應用提升教學目標教學目標1．使學生通過復習20以內數的順序、比較大小和數的組成，進一步理解20以內數的加法的算法和算理，加深對數的理解。2．使學生能根據情境圖提出并解決相關的數學問題，加深知識間的聯(lián)系。3．使學生進一步理解正方體的特征，掌握圖形拼組的方法。4．培養(yǎng)學生觀察、歸納、整理的能力。教學重點教學重點1．20以內數的順序及數的組成。2．20以內數的加法的算法和算理。3．能用正方體拼出不同的立體圖形。教學難點教學難點能根據情境圖提出并解決相關的數學問題。教學準備教學準備多媒體課件，小正方體。教學過程教學過程知識回顧1．復習數的順序、比較大小、序數的含義和數的組成。出示【學習任務一】。學生先填表，然后觀察，發(fā)現規(guī)律。課件出示完整的表格。師：接下來要按照從1～19的順序從入口走到出口。誰能先按照1～19的順序讀一讀這些數？預設：1、2、3、…、19。師：接下來我們一起走一走（課件出示其中一種走法）。還有其他的方法嗎？讓有不同走法的學生上臺展示，只要保證連接數的順序正確，教師就應予以鼓勵。師：你發(fā)現這個表格中的數是怎樣排列的了嗎？學生會發(fā)現，第1行是1～10，第10行是10～19，這些數從左往右依次多1，從上往下也是依次多1。師：我們繼續(xù)觀察表格，這個表格中有這么多的數，接下來請大家每人在表格中找出1個數，然后同桌為一組，比一比你們誰找出的數大，可以多找出幾組。學生同桌為一組比較數的大小，教師巡視指導，鼓勵學生隨機挑選數。師：誰能來跟大家分享一下，你們找出的是哪兩個數，是怎樣比較大小的？預設1：我找出的是10，我同桌找出的是17，10＜17，我是根據數的順序比較的，因為后面的數大于前面的數。預設2：我找出的是19，我同桌找出的是14，19＞14，我們是觀察直尺得到的，直尺上后面的數比前面的數大，19在14的后面，所以19＞14。預設3：我和同桌找到的都是8，8＝8。（教師板書：10＜17，19＞14，8＝8。）教師小結：在比較大小時，要用“＝”“＞”“＜”連接。比較20以內數的大小時，可以根據數的順序進行比較，后面的數大于前面的數。也可以根據數在直尺上的位置進行比較。師：繼續(xù)觀察表格回答問題。師：“第9行，從左數第7個數”是什么意思？“7”和“第7”表示的意思一樣嗎？引導學生區(qū)分“幾”和“第幾”，“幾”表示的是事物的數量，“第幾”表示的是事物的排列順序。師：大家都找到第9行從左數第7個數了嗎？是多少？預設：15。追問：15是由幾個十和幾個一組成的？預設：是由1個十和5個一組成的。師：誰來跟大家分享一下，你圈出的是哪個數，這個數是第幾行的第幾個數，是由幾個十和幾個一組成的。預設1：我圈出的是第6行從左數第4個數，這個數是9，它是由9個一組成的。預設2：我圈出的是第4行從左數第9個數，這個數是12，它是由1個十和2個一組成的。……師：我們剛剛圈出的數還可以怎樣表示出來？預設：可以用計數器，還可以用小棒。師：請同學們嘗試用計數器和小棒表示出你圈出的數。學生動手操作，教師巡視指導。2．整理20以內的加法表。出示【學習任務二】。小組合作，教師參與到小組活動中去。教師根據學生回答，完成表格。師：表格整理完了，接下來我從表格中指出幾道算式，請同學們很快地說出得數。教師指出算式，學生快速搶答。師：從表格中你們發(fā)現了哪些有趣的排列？教師引導學生從橫行、豎列、斜行進行觀察，發(fā)現規(guī)律。預設1：兩條粗線把加法表中的算式分為三類，5以內的加法、10以內的加法、20以內的加法。預設2：橫著看，每一個算式的第一個加數不變，第二個加數依次多1，和也依次多1。預設3：豎著看，每一個算式的第二個加數不變，第一個加數依次多1，和也依次多1。預設4：斜著看，從右上到左下，第一個加數依次多1，第二個加數依次少1，和相同。師：哪些算式的得數是10？教師根據學生回答，在課件中將這些算式突出顯示出來。師：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現？預設：得數是10的算式在一條斜線上。師：哪些算式的加數相同？教師根據學生回答，在課件中找出這些算式。師：仔細觀察這些算式兩邊的算式，你有什么發(fā)現？教師引導學生找?guī)捉M在這些算式兩邊的得數相等的算式，讓學生感受加法表的對稱性。3．根據情境圖提出并解決相關的數學問題。師：觀察情境圖，回答下列問題。出示【學習任務三】。預設：知道的信息：①游走了3只天鵝；②還剩8只天鵝。要解決的問題：原來有多少只天鵝。學生討論，教師點評、總結。師：根據知道的信息，怎樣解決問題呢？自己嘗試解決這個問題吧。預設：求原來有多少，用加法計算，列式：3＋8＝11（只）。師：真棒！請你從圖中提出其他數學問題并解答。預設1：剩下的天鵝比游走的多多少只？8－3＝5（只）。預設2：小鴨子一共有多少只？6＋5＝11（只）。4．圖形拼組。師：完成了前面的3個任務，我們再來完成最后一個任務。出示【學習任務四】。師：用4個小正方體可以拼成什么圖形？動手試一試吧。預設：拼組方法不唯一，合理即可。注意鼓勵學生拼出不同的圖形。師：同學們拼得都很好，想一想，如果拼一個大正方體，至少需要幾個小正方體呢？動手拼拼看。讓學生動手操作，加深印象，教師總結：拼一個大正方體，至少需要8個小正方體。課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們都復習了哪些知識？預設1：20以內的數按照從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。預設2：整理了20以內的加法表，還發(fā)現了表中的一些規(guī)律。預設3：能用正方體拼成不同的立體圖形?！n后任務用6個正方體可以拼成什么圖形？拼一拼。教學反思教學反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________