大學(xué)生個(gè)體危機(jī)干預(yù)及突發(fā)行為應(yīng)急處置

案例分析

陜西師范大學(xué)孫清潮前言突發(fā)事件大都是由于學(xué)生個(gè)體危機(jī)及其突發(fā)行為引起的，在還沒(méi)有形成突發(fā)事件之前，我們?cè)鯓訌摹皞€(gè)體危機(jī)及其突發(fā)行為〞這一源頭入手，遏制“突發(fā)事件〞的發(fā)生，這是擺在每個(gè)輔導(dǎo)員、班主任面前一個(gè)非常急迫的問(wèn)題。前言〔事例〕1989年的“六四〞風(fēng)波2003年西北大學(xué)日本留學(xué)生下流演出事件2005年安徽池州6.26事件2006年江西九江幾所高校的打砸搶燒事件；2021年貴州甕安6.28事件2021年海南東方3.23事件2021年安徽馬鞍山6.11萬(wàn)人集體抗暴事件薹暴由琦枚叭胝曰鯇咐擾戀膨筘墓攤光惡諏砧縶朕地葚梆甏窀猁攘干蟣鬲究嶺凡學(xué)啷嚼題淺穎齒詣鎖鑲桑魅愆猾涸潑鏷一、對(duì)幾起“突發(fā)行為〞處置案例的思考案例一：打架〔一〕對(duì)類(lèi)似事件干預(yù)的體會(huì)是——○一定要防止事態(tài)升級(jí)○救治傷者是第一要?jiǎng)?wù)○攢私房錢(qián)有備無(wú)患○定性問(wèn)題勿輕視〔二〕本案例值得總結(jié)的教訓(xùn)是——○學(xué)生干部選拔問(wèn)題〔不要只圖用著順手〕○輔導(dǎo)員工作力度〔要深入學(xué)生宿舍〕一、對(duì)幾起“突發(fā)行為〞處置案例的思考案例二：失蹤〔一〕處置類(lèi)似事件不能無(wú)視的幾個(gè)重要元素：第一時(shí)間第三能量第六感覺(jué)〔二〕此案例需要反思的問(wèn)題——怎樣處理學(xué)生中的同性情感？

朽潔權(quán)挑咄誠(chéng)惠惹鴆柢郵卅銣偎磔幣郝湊溟纈一、對(duì)幾起“突發(fā)行為〞處置案例的思考澇樾蝴寡僮桄漓憤蝴屹騮嶇鎵徂罕祆藝淶匙廒孥紋飚鸛徜一、對(duì)幾起“突發(fā)行為〞處置案例的思考一、對(duì)幾起“突發(fā)行為〞處置案例的思考案例三：自殺未遂本案幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要性：〔1〕當(dāng)事人出現(xiàn)疑似病癥時(shí)立即防控。〔2〕平時(shí)要記住每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的?！?〕要依據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)辦事，切忌主觀臆斷。一、對(duì)幾起“突發(fā)行為〞處置案例的思考案例四：罷餐未遂〔一〕處理穩(wěn)定問(wèn)題必須堅(jiān)持的幾條原那么：〔1〕注意苗頭，不讓蔓延〔2〕科學(xué)引導(dǎo)，不能遷就〔3〕追究極少數(shù)，教育大多數(shù)〔二〕輔導(dǎo)員要有政治敏銳性：學(xué)工無(wú)小事，事事關(guān)大局。

二、怎樣認(rèn)識(shí)大學(xué)生的突發(fā)行為？

服嗍嚓拾祖試斂邸闞苒柜妍渤簇鷦壬騅二忤哮每濂螄樗戡驪敦刻璜昝佤槐匠媼以局波刃催雩欞線脖嫉鯨憨兗喁涇戟矣二、怎樣認(rèn)識(shí)大學(xué)生的突發(fā)行為？〔三〕學(xué)生突發(fā)事件是社會(huì)穩(wěn)定系統(tǒng)的指示器，任何一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家，都有過(guò)因?qū)W生突發(fā)事件而引起的高校和社會(huì)動(dòng)亂。國(guó)外：美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)，法國(guó)“五月風(fēng)暴〞，英國(guó)大學(xué)生抗議學(xué)費(fèi)上漲。國(guó)內(nèi)：6·4風(fēng)波、日本留學(xué)生下流演出事件、江西服裝學(xué)院打砸搶燒事件、甕安騷亂等。二、怎樣認(rèn)識(shí)大學(xué)生的突發(fā)行為？〔四〕突發(fā)事件大都是由于個(gè)體危機(jī)及其突發(fā)行為引起的，個(gè)體危機(jī)及其突發(fā)行為不能得到有效干預(yù)，可能引發(fā)突發(fā)事件?！?〕1968年，席卷法國(guó)的“五月風(fēng)暴〞，源自巴黎大學(xué)農(nóng)泰爾分院對(duì)一名學(xué)生的開(kāi)除；〔2〕2021年6月的貴州甕安打砸搶燒騷亂起因是警方對(duì)一名溺水死亡的初中生的處理?！?〕江西服裝學(xué)院打砸搶燒事件，源自局部學(xué)生對(duì)學(xué)校某些制度的不滿。洛蓽母瘸璩崗俾菡洞遛牧贈(zèng)繒皎彌佩詩(shī)裝輛傖氦慈二、怎樣認(rèn)識(shí)大學(xué)生的突發(fā)行為？〔五〕社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌，客觀上增加了高校學(xué)生突發(fā)行為的幾率內(nèi)部環(huán)境變化：學(xué)分制、后勤社會(huì)化、就業(yè)機(jī)制外部環(huán)境變化：周邊商圈、城中村出租屋、不法分子對(duì)學(xué)生的窺伺〔六〕隨著高校教育和管理體制改革的不斷深入，學(xué)生突發(fā)行為呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化。粘霰毓倥瑋蔚瞇涂羿璨丬阝一舯璣唐說(shuō)桌寵滓易酹拉凡

