Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"的學習，幫助學生掌握詢問家人日常活動及頻率的英語表達方式，培養(yǎng)他們的口語交際能力。結(jié)合三年級學生的認知水平和外研版英語教材的特點，課程將重點圍繞家庭成員的日常活動展開，讓學生在實際語境中學會運用所學句型和詞匯。通過互動討論、情景模擬等教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用本單元的核心句型"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"進行實際情景下的對話交流，掌握描述家人活動及頻率的詞匯和表達方式。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下家庭成員的工作和休閑活動，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過探究家庭成員的日常生活，培養(yǎng)學生的觀察、分析和概括能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和小組合作，提高自主學習能力，形成有效的英語學習策略。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于家庭成員的英語表達，如“Mom”,“Dad”,“brother”,“sister”等基本詞匯，以及一些簡單的日?；顒觿釉~，如“eat”,“sleep”,“play”等。此外，他們已經(jīng)學習過一些關于頻率的詞匯，如“always”,“sometimes”,“never”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對英語學習充滿好奇和興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習新知識。學生的英語能力各不相同，有的學生可能已經(jīng)能夠流利地進行簡單的英語對話，而有的學生可能還需要更多的練習和指導。在學習風格上，學生通常更傾向于互動和合作學習，喜歡在情境中學習語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解和使用疑問句“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”；準確運用頻率詞匯描述家庭成員的活動；以及在真實語境中流暢地進行對話交流。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，記憶新詞匯和句型可能也是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版英語三年級下冊教材，以便于跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的家庭活動圖片、工作與休閑的圖表，以及涉及詢問家人活動的短視頻，以增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅和教學輔助材料，以便于學生進行小組合作和角色扮演活動。五、教學過程

1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！上節(jié)課我們學習了如何用英語介紹家庭成員，今天我們要學習新的內(nèi)容，Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"。首先，請大家跟我一起看這張家庭樹，你們能告訴我這些是什么人嗎？

-（學生）這是爸爸，這是媽媽，這是哥哥，這是妹妹。

-（教師）很好！那你們知道他們周末通常會做什么嗎？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

2.學習新詞匯

-（教師）在開始之前，我們需要學習一些新單詞。請大家翻開書到第10頁。這些單詞是“gotowork”,“weekdays”,“weekends”,“usually”,“sometimes”,“never”。我會一一展示這些單詞的圖片，并且念出它們的發(fā)音，請大家跟讀并嘗試記住它們。

-（學生）跟讀單詞，嘗試記憶。

-（教師）現(xiàn)在，讓我們來一個小游戲。我會快速展示圖片，你們要盡可能快地說出對應的英語單詞。

3.理解課文內(nèi)容

-（教師）現(xiàn)在請大家翻開書到第11頁，我們一起來看這個對話。在這個對話中，孩子們在談論他們的父母周末做什么。我先讀一遍，然后請大家跟讀。

-（學生）跟讀對話。

-（教師）接下來，我會提出一些問題來檢查你們對對話的理解。例如：“Mike'sdadusuallygoestoworkonweekdays,right?”你們回答“yes”或者“no”。

-（學生）回答問題。

4.角色扮演

-（教師）現(xiàn)在，我們將進行角色扮演。我會給每個小組一張卡片，上面寫著不同家庭成員的名字和他們周末的活動。每個小組需要根據(jù)卡片上的信息，用我們今天學到的句型和單詞來編寫一個小對話。

-（學生）小組討論，編寫對話，然后進行角色扮演。

-（教師）每個小組表演結(jié)束后，我會給予他們一些反饋，幫助他們改進發(fā)音和語法。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）通過剛才的角色扮演，我們了解到每個家庭周末的活動都不一樣?，F(xiàn)在，我想請大家思考一下，你們的家人周末通常做什么？請在小組內(nèi)分享，并嘗試用英語表達。

-（學生）在小組內(nèi)分享家人的周末活動，并用英語表達。

-（教師）我們可以討論一下，為什么不同的家庭會有不同的周末活動？這和他們的工作、興趣或者文化背景有關嗎？

6.實踐活動

-（教師）現(xiàn)在，讓我們來進行一個小練習。我會發(fā)給你們一張表格，上面列出了不同家庭成員可能的活動。你們需要選擇一個家庭成員，然后用“usually”,“sometimes”,“never”來描述他們的活動。

