塑造、情節(jié)安排和語言表達(dá)技巧，使自己的寫作更加生動(dòng)、有深度。

7.培養(yǎng)批判性思維

學(xué)生在分析聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變和作品主題時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維。學(xué)生能夠?qū)ψ髌分械挠^點(diǎn)和人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不盲目接受，而是有自己的判斷和思考。

8.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何進(jìn)行自我監(jiān)控和反思。

9.提升合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的合作與溝通能力得到了提升。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，如何進(jìn)行有效的溝通。

10.增強(qiáng)心理素質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，心理素質(zhì)得到了鍛煉。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗，如何調(diào)整心態(tài)，如何保持積極向上的態(tài)度，這對(duì)學(xué)生的成長具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了《復(fù)活（節(jié)選）》這篇課文，感覺收獲頗豐。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來和大家聊聊。

首先，我想說說教學(xué)反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等，力求讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，講授法可以幫助同學(xué)們快速了解作品的整體框架，而討論法則能激發(fā)他們的思考，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂碌幕鸹?。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變過程時(shí)，可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)整體把握不夠。另外，在組織討論時(shí)，個(gè)別同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，不敢積極參與。

在策略方面，我設(shè)置了預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展，希望同學(xué)們能夠提前了解作品背景，并在課后進(jìn)行深入思考。但是，我也注意到，部分同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的態(tài)度不夠認(rèn)真，導(dǎo)致課堂討論時(shí)缺乏深度。在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候面對(duì)一些突發(fā)狀況，處理得還不夠靈活。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別同學(xué)對(duì)作品的理解還不夠深入，討論時(shí)缺乏自己的觀點(diǎn)。還有，課堂互動(dòng)不夠充分，部分同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蚓o張，不敢表達(dá)自己的看法。

針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在講解過程中，要注意把握作品的整體框架，同時(shí)注重細(xì)節(jié)分析，讓同學(xué)們既能把握全局，又能深入理解局部。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。可以適當(dāng)調(diào)整課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)，要加強(qiáng)督促和檢查，確保同學(xué)們認(rèn)真完成。同時(shí)，可以增加一些趣味性的預(yù)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)們的參與度。

4.在課后拓展方面，可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)書籍、電影等，讓同學(xué)們?cè)谡n后有更多的選擇。

5.對(duì)于害羞或緊張的同學(xué)，要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信，積極參與課堂活動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變過程

①聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)：自私、冷漠、虛偽

②聶赫留朵夫的內(nèi)心掙扎：道德覺醒與自我救贖

③聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變結(jié)果：悔改、同情、正義感

②作品主題與社會(huì)背景

①社會(huì)不公與道德淪喪

②法律與人性的沖突

③個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系

③人物關(guān)系與情節(jié)發(fā)展

①聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的關(guān)系