大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《會(huì)動(dòng)的房子》大班語(yǔ)言教案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問(wèn)能夠吸引小伴侶們的留意力，大部分老師為了讓同學(xué)學(xué)的更好都會(huì)事先預(yù)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《會(huì)動(dòng)的房子》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣。

2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能寧?kù)o傾聽(tīng)別人敘述，并能大膽與人溝通。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫(huà)有圖示的紙。筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?我們一起聽(tīng)故事《會(huì)動(dòng)的房子》，請(qǐng)小伴侶聽(tīng)聽(tīng)，故事里有誰(shuí)，會(huì)動(dòng)的房子把它帶到了哪些地方?

二、熟識(shí)理解故事內(nèi)容

1、老師敘述故事開(kāi)頭和中間部分

提問(wèn)：(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建筑新居子?

(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?

2、猜想：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?

3、聽(tīng)故事結(jié)尾部分

提問(wèn)：故事里說(shuō)小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)?

三、

查看圖片完整聽(tīng)故事

1、:指示語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)故事，這次請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠觀察了些什么?說(shuō)了些什么?

2、老師邊出示圖片邊完整敘述故事。

3、提問(wèn)：

(1)其次天，小松鼠發(fā)覺(jué)自己到了什么地方?它觀察了什么?說(shuō)了什么?老師將小伴侶回答的內(nèi)容用圖示表示出來(lái)，并引導(dǎo)幼兒連起來(lái)講一次。

(2)第三天，小松鼠發(fā)覺(jué)自己到了什么地方?它觀察了什么?說(shuō)了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來(lái)講。

(假如小伴侶聽(tīng)得不清晰，老師可把其次、三段分別再講一遍)

四、仿編故事

1、提問(wèn)：烏龜爺爺還會(huì)帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會(huì)

發(fā)現(xiàn)或遇到些什么好看的，好玩的事?它會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號(hào)，圖案表示出來(lái)，完整敘述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽(tīng)。

指示語(yǔ)：下面我就給沒(méi)個(gè)小伴侶發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，觀察了什么，說(shuō)了什么，用圖示表示出來(lái)。假如遇到不會(huì)畫(huà)的東西，你可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小伴侶或老師聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)非常好玩的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中進(jìn)展思維力量和語(yǔ)言的表達(dá)力量。在經(jīng)過(guò)一番的爭(zhēng)論商議?后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持心情開(kāi)心、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析緣由，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書(shū)本身來(lái)看，《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的閱歷中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。!..!小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇怪???心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀愛(ài)好。

二、抓住重點(diǎn)，關(guān)心孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式綻開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來(lái)了!哇，新居子跑到草原上來(lái)了!”活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的緣由，感受到了故事好玩，體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在許多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間肯定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想假如這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更簡(jiǎn)單的去理解伴侶之間的友愛(ài)之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最終集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。

活動(dòng)下來(lái)還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的敘述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。信任通過(guò)我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很好玩但語(yǔ)言特別簡(jiǎn)短，一張圖一句話，動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒(méi)有描述，對(duì)話也很少，要求偏低，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有肯定的理解想象力量，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng)，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺(jué)怎樣?尤其是最終烏龜與小松鼠的對(duì)話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點(diǎn)，關(guān)心孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊急，預(yù)估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)潔，也易觀看的圖片，只要孩子們能看會(huì)說(shuō)，我就不具體爭(zhēng)論、綻開(kāi)，以便留有更多時(shí)間觀看第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)對(duì)話語(yǔ)。

活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的緣由，感受到了故事好玩，體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)，也了解了烏龜?shù)闹液?、小松鼠的誠(chéng)懇。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順當(dāng)突破。

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幼兒園中班語(yǔ)言教案《會(huì)動(dòng)的房子》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清爽的大自然畫(huà)面。

2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友情。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件、圖卡

學(xué)問(wèn)預(yù)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，熟悉小松鼠和烏龜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：小伴侶們，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？今日，會(huì)動(dòng)的房子將帶領(lǐng)我們一起觀賞大自然奇妙的景色。

二、老師敘述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。

提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰(shuí)？

（3）小松鼠蓋的房子為什么會(huì)動(dòng)？

過(guò)渡語(yǔ)：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

三、利用課件，分段敘述故事，關(guān)心幼兒理解故事情節(jié)。

1、敘述故事第一段。

提問(wèn)：第一天，小松鼠來(lái)到什么地方？它聽(tīng)到什么聲音？

（1）依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第幾天？有誰(shuí)？到了什么地方？聽(tīng)到什么？(第一天，小松鼠來(lái)到山腳下，聽(tīng)到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。)

（2）仿照象聲詞“呼呼呼”。

2、敘述故事其次段。提問(wèn)：其次天，小松鼠來(lái)到什么地方？它聽(tīng)到什么聲音？

（1）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：其次天，小松鼠來(lái)到大海邊，聽(tīng)到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

