2024年初中優(yōu)秀英語教案

初中優(yōu)秀英語教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學(xué)會用特殊疑問句來詢問家人的稱

謂和介紹家人。

知識與能力

能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

過程與方法

采用role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學(xué)。

詞匯教學(xué)

采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進行教學(xué)讓學(xué)生喚醒已有知識在情境中操練、理解含義，

并學(xué)會運用；

聽力教學(xué)

采取聽，圈出所聽到的單詞的.方式；

口語教學(xué)

采取pairwork問答式的口語交際活動及roleWay角色扮演的形式進行操練；

語法教學(xué)

總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模峰練。

情感態(tài)度與價值觀

通過談?wù)摷彝ド钸@一話題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛

家人。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

(1)掌握家庭成員的稱謂。

(2)能夠簡單介紹人物關(guān)系。

(3)能夠指認人物關(guān)系。

教學(xué)難點

(1)介紹家庭成員時對名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的正確使用。

(2)Isthis/that...?肯定否定回答時代詞的使用。

初中優(yōu)秀英語教案2

課題StarterModule3Unitl課型listeningandspeaking

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)詢問顏色句型

教學(xué)重點Whatcolourare...?Theyarered.Howdoyouspell"red"?R-E-D.

教學(xué)難點顏色詞匯的拼寫記憶

教具多媒體、錄音機課時1

教學(xué)課程l.Greeting.

2.Warming-up

l)Lookandlearntheword:apple;banana,flower,tree,bird,cat

2)lookatthepicturesandthecolourwords.

3)Listenandsay:

T:Whatcolourarethey?

S:They'rered.

T:Howdoyouspell"red"?

S:R-E-D..

3.Drills

Workinpairs.Askandsay.

SI:Whatcolourarethey?

S2:They*re....

SI:Howdoyouspellit?

S2:...

4.Practise

1)Readandmatch.

2)Lookatthepicturesandwritethesentences.

S.Conclude

6.Homework

Workbook.

初中優(yōu)秀英語教案3

SectionAla-2d

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識與技能：

1.學(xué)習(xí)并掌握la-2d的單詞和短語

(1)rainstorm,alarm,begin,heavilysuddenly,strange;

(2)gooff,pickup,takeashower,makesure;

2.掌握并運用句型

(l)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.

的口語交際活動互相操練；聽力教學(xué)一采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。

四、教學(xué)過程

Step1Freetalk

1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的'單詞和短語，幫助學(xué)生解決語音問題。

2.詢問某個學(xué)生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書。

3.展示圖片，向?qū)W生提問題。

(1)Whatareyoudoing?

(2)Whatisshe/hedoing?

e.g.reading,writing,listeningtotheteachercarefully,playingbasketballandsoon.

首先，讀會單詞、短語，幫助學(xué)生們解決語音問題，可以讓接下來的課上得更順利。其次，

本單元的話題涉及談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情。通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧現(xiàn)在進行時

的句型。既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)的是否到位，同時可以為這堂課的句型學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后，設(shè)

計的二個問題是關(guān)于現(xiàn)在進行時，通過二個問題的提問與回答，鼓勵學(xué)生勇于開口，講述自己身

邊發(fā)生的事情，促使學(xué)生積極參與，活躍了課堂氛圍。

Step2Warming-up

1.設(shè)置場景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語表達。

-WhatwasLucydoingatthistimelastSunday?

—Lucywasdoingherhomework.

2.設(shè)置場景二：昨天有一場暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨來臨時，他們在哪兒？正在干什么？

Wherewasthegirlwhentherainstormcame?Andwhatwasthegirldoingatthe

timeoftherainstorm?

通過對身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點句型為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step3Listening

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的四幅，讀la,學(xué)習(xí)相關(guān)生詞及表述，

2.將la的地點與圖片配對。

3.學(xué)生朗讀1b的八組短語；學(xué)生聽聽力，核對答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。

通過課本四幅圖片，生動具體地展現(xiàn)出當(dāng)時的場景，進一步激發(fā)學(xué)生說的欲望。講出本單元

的關(guān)鍵句型，并在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意。

Step4Pairwork

1.要求學(xué)生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。

2.讓學(xué)生結(jié)合la活動中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時

肯定、表揚。

由于此前的la,lb活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學(xué)生進一步掌握目標(biāo)語

言。同時，通過模仿語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。

Step5Listening

1.讓學(xué)生觀察五幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語

2.聽2a,并核對答案。

3.在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學(xué)生預(yù)測這些空可能缺少怎

樣的單詞；最后給出五個短語，讓學(xué)生聽聽力填空，核對答案。

4.讓學(xué)生將動詞短語極其意思進行匹配；要求學(xué)生觀察短語，并總結(jié)他們的共性。

這部分聽力要求學(xué)生聽完男孩的獨白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語段較長，語速較快,

