第19課《雁歸來(lái)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第19課《雁歸來(lái)》。本課通過(guò)講述一只大雁在歷經(jīng)重重困難后終于歸來(lái)的故事，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與執(zhí)著，以及對(duì)家園的眷戀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本課與學(xué)生們?cè)谥皩W(xué)習(xí)中接觸過(guò)的動(dòng)物故事、自然景物描寫(xiě)等題材有相似之處。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)自然景物描寫(xiě)的方法、動(dòng)物形象塑造的技巧以及情感表達(dá)的理解，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)自然和生命的熱愛(ài)之情。教材中《雁歸來(lái)》這一章節(jié)，包含了生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、豐富的情感表達(dá)，以及深刻的主題思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《雁歸來(lái)》，學(xué)生將提升對(duì)自然景物和動(dòng)物行為的觀察、描述能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞力；同時(shí)，通過(guò)分析文本中的情感變化和主題深度，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；在審美層面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和生命美的感知與欣賞，激發(fā)其文學(xué)創(chuàng)作和審美創(chuàng)造的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀技巧，能夠理解并分析簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)自然景物和動(dòng)物有一定的觀察和描述能力。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)積累了一定的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞。

2.七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對(duì)自然界和動(dòng)物故事充滿(mǎn)好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上各有特點(diǎn)，有的擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，有的擅長(zhǎng)邏輯思維。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀、生動(dòng)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)和理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《雁歸來(lái)》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文本中深層次情感的理解和把握，對(duì)文學(xué)手法如象征、擬人的識(shí)別和運(yùn)用，以及對(duì)文本主題的深入思考和創(chuàng)造性表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能在閱讀理解、詞匯量、注意力集中等方面存在不同程度的障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以供課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雁歸來(lái)》課文相關(guān)的圖片，如大雁的圖片，以及視頻資料，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源，提高課堂教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留出足夠的討論空間。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你見(jiàn)過(guò)大雁嗎？它們給你留下了什么印象？”這樣的問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受，激發(fā)他們對(duì)本課的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，以及關(guān)于自然和動(dòng)物主題的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《雁歸來(lái)》的作者背景、創(chuàng)作背景，解讀課文中的生字詞和句型結(jié)構(gòu)，講解課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、自然環(huán)境描寫(xiě)等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體描寫(xiě)，如大雁的飛行、歸巢等場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解課文中的象征意義和情感表達(dá)。

互動(dòng)探究：分組討論課文中大雁歸來(lái)的象征意義，以及作者如何通過(guò)自然景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感，每組派代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，或者創(chuàng)作一首關(guān)于大雁的詩(shī)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決表達(dá)上的困難，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于《雁歸來(lái)》的讀后感，或者創(chuàng)作一個(gè)以大雁為主角的短故事，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雁陣驚寒》，一篇描寫(xiě)大雁南飛的散文，通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)大雁的勇敢與智慧。

-《候鳥(niǎo)》，一首關(guān)于候鳥(niǎo)遷徙的詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)候鳥(niǎo)遷徙規(guī)律的贊美和對(duì)生態(tài)環(huán)境的思考。

-《自然與生命》，一本關(guān)于自然和生命的書(shū)籍，其中包含多篇關(guān)于動(dòng)物遷徙和生態(tài)保護(hù)的篇文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的鳥(niǎo)類(lèi)，記錄它們的特征和行為，了解它們的生活習(xí)性。

-閱讀更多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的文獻(xiàn)，探究鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的原因、路線(xiàn)和面臨的挑戰(zhàn)。

-調(diào)查本地生態(tài)環(huán)境變化對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的影響，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議。

-結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以鳥(niǎo)類(lèi)遷徙為背景的短故事，發(fā)揮想象，融入自己的觀察和思考。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和它們的棲息環(huán)境。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的紀(jì)錄片，如《鳥(niǎo)的遷徙》等，加深對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙現(xiàn)象的理解。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討鳥(niǎo)類(lèi)遷徙背后的生態(tài)學(xué)、地理學(xué)和文化意義。

-撰寫(xiě)一篇研究論文，探討鳥(niǎo)類(lèi)遷徙對(duì)生態(tài)平衡的重要性，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的影響。

-參加學(xué)校組織的自然科學(xué)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起開(kāi)展關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《雁歸來(lái)》的世界，感受了一只大雁的堅(jiān)韌和對(duì)家的渴望。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我試圖通過(guò)不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式很受學(xué)生歡迎。一開(kāi)始，我提出了一些關(guān)于大雁的問(wèn)題，學(xué)生們積極性很高，紛紛分享了自己的觀察和感受。這讓我意識(shí)到，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中。

在講解新知時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解課文的深層含義。我注意到，當(dāng)我把課文中的抽象概念與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生們的眼神變得更亮了，他們似乎能夠更好地理解課文內(nèi)容。這讓我感到，舉例說(shuō)明是一種很有效的教學(xué)方法。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)過(guò)程中，我看到了學(xué)生們積極參與、互相學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。他們通過(guò)討論，對(duì)課文的理解更加深入。但也有不足之處，有些學(xué)生在討論中過(guò)于被動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作，加深了對(duì)課文的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)寫(xiě)作和創(chuàng)作，學(xué)生們能夠更好地表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在寫(xiě)作上還存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的幫助。

課堂總結(jié)時(shí)，我感到學(xué)生們對(duì)《雁歸來(lái)》有了更深的感悟。他們能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解，這讓我很欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在總結(jié)時(shí)還是有些迷茫，這說(shuō)明我在課堂上的引導(dǎo)可能還不夠充分。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)不同的學(xué)生提供不同層次的幫助。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的思維。

-在課堂總結(jié)時(shí)，留出更多時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)，教師則扮演引導(dǎo)和補(bǔ)充的角色。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大雁歸巢的自然現(xiàn)象及其象征意義。

-課文中的情感表達(dá)，如對(duì)家園的眷戀、對(duì)生命的尊重。

-自然景物描寫(xiě)對(duì)情感表達(dá)的作用。

②重點(diǎn)詞匯：

-生字詞：孤雁、遷徙、眷戀、堅(jiān)韌