“一校一品一校一特色”特色學(xué)校建設(shè)工作方案一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)定不移地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，持續(xù)深入推進(jìn)教育改革，全方位實(shí)施素質(zhì)教育。嚴(yán)格遵循xx市教育局關(guān)于推動(dòng)全市中小學(xué)“一校一品一校一特色”特色學(xué)校建設(shè)的通知要求，積極投身特色學(xué)校創(chuàng)建工作，全力促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面且富有個(gè)性的發(fā)展，助力學(xué)校達(dá)成優(yōu)質(zhì)均衡達(dá)標(biāo)與特色化發(fā)展的目標(biāo)。二、工作目標(biāo)于傳承學(xué)校辦學(xué)歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)的進(jìn)程中，緊密契合教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，精心打造辦學(xué)特色品牌，促使學(xué)校教育發(fā)展水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，鑄就教育事業(yè)發(fā)展的嶄新輝煌。至2024年末，初步勾勒出特色發(fā)展的基礎(chǔ)輪廓與形態(tài)。到2025年底，成功培育出特色項(xiàng)目，榮膺市級(jí)特色學(xué)校的稱號(hào)。三、工作內(nèi)容（一）特色項(xiàng)目名稱“講出精彩賽出真才”——以學(xué)生講解能力培育驅(qū)動(dòng)學(xué)業(yè)水平進(jìn)階行動(dòng)（二）開展意義語(yǔ)言作為思維的外在表征與有力工具，二者相輔相成。精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、周密且流暢的語(yǔ)言表達(dá)，源自良好的邏輯思維，而出色的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練亦能反哺思維的拓展。借助“學(xué)與講”的實(shí)踐應(yīng)用，不僅能夠直觀呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更可將知識(shí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為能力。引導(dǎo)學(xué)生深入探究講題方法，借此提升解題技巧，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)業(yè)質(zhì)量的整體提升。此外，新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，著力提升關(guān)鍵能力。開展此類活動(dòng)，恰是一種行之有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。（三）開展目的充分激發(fā)學(xué)生鉆研學(xué)科問(wèn)題的熱忱，大力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，全面鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，顯著提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，全方位提升學(xué)生的綜合能力。（四）開展目標(biāo)學(xué)生能夠條理清晰、自然流暢地闡述自身觀點(diǎn)，具備出色的語(yǔ)言組織與構(gòu)建能力。能夠熟練且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演示文稿、視頻等教學(xué)輔助資源進(jìn)行講解，顯著增強(qiáng)講解效果。能夠憑借講解有效激發(fā)聽眾的興趣，加深聽眾對(duì)講解內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟。通過(guò)學(xué)生講解能力的穩(wěn)步提升，有力帶動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提高。（五）開展范圍涵蓋全校各學(xué)科領(lǐng)域，面向全體師生。（六）開展時(shí)間長(zhǎng)期持續(xù)性開展。（七）開展環(huán)節(jié)與場(chǎng)景將學(xué)生講解活動(dòng)深度融入學(xué)校教學(xué)模式。十三中學(xué)教學(xué)模式中的“演”字訣，旨在為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富多元的表達(dá)契機(jī)，搭建廣闊的展示平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生的講解、講題、操作演示、講演表達(dá)等多種形式，全方位展示學(xué)習(xí)過(guò)程、成果與收獲，常態(tài)化培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與自我表達(dá)能力，有效提升核心素養(yǎng)。在課前、課中、課后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)積極嘗試開展學(xué)生講解活動(dòng)。常規(guī)模式采用以講代訓(xùn)、以講帶學(xué)的循環(huán)推進(jìn)方式。針對(duì)學(xué)生毫無(wú)思路的情況，由教師講授或予以啟發(fā)后再由學(xué)生講解；對(duì)于學(xué)生講解不清、理解困難的知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)先安排多名已掌握的學(xué)生反復(fù)講解，其他學(xué)生多次聆聽，直至全體學(xué)生透徹理解。如此一來(lái)，既錘煉了學(xué)生的講解能力，又使學(xué)生在多次聆聽中加深理解，教師則可逐步退居引導(dǎo)角色，凸顯學(xué)生主體地位。在新授課，尤其是習(xí)題課、試卷講評(píng)課等課型中廣泛推行講解活動(dòng)，全面啟動(dòng)學(xué)生講解模式。這不僅能大面積鍛煉學(xué)生的講解能力，強(qiáng)化講解者對(duì)知識(shí)的深度掌握，充分彰顯學(xué)生的主體地位，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)講解的濃郁氛圍，同時(shí)也能讓其他學(xué)生在反復(fù)聆聽講解的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，使教師在一定程度上擺脫傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)困境，真正轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者與指導(dǎo)者。