PAGEPAGE1八上地理期中試卷分析試卷分析：（一）試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容本次考試試卷的分值為50分，考試時(shí)間為50分鐘，試卷由單項(xiàng)選擇題、綜合題兩種題型組成。考查內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)一、二章內(nèi)容。從試題內(nèi)容看，主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當(dāng)。（二）試卷的特點(diǎn)——重讀圖，題靈活地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。數(shù)據(jù)分析：平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率情況班級(jí)五六平均分29.629.94優(yōu)秀率10％17％良好率41％43％及格率56％54％三、成績(jī)與問(wèn)題：（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，理解能力差。選擇第3題廈門(mén)是哪一類干濕地區(qū)和溫度帶，有的同學(xué)不知道廈門(mén)在哪里所以判斷失誤；第14小題氣溫和降水坐標(biāo)圖，有的學(xué)生選擇的是武漢，一是對(duì)武漢的地理位置記憶不準(zhǔn)確，二是對(duì)氣溫和降水分析不準(zhǔn)確；第19題，長(zhǎng)江上游地區(qū)生態(tài)建設(shè)的重點(diǎn)，有些同學(xué)選擇“把當(dāng)?shù)鼐用袢窟w出”，主要是不理解造成的。（二）基本原理不清，似是而非。第23小題冬季我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)是南北氣溫差異大。原因是我國(guó)南北跨緯度大和冬季風(fēng)的影響。有的同學(xué)寫(xiě)的南熱北冷，南溫北冷，感覺(jué)也有道理，但是都不準(zhǔn)確。（三）讀圖不仔細(xì)，判斷失誤。第21題填寫(xiě)青海和甘肅的分界線是什么山脈？所示的地圖非常清楚，可以直接從圖上找出來(lái)，但是全班都只有一兩個(gè)同學(xué)填對(duì)，絕大多數(shù)同學(xué)都是亂填。（四）錯(cuò)別字現(xiàn)象仍然存在。在這次考試中，錯(cuò)別字現(xiàn)象在有些同學(xué)中仍然存在。如“俄羅斯”寫(xiě)成“俄羅期”，“額爾齊斯河”寫(xiě)成“額爾其斯河”，“太平洋”寫(xiě)成“大平洋”等等。四、方法與措施：（一）挖掘教材內(nèi)容，拓展基礎(chǔ)知識(shí)的教育在中國(guó)的自然環(huán)境中，學(xué)習(xí)了氣候的分布，但沒(méi)有講各種氣候的特征，這就要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有重點(diǎn)的講解三種季風(fēng)氣候的特征，還可以有目的的講解三者之間的區(qū)別，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。（二）加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，注重基礎(chǔ)原理的理解根據(jù)課標(biāo)，在義務(wù)教育階段，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，主要學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象，多需記憶，而理解原理性的地理知識(shí)往往又分解在不同的章節(jié)中，這些都要求教師在一定的教學(xué)階段后及時(shí)的總結(jié)歸納。又以中國(guó)的自然環(huán)境中的氣溫分布為例，夏季我國(guó)南北普遍高溫，但在青藏高原，天山等地夏季的氣溫仍然比較低，可以提問(wèn)學(xué)生，為什么？一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是與七年級(jí)所學(xué)的影響氣候的主要因素相聯(lián)系，講清原因，三是讓學(xué)生理解在普遍性中有特殊性，進(jìn)行辨證思維的教育。（三）走自己的路，讓別人說(shuō)去吧

當(dāng)前初中地理教育面臨許多困難。一面是學(xué)生普遍不重視，一面是課改教材系統(tǒng)性不強(qiáng)，一面是其他教師的不正確說(shuō)法，很有可能極大的影響初中地理教師的積極性，這