課桌有多長(zhǎng)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《課桌有多長(zhǎng)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版》

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》第二章“長(zhǎng)度單位”中的第二節(jié)“課桌有多長(zhǎng)”。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)米和厘米的概念，通過(guò)觀察、比較、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握使用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠用米和厘米描述物體的長(zhǎng)度。具體內(nèi)容包括：

1.米和厘米的概念及換算關(guān)系。

2.使用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

3.通過(guò)實(shí)際測(cè)量課桌等物體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過(guò)觀察和比較不同物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度概念的理解，抽象出米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，理解米與厘米之間的換算關(guān)系，并能在實(shí)際測(cè)量中合理運(yùn)用。

3.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，將實(shí)際生活中的物體長(zhǎng)度轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算：在測(cè)量和換算過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。

5.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生記錄和分析測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生掌握米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位的概念及其換算關(guān)系。

②培養(yǎng)學(xué)生正確使用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能夠準(zhǔn)確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。

③通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用米和厘米描述物體的長(zhǎng)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握米和厘米之間的換算關(guān)系，能夠靈活運(yùn)用。

②培養(yǎng)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中保持直尺與被測(cè)物體平行，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

③在實(shí)際測(cè)量中，指導(dǎo)學(xué)生如何處理測(cè)量誤差，提高測(cè)量的精確度。

④幫助學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與生活實(shí)際相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解米和厘米的概念及換算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，加深對(duì)長(zhǎng)度單位理解。

2.設(shè)計(jì)測(cè)量活動(dòng)，如“測(cè)量課桌長(zhǎng)度”和“比較物體長(zhǎng)度”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)直尺的使用和測(cè)量技巧。

3.利用多媒體課件展示長(zhǎng)度單位換算實(shí)例，增強(qiáng)直觀性，同時(shí)使用實(shí)物模型輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受長(zhǎng)度單位的大小差異。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張班級(jí)教室的圖片，圖片中包含不同長(zhǎng)度的物品，如課桌、書(shū)本、鉛筆等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找出圖片中最長(zhǎng)的物品和最短的物品嗎？我們?cè)撊绾蚊枋鏊鼈兊拈L(zhǎng)度呢？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：為了描述物品的長(zhǎng)度，我們需要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解米和厘米的概念（3分鐘）

-展示米和厘米的實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)度單位。

-講解米和厘米的定義及換算關(guān)系。

2.直尺的使用方法（5分鐘）

-演示如何正確使用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

-強(qiáng)調(diào)直尺與被測(cè)物體保持平行，以及如何準(zhǔn)確讀取測(cè)量結(jié)果。

3.實(shí)際測(cè)量活動(dòng)（7分鐘）

-分組進(jìn)行測(cè)量課桌長(zhǎng)度的活動(dòng)，每組配備一把直尺。

-教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)測(cè)量其他物品的長(zhǎng)度（3分鐘）

-學(xué)生自主選擇教室內(nèi)的物品進(jìn)行測(cè)量，并記錄長(zhǎng)度。

-教師選取幾位學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行展示和討論。

2.討論換算關(guān)系（5分鐘）

-教師提出換算問(wèn)題，如：“1米等于多少厘米？”

-學(xué)生分組討論，得出答案，并分享討論過(guò)程。

3.小組競(jìng)賽（2分鐘）

-教師出示一些長(zhǎng)度數(shù)值，學(xué)生快速判斷是米還是厘米。

-小組間競(jìng)賽，看哪個(gè)小組回答正確率最高。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生關(guān)于米和厘米的理解和應(yīng)用（2分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如：“你們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)米和厘米？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.互動(dòng)討論（3分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“如果我們要測(cè)量一根很長(zhǎng)的繩子，應(yīng)該怎樣操作？”

-學(xué)生分組討論，提出解決方案，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容（2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的米和厘米的概念、測(cè)量方法和換算關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中正確使用長(zhǎng)度單位的重要性。

2.布置作業(yè)（3分鐘）

-布置測(cè)量家中物品長(zhǎng)度的作業(yè)，要求記錄物品名稱(chēng)、長(zhǎng)度（米、厘米）及測(cè)量過(guò)程。

-提醒學(xué)生下節(jié)課分享測(cè)量結(jié)果，并討論測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)梳理1.長(zhǎng)度單位的概念

-米：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，用來(lái)測(cè)量較長(zhǎng)的距離或物體的長(zhǎng)度。

-厘米：厘米是米的百分之一，用來(lái)測(cè)量較短的物體或距離。

2.米與厘米的換算關(guān)系

-1米=100厘米

-1厘米=0.01米

3.直尺的使用方法

-確保直尺與被測(cè)物體平行。

-將直尺的起點(diǎn)與被測(cè)物體的一端對(duì)齊。

-讀取直尺上與被測(cè)物體另一端對(duì)齊的數(shù)值，即為物體的長(zhǎng)度。

4.測(cè)量物體長(zhǎng)度的步驟

-選擇合適的長(zhǎng)度單位（米或厘米）。

-使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

-記錄測(cè)量結(jié)果，并注明單位。

5.實(shí)際測(cè)量中的注意事項(xiàng)

-避免測(cè)量時(shí)直尺與被測(cè)物體不平行，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。

-在讀取測(cè)量結(jié)果時(shí)，要注意直尺的零點(diǎn)是否與被測(cè)物體的一端對(duì)齊。

-對(duì)于較長(zhǎng)的物體，可以使用卷尺或測(cè)量帶進(jìn)行測(cè)量。

6.長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用

-測(cè)量身高、體重、房間的長(zhǎng)寬等。

-購(gòu)買(mǎi)衣物、家具時(shí)，參考尺寸規(guī)格。

-做飯菜時(shí)，測(cè)量食材的長(zhǎng)度或厚度。

7.長(zhǎng)度單位在學(xué)科中的應(yīng)用

-數(shù)學(xué)：計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積等。

-物理：測(cè)量物體的速度、加速度等。

-化學(xué)：測(cè)量反應(yīng)物的體積、質(zhì)量等。

8.長(zhǎng)度單位在科學(xué)研究中的應(yīng)用

-天文學(xué)：測(cè)量天體的距離、大小等。

-地理學(xué)：測(cè)量地球的周長(zhǎng)、面積等。

-生物科學(xué)：測(cè)量生物體的尺寸、長(zhǎng)度等。

9.長(zhǎng)度單位在工程和技術(shù)中的應(yīng)用

-建筑設(shè)計(jì)：測(cè)量建筑物的尺寸、結(jié)構(gòu)等。

-機(jī)械制造：測(cè)量零件的尺寸、精度等。

-電子工程：測(cè)量電路板上的元件尺寸、間距等。

10.長(zhǎng)度單位在生活中的實(shí)用技巧

-了解常用物品的大致長(zhǎng)度，如鉛筆、書(shū)本、手機(jī)等。

-學(xué)會(huì)估算物體的長(zhǎng)度，提高生活中的觀察能力。

-掌握長(zhǎng)度單位的換算，方便日常生活中的計(jì)算和比較。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境創(chuàng)設(shè)的方式，通過(guò)展示班級(jí)教室的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于米和厘米的概念仍然有些模糊，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于換算關(guān)系的理解不夠深入，需要更多針對(duì)性的練習(xí)。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答有時(shí)不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)米和厘米概念模糊的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加實(shí)物展示和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自感受長(zhǎng)度單位，加深對(duì)概念的理解。

2.對(duì)于換算關(guān)系理解不夠深入的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握換算方法。

3.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)