假期時(shí)段。鑒于平日課內(nèi)可供講解的時(shí)間相對(duì)有限，故而需充分利用假期這一講解練習(xí)的黃金時(shí)期，以特色作業(yè)的形式，引導(dǎo)全體學(xué)生踴躍開展講解活動(dòng)。對(duì)于講解主題，倡導(dǎo)教師擬定與學(xué)生自主擬定相結(jié)合的方式。主題分配采用報(bào)名制，優(yōu)先滿足后進(jìn)生的選擇需求，賦予他們更廣闊的選擇空間，而優(yōu)等生則最后選擇，借此鍛煉其在限定條件下的發(fā)揮能力。（八）講解內(nèi)容構(gòu)成講解內(nèi)容不應(yīng)局限于試題講解，而應(yīng)拓展至多個(gè)維度，重點(diǎn)聚焦于知識(shí)的綜合運(yùn)用，彰顯綜合能力的培養(yǎng)。例如數(shù)理化中的綜合運(yùn)用題型；道法、歷史的論述題；體育學(xué)科中籃足排、跳遠(yuǎn)、跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧講解，并制作成體育訓(xùn)練指導(dǎo)視頻。積極鼓勵(lì)學(xué)生自主梳理總結(jié)特定時(shí)段內(nèi)所學(xué)知識(shí)，如一個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行綜合性講解。由教師精心設(shè)計(jì)特色主題，學(xué)生圍繞主題展開寫作，隨后進(jìn)行講解。促使學(xué)生將整冊(cè)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，整合融入一篇文章，并流暢地表達(dá)出來(lái)。推行同題異構(gòu)。針對(duì)相同主題，不同學(xué)生的講解思路各有千秋，從而形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的比拼動(dòng)力。大力倡導(dǎo)跨學(xué)科講解。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平實(shí)施分層講解，為后進(jìn)生分配相對(duì)簡(jiǎn)易的主題，為學(xué)有余力的學(xué)生安排更具挑戰(zhàn)性的主題。（九）策略與措施為切實(shí)達(dá)成上述目標(biāo)，擬采取如下策略與措施：強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)組織教師參與講解技巧專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提升教師的講解水平，以便為學(xué)生提供更為專業(yè)、精準(zhǔn)的指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生演講技能特訓(xùn)開設(shè)專門的演講課程，悉心引導(dǎo)學(xué)生掌握精湛的演講技巧，顯著提高口頭表達(dá)能力。定期舉辦講解比賽周期性開展校級(jí)及以上級(jí)別的講解比賽，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，充分激發(fā)他們的演講興趣與潛能。設(shè)立多元獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)在演講比賽中表現(xiàn)卓越的學(xué)生給予豐富多樣的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們持續(xù)提升演講能力，追求卓越。組建學(xué)生講解社團(tuán)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組建講解社團(tuán)，自主開展各類講解活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高講解能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（十）對(duì)教師要求牢固確立學(xué)生主體地位。重塑新型師生關(guān)系，真正將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的核心位置。教師應(yīng)主動(dòng)退居幕后，全力將學(xué)生推至前臺(tái)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)其表達(dá)訴求與表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生從被動(dòng)聆聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)表達(dá)。有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師需著力營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會(huì)用心傾聽，深入理解學(xué)生的思維過(guò)程，給予必要且恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而非過(guò)度控制，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解，包容學(xué)生的試錯(cuò)行為，精心創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新人格培育的良好社會(huì)空間。以講解牽動(dòng)學(xué)習(xí)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。全力促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)緊密相連，猶如孿生兄弟。將能否講解、講解質(zhì)量高低作為核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此作為常態(tài)化評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。（十一）三年規(guī)劃第一年：精心制定講解能力提升計(jì)劃，組織教師參加專業(yè)講解技巧培訓(xùn)，開設(shè)系統(tǒng)的演講課程，成立學(xué)生講解社團(tuán)。教師悉心指導(dǎo)學(xué)生分享講解技巧，逐步推動(dòng)全體教師熟練掌握指導(dǎo)學(xué)生講解的有效方法。率先引導(dǎo)部分學(xué)科、部分有興趣且有能力的教師積極嘗試，進(jìn)而帶動(dòng)全員踴躍參與。第二年：深化教師研討交流與經(jīng)驗(yàn)分享，逐步構(gòu)建成熟完善的講解模式、流程與技巧體系。持續(xù)優(yōu)化演講課程，舉辦校級(jí)講解比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以豐厚獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生演講技巧的精準(zhǔn)訓(xùn)練，提供一對(duì)一的專業(yè)輔導(dǎo)。