（2）仿照象聲詞“嘩嘩嘩”。

3、出示圖卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的第三段。

（1）提問(wèn)：第三天，小松鼠來(lái)到了什么地方？觀察什么？聽(tīng)到了什么聲音？（第三天，小松鼠來(lái)到大草原，聽(tīng)到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）

（2）仿照象聲詞“噠噠噠”。

4、師小結(jié)：大自然有那么多漂亮的景色和奇妙的聲音，那么小伴侶還聽(tīng)過(guò)大自然中的什么聲音呢？

5、發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

（1）說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的聲音。

（2）聽(tīng)一聽(tīng)：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

（3)學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒用象聲詞仿照各種聲音。

6、敘述故事最終部分，體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友情。

提問(wèn):

（1）小松鼠到了這么多漂亮的地方，它是什么樣的心情？

（2）小松鼠知道原來(lái)是烏龜馱著它走過(guò)那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？

（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？

（4）你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)？為什么？

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會(huì)去什么地方？聽(tīng)到什么聲音？”

五、活動(dòng)結(jié)束：

師：小伴侶，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

教學(xué)反思:

本活動(dòng)時(shí)間把握較好，約半小時(shí)左右，目標(biāo)基本達(dá)成，通過(guò)一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子在看看、說(shuō)說(shuō)中，了解了房子會(huì)動(dòng)的緣由，理解了故事情節(jié)，體會(huì)到烏龜?shù)闹液瘛⑿∷墒蟮恼\(chéng)懇有禮貌。動(dòng)物角色間的對(duì)話語(yǔ)言雖較難，但運(yùn)用頭飾學(xué)說(shuō)，有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了對(duì)話語(yǔ)句，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了動(dòng)物間的友情，對(duì)動(dòng)物更感愛(ài)好，提高孩子的理解力量。在教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子觀看更清晰，有利于他們猜想、想象，促進(jìn)思維進(jìn)展，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

但在執(zhí)教中，也反映出一些問(wèn)題，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己過(guò)于顧慮時(shí)間限制，讓孩子想象、表達(dá)的空間不夠，在前面幾幅畫(huà)的描述中，提問(wèn)面不夠，沒(méi)有滿意大多孩子的表達(dá)欲望。在第六幅畫(huà)的敘述中，烏龜對(duì)小松鼠說(shuō)的話是本故事的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了引出這段話，我化費(fèi)了較多時(shí)間，雖然重點(diǎn)是突出了，但全面權(quán)衡有點(diǎn)得不償失，對(duì)于烏龜這段有肯定難度的對(duì)話假如由老師拋出，關(guān)心孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思索、想象的空間。另外課件的使用不夠嫻熟，考慮不周。沒(méi)有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清晰，視覺(jué)效果不是最好。綜述本活動(dòng)，還有很多值得思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中，要多從孩子動(dòng)身，多為孩子考慮，發(fā)揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

幼兒百科：房子指供人類居住、從事社會(huì)活動(dòng)或供其他用途的建筑物。

幼兒中班語(yǔ)言教案《會(huì)動(dòng)的房子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清爽的大自然畫(huà)面。

2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友情。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件、圖卡

學(xué)問(wèn)預(yù)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，熟悉小松鼠和烏龜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件，與幼兒談話引出課題。

師：小伴侶們，瞧，這是什么?你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?會(huì)動(dòng)的房子里面藏著一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

二、利用課件，分段敘述故事，關(guān)心幼兒理解故事情節(jié)。

1、敘述故事第一段。

提問(wèn)：你們看松鼠的房子動(dòng)了嗎?你是怎樣發(fā)覺(jué)的?第一天，小松鼠來(lái)到什么地方?它聽(tīng)到什么聲音?

(1)依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第幾天?有誰(shuí)?到了什么地方?聽(tīng)到什么?(第一天，小松鼠來(lái)到山腳下，聽(tīng)到風(fēng)兒"呼呼呼"地唱歌。)

(2)仿照象聲詞"呼呼呼"。

2、敘述故事其次段。

提問(wèn)：其次天，小松鼠來(lái)到什么地方?它聽(tīng)到什么聲音?

(1)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：其次天，小松鼠來(lái)到大海邊，聽(tīng)到浪花"嘩嘩嘩"地唱歌。

(2)仿照象聲詞"嘩嘩嘩"。

3、出示圖卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的第三段。

(1)提問(wèn)：第三天，小松鼠來(lái)到了什么地方?觀察什么?聽(tīng)到了什么聲音?(第三天，小松鼠來(lái)到大草原，聽(tīng)到馬兒"噠噠噠"的跑步聲。)

(2)仿照象聲詞"噠噠噠"。

4、師小結(jié)：大自然有那么多漂亮的景色和奇妙的聲音，那么小伴侶還聽(tīng)過(guò)大自然中的什么聲音呢?