但根據(jù)插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快

速聽力中捕捉具體的細節(jié)，這也是中考目標(biāo)的要求。

Step6Groupwork

1、讓學(xué)生們以2a為基本話題，以對話的形式復(fù)述對話，要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視

記者，練習(xí)用目標(biāo)語言談?wù)撨^去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對話，并表

演出來。

2、讓學(xué)生們自己對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行了自我評價，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓

勵表揚。

模仿訓(xùn)練、鞏固過去進行時態(tài)的相關(guān)知識，提高學(xué)生知識運用能力。通過運用和表演，既復(fù)

習(xí)新知，同時以競爭機制評出"最佳表演組"，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅,

也活躍課堂。

Step7Exercises

要求學(xué)生將答案填在導(dǎo)學(xué)案上，一定時間之后核對答案并講解。

練習(xí)是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習(xí)的目的在于使學(xué)生理解、掌握知

識，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個必不可少的組成部分。

Step8Role-play

1.播放聽力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對話大意。

2.讓學(xué)生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語言障礙。

3.要求學(xué)生用所學(xué)目標(biāo)語言談?wù)揗ary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習(xí)目標(biāo)語

言。

4.學(xué)生結(jié)對分角色朗讀對話，給予適當(dāng)評價。

5.講解語言知識點：

1).Myalarmdidn,tgooffsoIwokeuplate.

alarmn.鬧鐘

e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor?

我該把鬧鐘撥到幾點鐘響?

2).Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.

①beginv.(began)開始

e.g.TIIbeginwheneveryou,reready.

你什么時候準備好我就開始。

常用的句型：begintodo與begindoing

一般來說，begintodo和begindoing可以互換，但在以下三種情況下，用todo.

I.主語不是指人，而是it等。

如:Itbegantorain.

n.begin后接表示心理活動的詞。如:begintoknow還有believe,wonder,think

等詞。

本身是形式,為避免重復(fù)后接即:

III.beginingtodoobeginningtodo

②heavilyadv.在很大程度上；大量地

e.g.movingheavily吃力地移動

Itwasrainingheavily.雨下得很大。

3).So,whentherainstormsuddenlycame,...

suddenlyadv.突然;忽然

e.g.IsuddenlyrememberedthatIhadnftlockedthedoor.

我忽然想起沒有鎖門。

4).Thatsstrange.

strangeadj.奇特的，奇怪的；不可思議的

e.g.astrangenoise奇怪的聲音

He,salwayshere;it/sstrangeyou'venevermethim.

他經(jīng)常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。

5).Icalledatsevenandyoudidn'tpickup.

pickup(=pickupthephone)接電話

pickup還有以下含義：

①拾起抱起

e.g.Thechildrenpickedupmanyseashellsattheseashore.

孩不門在海邊撿到許多貝殼。

Pickthatbookup.把那本書揀起來。

②搭載

e.g.Thecarstoppedtopickmeup.

汽車停下來接我。

分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中

的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高表達

能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。

Step9Summary

1、重點詞;匚:rainstorm,alarm,begin,heavily.suddenly,strange,gooff,pickup,take

ashower,makesure

2、重點句型：

(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.

(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

3、掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法

SteplOHomework

1、復(fù)習(xí)這課堂的詞匯并造句

2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過去進行時態(tài)

初中優(yōu)秀英語教案4

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)數(shù)字1-10和howmany接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的句型

教學(xué)重點Howmanydesksarethere?Therearethirty-two.abooktenbooks

教學(xué)難點howmany接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的句型;數(shù)字1-10的拼寫

教具多媒體、錄音機課時1

教學(xué)課程SI:Howmany...arethere??

S2:Thereare...

4.Practisel.Greeting.

2.Warming-up

l)Learnthenumbers1-10.ThenListenandmatch.

2)Studentslistenandsaythenumbers.

3)Listenandsay:

T:What,rethese/those?

S:They*reeyes..

T:Howmanydesksarethere?

S:Thereare32.

3.Drills

Workinpairs.Askandsay.

SI:What'rethese?

S2:They/re....

1)Writethenumbers.

2)Lookatthepicturesandwritethephrases.

5.Conclude

6.Homework

Workbook.

課后評價：個人修改

初中優(yōu)秀英語教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

A、學(xué)會一些表示家具的名詞以及學(xué)習(xí)用品的單詞；

B、方位介詞，如：in,on,under,behind的用法；

C、學(xué)會運用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。

2、能力目標(biāo)：

A、學(xué)會正確描述物品作在的位置；

B、學(xué)會詢問自己或他人物品的具體位置；

C、能夠合理地描述和設(shè)計房間。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生整齊地擺放自己物品的生活習(xí)慣。

教學(xué)難點、重點：

重點：A、方位介詞in,on,under,behind的用法。

B、Where的特殊疑問句和Isthisa/an...?一般疑問句的肯定和否定回答。

C、學(xué)習(xí)名詞bed,dresser,bookcase,backpack...