積極開展學(xué)生講解心得分享以及學(xué)生講解作品展示活動(dòng)（通過(guò)微信公眾號(hào)、教學(xué)樓一樓電子屏等平臺(tái)）。第三年：全面總結(jié)前兩年的豐碩成果，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行精細(xì)調(diào)整與優(yōu)化升級(jí)。加強(qiáng)與外界的廣泛交流與深度合作，誠(chéng)摯邀請(qǐng)知名演講家或主持人來(lái)校舉辦講座并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，大幅提高學(xué)生講解水平，打造學(xué)校特色教育品牌。（十二）資源需求為確保此三年規(guī)劃順利實(shí)施，需投入以下資源：人員：配備專業(yè)的演講教練與指導(dǎo)教師，同時(shí)招募志愿者協(xié)助組織活動(dòng)。時(shí)間：預(yù)留充足的時(shí)間用于組織培訓(xùn)課程、舉辦比賽以及開展評(píng)估工作。物資：籌備用于培訓(xùn)和比賽的演示文稿、視頻等教學(xué)輔助工具，以及獎(jiǎng)品、證書等。（十三）競(jìng)賽及分享方案錄制視頻（1）在課堂教學(xué)中大力鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講題，教師使用手機(jī)進(jìn)行錄制。（2）充分利用早午間時(shí)段，鼓勵(lì)學(xué)生為同學(xué)講題，教師負(fù)責(zé)錄制。（3）將在家為家長(zhǎng)講題列為特色作業(yè)之一，由家長(zhǎng)錄制視頻。上交視頻（1）學(xué)生將講題視頻發(fā)送至孫丹老師處即可。（2）上交作品數(shù)量不限，多多益善。展示運(yùn)用（1）通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)進(jìn)行精彩展播。（2）發(fā)送至班級(jí)群，作為學(xué)生復(fù)習(xí)的微課資源。（待講解涉及知識(shí)點(diǎn)逐漸豐富時(shí)，將所有講題視頻整合匯集成解題視頻專輯，分享給歷屆學(xué)生作為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的寶貴資料。）復(fù)賽復(fù)賽形式擬定為現(xiàn)場(chǎng)做題與現(xiàn)場(chǎng)講解相結(jié)合，具體方案另行確定。評(píng)選（1）為表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“講題達(dá)人”榮譽(yù)證書或精美獎(jiǎng)品。（2）為表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的任課教師頒發(fā)指導(dǎo)證書或相應(yīng)獎(jiǎng)品。要求【學(xué)生講解參考要求】①思路清晰明了②語(yǔ)言流利順暢③表達(dá)大膽自信、大方得體④板書字跡工整、書寫認(rèn)真、布局合理⑤學(xué)生講解時(shí)，適當(dāng)往側(cè)面站立，避免遮擋一體機(jī)或黑板板書。⑥可根據(jù)情況選擇與同學(xué)互動(dòng)?！窘處煂徍艘蟆可辖灰曨l必須經(jīng)過(guò)教師嚴(yán)格把關(guān)審核，重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)性與準(zhǔn)確度，確保解題過(guò)程與結(jié)果的正確性，杜絕因錯(cuò)誤講解而產(chǎn)生誤導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)。（十四）學(xué)年工作計(jì)劃【工作目標(biāo)】本學(xué)年的核心目標(biāo)是顯著提升學(xué)生講解能力，具體細(xì)化如下：學(xué)生能夠在課堂上條理清晰、流暢自如地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)生能夠熟練且有效地運(yùn)用演示文稿、視頻等教學(xué)輔助工具進(jìn)行講解。學(xué)生能夠通過(guò)精彩講解激發(fā)聽眾的濃厚興趣，加深聽眾對(duì)講解內(nèi)容的理解與領(lǐng)會(huì)?！竟ぷ魅蝿?wù)】為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，將著力開展以下工作任務(wù)：組織定期開展系統(tǒng)的講解技巧培訓(xùn)課程，內(nèi)容涵蓋如何精心準(zhǔn)備演示文稿、如何進(jìn)行高效的口頭表達(dá)等方面。合理安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解實(shí)踐，并及時(shí)給予精準(zhǔn)的反饋與專業(yè)的指導(dǎo)。舉辦精彩紛呈的講解比賽，全力鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，在比賽中提升講解能力。提供一對(duì)一的貼心輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題給予針對(duì)性解決方案。【完成時(shí)間】03-04月：組織講解技巧培訓(xùn)課程，并有序安排學(xué)生實(shí)踐。05-06月：舉辦講解比賽，同步提供一對(duì)一輔導(dǎo)。09-10月：進(jìn)行中期評(píng)估，依據(jù)評(píng)估結(jié)果靈活調(diào)整工作計(jì)劃。11-12月：開展期末評(píng)估，全面總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?！舅栀Y源】人員：聘請(qǐng)一名專業(yè)的講解技巧培訓(xùn)師。時(shí)間：預(yù)留充足時(shí)間用于組織培訓(xùn)課程、安排學(xué)生實(shí)踐、舉辦比賽以及開展評(píng)估工作。物資：準(zhǔn)備用于培訓(xùn)和比賽的演示文稿、視頻等教學(xué)輔助工具。預(yù)算：合理安排培訓(xùn)師薪酬、教學(xué)輔助工具采購(gòu)等費(fèi)用預(yù)算?！撅L(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)】學(xué)生參與度低：部分學(xué)生可能對(duì)講解活動(dòng)缺乏興趣，參與積極性不高。針對(duì)此情況，將通過(guò)多種渠道廣泛宣傳，并設(shè)立豐富多元的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分激勵(lì)學(xué)生積極投身其中。資源不足：可能出現(xiàn)資源短缺狀況，如培訓(xùn)師時(shí)間緊張、教學(xué)輔助工具匱乏等。將通過(guò)科學(xué)合理規(guī)劃，充分挖掘現(xiàn)有資源潛力，并積極尋求外部支持與合作，全力確保所需資源的充足供應(yīng)。實(shí)施難度：在實(shí)施進(jìn)程中，可能遭遇一些意外困難與挑戰(zhàn)。