5、發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

(1)說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的聲音。

(2)聽(tīng)一聽(tīng)：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

(3)學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒用象聲詞仿照各種聲音。

6、敘述故事最終部分，體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友情。

提問(wèn):

(1)小松鼠到了這么多漂亮的地方，它是什么樣的心情?

(2)小松鼠知道原來(lái)是烏龜馱著它走過(guò)那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情?

(3)烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎?

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

為什么小松鼠的房子會(huì)動(dòng)?你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)?為什么?那假如你是小烏龜，你會(huì)馱著小松鼠去什么地方?會(huì)聽(tīng)到什么聲音?

五、活動(dòng)結(jié)束：

師：小伴侶，今日回家編個(gè)好聽(tīng)的故事將給爸爸、媽媽，聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

幼兒園大班語(yǔ)言教案：會(huì)動(dòng)的房子

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀看畫(huà)面，能依據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想像與推想。

2.理解相關(guān)表示心情的詞匯：喜愛(ài)、驚異、難過(guò)、難為情。

3.知道生活中許多事情會(huì)有變化，這些變化會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受，學(xué)習(xí)用相宜的方式面對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：繪本故事書(shū)，故事中角色的頭飾，輕松開(kāi)心的音樂(lè)。

場(chǎng)地預(yù)備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠

發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

1.通過(guò)溝通“我見(jiàn)過(guò)的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的愛(ài)好。

提問(wèn)：

你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?

你們見(jiàn)過(guò)的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你們覺(jué)得它會(huì)把房子造在哪里?(封面猜想與推想)

2.閱讀故事第一部分(從故事開(kāi)頭到“天黑的時(shí)候，他在新居子里睡著了”)，敘述小松鼠找地方蓋房子的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠查找到地方蓋房子的快樂(lè)心情。

提問(wèn)：

當(dāng)小松鼠發(fā)覺(jué)一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么?(興奮，好不簡(jiǎn)單找到的地方)

當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候我們會(huì)像小松鼠一樣興奮?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.連續(xù)閱讀其次部分(11～21頁(yè))，引導(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)進(jìn)展，感受驚異、難過(guò)、難為情的心理感受，用故事中的詞匯精確?????地表達(dá)。

指導(dǎo)語(yǔ)：

(1)當(dāng)小松鼠其次天醒來(lái)，發(fā)覺(jué)自己的房子去哪里了?有什么感受?說(shuō)了些什么?為什么?(喜愛(ài)，

非常好?；貧w圖畫(huà)及故事語(yǔ)言，對(duì)比11頁(yè)畫(huà)面觀看畫(huà)面情景。)

(2)當(dāng)小松鼠其次次醒過(guò)來(lái)發(fā)覺(jué)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜愛(ài)。回歸圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言，對(duì)比15頁(yè)畫(huà)面觀看畫(huà)面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來(lái)，房子走到哪里了?他為什么會(huì)嚇一跳?(大海邊，小兔不會(huì)游泳怕淹死?；貧w故事語(yǔ)言，對(duì)比20、21頁(yè)畫(huà)面，觀看小兔子的表情。)

(4)

發(fā)現(xiàn)書(shū)上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對(duì)比19頁(yè)畫(huà)面觀看小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)

(5)小松鼠發(fā)覺(jué)房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(可怕、慌張，由于不會(huì)游泳?；貧w圖畫(huà)20、21頁(yè)，用故事語(yǔ)言表達(dá)。)

(6)我們小伴侶可怕過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道，當(dāng)遇到自己不知如何是好的轉(zhuǎn)變時(shí)，會(huì)可怕，這是正常的事。)

(7)當(dāng)我們遇到讓我們心里可怕的事時(shí)，怎么做心里會(huì)感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊急心情的方法)

(8)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會(huì)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面，進(jìn)行推想并大膽表達(dá)。)

4.閱讀結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果，體會(huì)烏龜?shù)南Ыo小松鼠帶來(lái)的心理感受，再次激發(fā)幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。

指導(dǎo)語(yǔ)：

(1)當(dāng)小松鼠發(fā)覺(jué)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r(shí)，心情有什么變化?(難為情、興奮、放心了?；貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言。)

(2)什么時(shí)候你會(huì)感到難為情?(做錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)幼兒體會(huì)小松鼠前后不同的心情。)

5.連續(xù)將圖畫(huà)書(shū)結(jié)尾部分讀完，引導(dǎo)幼兒相宜地猜想與推想。

指導(dǎo)語(yǔ)：小松鼠和小烏龜后來(lái)怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索，進(jìn)行猜想與推想后，連續(xù)將故事讀完。)