難點：A、能夠正確運用方位介詞描述物品作在的.位置；

B、能夠運用Where的問句找到物品位置。

課時安排：

第一課時SectionAla-lc

第二課時SectionA2a-4

第三課時SectionBl-2b

第四課時SectionB3a-4Self-check

PeriodOne教師：準備一個帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些

學(xué)習(xí)用品的實物，以及鬧鐘、光盤、數(shù)學(xué)書和其他日常用品。

學(xué)生：彩筆

學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實物。

學(xué)步驟

StepOne:PresenttheNewwords.

?Warmingup.

(Preparesomeschoolthingsforthestudentsaspresents.)

T:Whafsthis?(Thereisapencilintheteacher7shand.)

SI:Yesyouaright.Hereyouare.

(giveittothestudentasapresent.)

T:Isthisaruler?(holduparuler.)

S2:Yesitis.

T:Howtospellruler?

S2:R-U-L-E-R,ruler.

T:Good,hereyouare.

(Holdupapen,aneraser,anotebookandsoon.Askthequestionsinthesame

way.Andgivethepresentstothestudents.)

T:Whafsthis?

S3:It'sabackpack.

T:Ihaveabackpackforyouasapresent,(Lookingforitinthedesk,underthe

chair...)butIcan'tfindit.Where*sit?Doyouknow?

S3:1don'tknow.

S4:1thinkit*sinyourdesk..

T:(Lookintothedesk.)No,itisn't.Now,let'slookforthebackpacktogether,

OK?(Writedownthetitleontheblackboard.)

②LearntheNewwords.

T:Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.1wanttoownsucha

room.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthe

furniture?

(Showapictureofabedandadresser.)

T:Whafsthis?It'sabed,"BED".Readafterme.B-E-D,bed.

Ss:B-E-D,bed.

T:Whafsthis?It1sadresser.D-R-E-S-S-R,dresser.

Ss:D-R-E-S-S-R,dresser.

(Teachtheotherwordsbookcase/sofa/chair/drawer/plant/...inthesameway.)

通過師生互動，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過的句子導(dǎo)入新課。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語境中理解單詞。

T:Readthewordsaloud.

?Presentthewordsin,on,under,behindusingtheobjects.

T:Whereismybook?It'sonthedesk.(Putabookonthedesk.)

T:Whereismybag?(Putabagonthedeskandaskthisquestion.)

Sl:It,sonthedesk.

T:Whereismybag?(Toallthestudents)

Ss:It#sonthedesk.

T:Whereismypen?It'sinthepencilcase.(Putapeninthepencilcaseandask.)

T:Whereismyruler?(Putarulerinthepencilcase,too.)

Sl:It,sinthepencilcase,too.

T:Whereistheruler?

Ss:It'sinthepencilcase.

(Thenlearntheothertwoprepositions“under","behind"inthesameway.)

?Presentthewords.

T:Now,pleaselookatthescreen,whereistheballinPicture1?

S1:Ithinkifsinthebox.

T:WhereistheballinPicture2?

S2:It'sonthebox.

T:WhereistheballinPicture3?

S3:It#sbehindthebox.

T:WhereistheballinPicture4?

S4:It'sunderthebox.

T:Therearesomepicturesonthescreen,pleasematchthesentencesandthe

pictures.

1:Thecatisunderthechair.

2:Thecatisonthebed.

3:Thecatisbehindthedoor.

4:Thecatisinthebox.

5:Thecatisnexttotheplant.

通過實物所在的位置直觀地呈現(xiàn)乏味介詞。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情景，準確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實的情景中理解

和掌握方位介詞。

讓學(xué)生把句子和圖畫匹配起來，鞏固方位介詞的用法。

6:Thecatisonthechair.

T:Pleaseopenyourbooksanddolaquicklyasyoucan.

(Afterdoingla,checktheanswer.)

StepTwo:drills.

?Practicethedrills.

T:Thistime,usetheschoolthingsaroundyoutopracticetheconversation.

「Where'sthewatch?(Holdupawatchinthehand.)

Slilt*sinyourhand.

T:Where'sthebag?(Putabagonthechair.)

S2:It'sonthechair.

(Askthestudentstopracticethedialoguelikethis.Thengetsomepairstoactitout.)

?Introducearoomandlistentothetape.

T:ThisisTommy,sroom,buthecan*tfindhisbooks,hispencilcase,hisbaseball,

hiscomputergameandhiskeys,pleasehelphimfindthethings.Listenandnumber

[1-5]thethingsinthepicture.

(Playtherecordingandthenchecktheanswer.)

StepThree:Playagame.

T:Now,wewillplayagame,Ihaveanewruler,allthestudentscloseyoureyes,and

Ihideitinourclassroom.Pleaseguess,Whereisit?If