6夜間飛行的秘密第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案6夜間飛行的秘密第二課時

課時目標

1.熟讀課文，學會從不同角度提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。(難點)

2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。(重點)

3.能搜集有關(guān)仿生學的資料并與同學交流，提高信息搜集與處理能力。(難點)

教學過程

一、課前導入

上節(jié)課我們經(jīng)過預(yù)習，已經(jīng)初步掌握了課文內(nèi)容，知道人們給飛機裝上雷達，使之在夜間也能安全飛行是受到蝙蝠的啟發(fā)。那么這一啟發(fā)究竟是如何得來的呢現(xiàn)在就讓我們再次走進課文，跟隨科學家一起去探究一下。

設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，為學習下文打好基礎(chǔ)。

二自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思考：飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

三精讀課文，深入理解

(一)蝙蝠的探路方法。

1.蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

(1)從哪兒可以看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超

從“即使……避開"可以看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?！皹O細”說明障礙物非常細小，“靈巧"說明蝙蝠動作很靈活。

(抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。)

(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

(3)說感受。

(4)蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這段話贊嘆、佩服。

2.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎從這個疑問句中，你讀懂了什么

人們推斷蝙蝠飛行，靠的是敏銳的眼睛。

(二)兩百多年前，科學家做了很多實驗。

接下來，請同學們分小組學習。

1.自由輕聲讀課文第4~6自然段，想一想，科學家做了幾次實驗分別是怎么做的結(jié)果怎么樣最后得出了什么結(jié)論

2.邊默讀第4~6自然段，邊用簡潔、準確的語言來填寫表格。

實驗順序?qū)嶒灧绞綄嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

3.小組討論填表格。

4.體會科學家做實驗的嚴謹。

(1)為了弄清楚這個問題，兩百多年前，科學家做了一次實驗。他們在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺。

“橫七豎八”說明科學家所拉的繩子雜亂無序；兩個“許多"說明繩子和鈴鐺的數(shù)量多。

這說明科學家為了研究蝙蝠靠什么飛行，給蝙蝠設(shè)置的障礙很多，同時說明科學家非常嚴謹。

(2)后來，科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

“反復”表明科學家研究了很多次，工作態(tài)度很嚴謹；“終于”說明科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，反復研究，非常不容易。

5.檢查：假如你就是文中的科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。

過渡語：我們班的小科學家真棒!現(xiàn)在我們知道了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。那你們知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎

(三)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣探路的

1.快速讀第7自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波。而這種聲音，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。

超聲波向前傳播時，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

2.男女同學比賽讀。

3.思考交流：蝙蝠夜間飛行的秘密是什么

(板書蝙蝠嘴—→超聲波—→障礙物—→耳朵)

過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢方法指導：

概念：過渡句(段)就是在行文中既承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，又提示或引起下面的內(nèi)容的句(段)。作用：承上啟下。

判斷方法：承上，看是否承接或總結(jié)上文；啟下，看是否提示或引起下文。運用：可以根據(jù)過渡句(段)提出問題，這是從文章的結(jié)構(gòu)入手提出問題。

(四)雷達又是怎樣探路的

1.集體朗讀第8自然段，找出相關(guān)句子。

雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。

畫示意圖幫助學生理解并復述雷達探路的原理：

無線電波

天線))))))

雷達

熒光屏((((((

2.指名復述雷達探路的原理。

設(shè)計意圖用圖示法能幫助學生理解雷達與蝙蝠探路的原理以及它們之間的聯(lián)系。

四、拓展延伸，體會情感

1.你還知道哪些東西是受到動物的啟發(fā)而發(fā)明的嗎

船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿；科學家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。

設(shè)計意圖：適時地給學生補充一些課外拓展的內(nèi)容，不僅可以使學生加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終身。

2.正是因為科學家有善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題和為人類造福的科學精神，才有了這些新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明。我們在日常的學習生活中，也應(yīng)向科學家學習，善于發(fā)現(xiàn)問題并留心觀察，樹立學科學、愛科學的觀念。

五、課文主旨

本文主要講了科學家經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，安裝在飛機上，保證了飛機在夜里安全飛行。本文教育我們要善于發(fā)現(xiàn)問題、