-（學生）填寫表格，描述家庭成員的活動。

-（教師）完成后，請大家輪流分享你們填寫的內(nèi)容，我們可以一起討論和糾正。

7.總結(jié)與反饋

-（教師）今天我們學習了如何用英語描述家庭成員的周末活動。你們做得非常棒！在課堂的最后，我想請大家再次回顧我們學到的句型和單詞，并且告訴我你們在今天的課中學到了什么？

-（學生）回顧所學內(nèi)容，分享學習心得。

-（教師）很好！我非常高興看到你們的學習進步。請大家記得，學習英語不僅僅是為了考試，更重要的是能夠在實際生活中使用它。所以，別忘了在家庭中嘗試用英語交流哦！

8.作業(yè)布置

-（教師）今天的作業(yè)是：寫一篇小作文，描述你家人的一周活動。你可以用我們今天學到的句型和單詞來寫。明天我們會在課堂上分享你們的作文。

-（學生）記錄作業(yè)要求。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)明顯，以下為學生取得的具體效果：

1.學生能夠熟練地運用“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”這一句型來詢問家人的活動安排，并能用“usually”,“sometimes”,“never”等頻率詞匯進行回答。

2.學生掌握了本節(jié)課的核心詞匯，如“gotowork”,“weekdays”,“weekends”,“usually”,“sometimes”,“never”，并能將這些詞匯靈活運用于實際情景中。

3.通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進行交流。

4.學生學會了如何描述家庭成員的日常生活，提高了觀察和概括能力，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維。

5.學生對家庭成員的周末活動有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

6.通過編寫小作文，學生能夠?qū)⑺鶎W知識整合運用，提高了寫作能力。

7.學生在學習過程中積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和自主學習能力。

8.學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，與同學友好合作，形成了良好的學習氛圍。

9.學生在課后能夠主動復習所學知識，完成作業(yè)，鞏固學習成果。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了有效的英語學習策略，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、板書設計

①重點知識點：

-家庭成員的英語表達（Mom,Dad,brother,sister等）

-常見活動的英語表達（gotowork,eat,sleep,play等）

-頻率詞匯（usually,sometimes,never）

②重點詞匯：

-gotowork

-weekdays

-weekends

-usually

-sometimes

-never

③重點句型：

-DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

-Mydadusuallygoestoworkonweekdays.

-Mysistersometimesplayswithherfriendsonweekends.

-MybrotherneverwatchesTVonweekdays.八、教學反思與改進

在教學Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"之后，我對本節(jié)課的教學效果進行了深入反思。以下是我的幾點思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的掌握情況良好，他們能夠迅速地跟讀并記憶這些單詞。但是，在真實語境中運用這些詞匯時，一些學生仍然感到有些困難。我注意到，他們在嘗試構(gòu)造句子時，有時會出現(xiàn)語法錯誤，或者在發(fā)音上不夠準確。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)。例如，我可以在課堂上設置更多的情景模擬，讓學生們在模擬的日常對話中練習使用新學的詞匯和句型。這樣不僅能夠幫助他們更好地記憶單詞，還能提高他們的口語表達能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們能夠理解課文內(nèi)容，但在將所學知識應用到自己的家庭生活描述時，他們往往缺乏自信。這可能是因為他們不熟悉用英語描述個人經(jīng)歷的方式，或者擔心犯錯。

針對這一點，我打算在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓學生們分享自己的家庭生活。我會鼓勵他們大膽地說出自己的想法，并在他們表達時給予積極的反饋和支持。同時，我也會強調(diào)在語言學習中犯錯是正常的，重要的是不斷嘗試和進步。

另外，我覺得課堂上的小組活動雖然有助于學生之間的互動，但有時候活動的時間安排不夠合理，導致一些小組無法完成所有的任務。

為了改進這一點，我將在未來的課堂中更加精確地控制時間，確