11再塑生命的人2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)一、教材分析

本節(jié)課所使用的教材是統(tǒng)編版七年級上冊語文，教學(xué)內(nèi)容為《再塑生命的人》。本篇文章是課文中的經(jīng)典之作，通過講述作者與一位特殊教育老師的相識，展現(xiàn)了教育的偉大和生命的力量。文章情感真摯，富有感染力，適合引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義，體會教育的價值。

針對七年級學(xué)生的認知特點，本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感，提高學(xué)生的朗讀和表達能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對特殊教育的關(guān)注，增強對生命尊重和教育的認識。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂的互動性。同時，運用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，使學(xué)生能夠：

1.正確理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，提高語言理解能力。

2.學(xué)會分析作者情感，培養(yǎng)情感共鳴，提升思維深度。

3.欣賞文章之美，提高審美鑒賞能力。

4.認識教育的重要性，尊重生命，增強文化傳承意識。

圍繞這四個核心素養(yǎng)目標(biāo)，本節(jié)課將通過各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受文章的魅力，從而達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）理解課文《再塑生命的人》的主要內(nèi)容，把握文章主題。

（2）感悟作者對生命和教育的深刻認識，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

（3）通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀和表達能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特殊教育，增強對生命尊重和教育的認識。

2.教學(xué)難點

（1）理解作者對生命的感悟，體會到教育的偉大和生命的力量。

（2）分析課文中的象征手法，如“再塑生命”的人象征教育的力量。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中看到自己的影子，激發(fā)對生命的思考。

（4）針對七年級學(xué)生的認知水平，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟作者情感。

針對以上教學(xué)重點與難點，我將采用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟課文的精髓。同時，通過設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們突破學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時給予指導(dǎo)和鼓勵，確保學(xué)生能夠達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法

（1）采用講授法，系統(tǒng)地傳授課文知識和作者情感。

（2）運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生互動交流，分享對生命和教育的理解。

（3）運用案例研究法，分析課文中的具體情節(jié)，深入探討教育意義。

（4）采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生以小組形式探討課文主題。

2.教學(xué)活動

（1）組織學(xué)生進行角色扮演，體驗課文中的角色情感。

（2）開展實驗活動，如教育實驗，讓學(xué)生體驗教育過程。

（3）設(shè)計互動游戲，如生命教育游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考生命價值。

3.教學(xué)媒體

（1）利用多媒體課件，展示課文相關(guān)圖片，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（2）播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生感悟作者情感。

（3）運用網(wǎng)絡(luò)資源，查找特殊教育的相關(guān)案例，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于特殊教育的視頻，引發(fā)學(xué)生對教育的思考。

提出問題：請大家思考，什么是教育？教育的意義是什么？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對教育問題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

講解課文《再塑生命的人》的主要內(nèi)容，重點分析作者對生命和教育的深刻認識。

圍繞教學(xué)重點，講解課文中的象征手法，如“再塑生命”的人象征教育的力量。

目的：確保學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，感悟作者情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：請大家談?wù)勛约簩φn文中“再塑生命”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中看到自己的影子，激發(fā)對生命的思考。

目的：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)情感共鳴。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

小組討論：以小組為單位，探討課文中的教育意義，并提出自己的看法。

每組選代表進行匯報，分享討論成果。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的表達和溝通能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)教育的偉大和生命的力量。

鼓勵學(xué)生關(guān)注特殊教育，尊重生命，樹立正確的教育觀念。

目的：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文主旨，提高核心素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

撰寫一篇關(guān)于教育意義的感悟文章，字?jǐn)?shù)不限。

目的：延伸課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

總時長：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂實效。同時，通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體合作意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。六、知識點梳理

《再塑生命的人》是一篇感人至深的文章，通過講述作者與一位特殊教育老師的相識，展現(xiàn)了教育的偉大和生命的力量。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.作者簡介

作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒，她自幼失明、失聰，但在一位偉大老師的幫助下，學(xué)會了講話，成為了一位杰出的作家和演講家。

2.課文內(nèi)容梳理

課文講述了作者在海倫·凱勒的引導(dǎo)下，認識了一位名叫安妮·沙利文的特殊教育老師。安妮老師用耐心和智慧教會了作者如何理解和感知世界，讓作者重新獲得了生命。

3.課文主題解析

課文主題是教育的偉大和生命的力量。通過安妮老師對作者的教育，展現(xiàn)了特殊教育的價值，強調(diào)了教育對一個人生命的重要性。

4.象征手法的分析

課文中的象征手法是“再塑生命”的人象征教育的力量。安妮老師就像是一個重塑生命的人，她用自己的愛心和執(zhí)著讓作者重新認識了世界，獲得了新生命。

5.作者情感的感悟

作者在文章中表達了對安妮老師的感激之情，以及對教育的深刻認識。作者通過自身的經(jīng)歷，告訴讀者教育的重要性，以及教育對一個人生命的影響。

6.特殊教育的認識

課文讓我們了解到特殊教育的意義和價值。特殊教育不僅僅是一種教育方式，更是一種對生命尊重的表現(xiàn)。通過特殊教育，可以幫助那些有特殊需要的人實現(xiàn)自我價值，獲得新生命。

7.課文中的重要語句

如：“安妮老師對我來說，是一個重塑生命的人。”、“教育是生命的重塑?！钡龋@些語句都表達了課文的主題和作者的情感。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

*課文主旨：教育的偉大和生命的力量

*安妮老師的形象：重塑生命的人

*特殊教育的意義：尊重生命，實現(xiàn)自我價值

2.關(guān)鍵詞

*再塑生命

*教育

*特殊教育

*愛心

*執(zhí)著

3.重點句子

*“安妮老師對我來說，是一個重塑生命的人。”

*“教育是生命的重塑?！?/p>

*“她用愛心和智慧，讓我重新認識了世界?！?/p>

板書設(shè)計要突出課文的重點知識點、關(guān)鍵詞和句子，以便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。通過板書，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主題和作者的情感，激發(fā)學(xué)生對教育的思考。同時，板書設(shè)計要簡潔明了，一目了然，方便學(xué)生閱讀和理解。八、反思改進措施

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過播放特殊教育的視頻，讓學(xué)生在直觀的情境中感受教育的偉大和生命的力量。

2.翻轉(zhuǎn)課堂：在師生互動環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.小組討論：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在討論中思考教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

存在主要問題：

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進度。

2.教學(xué)方法：在講授新課時，過于依賴講授法，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)評價：評價方式過于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)