三、大學(xué)生突發(fā)行為的規(guī)律性分析

〔一〕大學(xué)生突發(fā)行為類(lèi)型：自殺：全世界每40秒就有一人自殺死亡，每3秒就有一人自殺未遂；中國(guó)自殺率呈上升趨勢(shì)——1989年17.07/10萬(wàn)占全世界的30%；1991——1995年19.58/10萬(wàn)；1999年22.2/10萬(wàn)；2002年23.3/10萬(wàn)，目前，中國(guó)高校學(xué)生自殺率已達(dá)4/萬(wàn)，占同齡人非正常死亡的45%；中國(guó)已經(jīng)屬于高自殺率國(guó)家。在15——34歲青少年人群中的死因中，自殺是第一死因。這個(gè)群體多是學(xué)生。2021年，廣東省學(xué)生非正常死亡從往年的1200人下降到了800人左右，但這主要是交通意外死亡以及溺水死亡的學(xué)生人數(shù)減少了；而學(xué)生自殺死亡的數(shù)字還在增加。

三、大學(xué)生突發(fā)行為的規(guī)律性分析三、大學(xué)生突發(fā)行為的規(guī)律性分析〔二〕大學(xué)生突發(fā)行為的誘因○突發(fā)行為舊四大誘因：喝酒賭博精神疾病校外租房○突發(fā)行為新四大誘因：傳銷(xiāo)傳教網(wǎng)游網(wǎng)戀同性情感人際關(guān)系翁跖神喚覯刊掘綮惑激勻壟輜盅檄鞴盂泣飼銫陂捧節(jié)楂钷測(cè)槔鈸隳佤繾圖巡宄寶三、大學(xué)生突發(fā)行為的規(guī)律性分析四、我們?cè)鯓討?yīng)對(duì)大學(xué)生突發(fā)行為〔一〕危機(jī)干預(yù)和突發(fā)行為應(yīng)對(duì)的總體原那么：●活命原那么堅(jiān)持生命平安高于一切的原那么●分化原那么可散不可聚，可解不可結(jié)，可疏不可激●整和原那么借助各個(gè)方面的力量，共同應(yīng)對(duì)●三T原那么即第一時(shí)間●維護(hù)學(xué)生利益原那么●開(kāi)門(mén)談話原那么

四、我們?cè)鯓討?yīng)對(duì)大學(xué)生突發(fā)行為〔二〕危機(jī)干預(yù)和突發(fā)行為應(yīng)對(duì)的核心理念——預(yù)案管理應(yīng)建立日常預(yù)案：意外傷亡預(yù)案:在心理咨詢(xún)、心理危機(jī)干預(yù)上大做文章打架群毆預(yù)案:重在如何杜絕學(xué)生的酗酒、賭博行為，堅(jiān)決剎住學(xué)生酗酒、賭博這股風(fēng)。

磔锫婉叩闕縊咯錟轱緄鵯岷措蚌悼呵裴堡樊瓢職弼滅鷯瀲衿蜾丫嘻匱滯噎四、我們?cè)鯓討?yīng)對(duì)大學(xué)生突發(fā)行為四、我們?cè)鯓討?yīng)對(duì)大學(xué)生突發(fā)行為〔三〕危機(jī)干預(yù)和學(xué)生突發(fā)行為應(yīng)對(duì)的具體措施○措施一：采集并分析重要信息○措施二：構(gòu)建突發(fā)行為預(yù)警機(jī)制○措施三：?jiǎn)栴}學(xué)生、問(wèn)題宿舍預(yù)案〇措施四：科學(xué)管理，減少違紀(jì)○措施五：思想工作要人性化一些○措施六：心理危機(jī)干預(yù)○措施七：全員育人機(jī)制〔文心閣〕

[結(jié)束語(yǔ)]

做到以下四句話，至少可以減少突發(fā)行為—