6.簡(jiǎn)潔小結(jié)，引導(dǎo)幼兒加深對(duì)好玩的故事結(jié)尾的寵愛(ài)。

指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?，才?huì)有驚喜、可怕這樣的感受，但這個(gè)結(jié)果的確有些意外，也特別有意思。

7.完整敘述繪本故事《會(huì)動(dòng)的房子》，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。

指導(dǎo)語(yǔ)：

(1)剛才，我們一起看了一遍這個(gè)故事，知道了小松鼠意外而好玩的旅行，現(xiàn)在我們?cè)偻暾乜匆槐楣适拢袤w會(huì)一下小松鼠在面對(duì)轉(zhuǎn)變時(shí)的不同心情。

(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)覺(jué)自己的家換了地方時(shí)是怎么說(shuō)的?(“我喜愛(ài)!”)

8.表達(dá)與溝通，引導(dǎo)幼兒熟悉到每個(gè)人都有緊急、可怕的心情，我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约嚎鞓?lè)些。

指導(dǎo)語(yǔ)：

(1)小組溝通，集體共享：我們小伴侶都遇到過(guò)讓我們可怕、緊急的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中由于什么事情使自己緊急，心情是什么樣的。)

(2)當(dāng)我們感到心里緊急、可怕時(shí)，怎么做會(huì)使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒溝通、共享調(diào)整心情的方法。)

9.角色扮演嬉戲。

(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

(2)請(qǐng)幼兒扮演角色。老師敘述故事，幼兒扮演。

引導(dǎo)全班小伴侶一起學(xué)說(shuō)小松鼠發(fā)覺(jué)自己的家換了地方后的語(yǔ)言，強(qiáng)化面對(duì)變化的樂(lè)觀、樂(lè)觀的心態(tài)。大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《會(huì)動(dòng)的房子》

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀看畫(huà)面，能依據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想像與推想。

2.理解相關(guān)表示心情的詞匯：喜愛(ài)、驚異、難過(guò)、難為情。

3.知道生活中許多事情會(huì)有變化，這些變化會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受，學(xué)習(xí)用相宜的方式面對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：繪本故事書(shū)，故事中角色的頭飾，輕松開(kāi)心的音樂(lè)。

場(chǎng)地預(yù)備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠

發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

1.通過(guò)溝通“我見(jiàn)過(guò)的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的愛(ài)好。

提問(wèn)：

你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?

你們見(jiàn)過(guò)的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你們覺(jué)得它會(huì)把房子造在哪里?(封面猜想與推想)

2.閱讀故事第一部分(從故事開(kāi)頭到“天黑的時(shí)候，他在新居子里睡著了”)，敘述小松鼠找地方蓋房子的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠查找到地方蓋房子的快樂(lè)心情。

提問(wèn)：

當(dāng)小松鼠發(fā)覺(jué)一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么?(興奮，好不簡(jiǎn)單找到的地方)

當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候我們會(huì)像小松鼠一樣興奮?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.連續(xù)閱讀其次部分(11～21頁(yè))，引導(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)進(jìn)展，感受驚異、難過(guò)、難為情的心理感受，用故事中的詞匯精確?????地表達(dá)。

指導(dǎo)語(yǔ)：

(1)當(dāng)小松鼠其次天醒來(lái)，發(fā)覺(jué)自己的房子去哪里了?有什么感受?說(shuō)了些什么?為什么?(喜愛(ài)，

非常好?；貧w圖畫(huà)及故事語(yǔ)言，對(duì)比11頁(yè)畫(huà)面觀看畫(huà)面情景。)

(2)當(dāng)小松鼠其次次醒過(guò)來(lái)發(fā)覺(jué)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜愛(ài)?；貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言，對(duì)比15頁(yè)畫(huà)面觀看畫(huà)面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來(lái)，房子走到哪里了?他為什么會(huì)嚇一跳?(大海邊，小兔不會(huì)游泳怕淹死?；貧w故事語(yǔ)言，對(duì)比20、21頁(yè)畫(huà)面，觀看小兔子的表情。)

(4)

發(fā)現(xiàn)書(shū)上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對(duì)比19頁(yè)畫(huà)面觀看小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)

(5)小松鼠發(fā)覺(jué)房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(可怕、慌張，由于不會(huì)游泳?；貧w圖畫(huà)20、21頁(yè)，用故事語(yǔ)言表達(dá)。)

(6)我們小伴侶可怕過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道，當(dāng)遇到自己不知如何是好的轉(zhuǎn)變時(shí)，會(huì)可怕，這是正常的事。)

(7)當(dāng)我們遇到讓我們心里可怕的事時(shí)，怎么做心里會(huì)感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊急心情的方法)

(8)接