第頁|共頁2007年北京高考語文真題及答案一、本大題共5小題，每小題3分，共15分．1．（3分）下列各組詞語，沒有錯別字的一組是（）A．精粹精絡(luò)精疲力竭精誠所至，金石為開B．贈予授予予人口實同甘共苦，禍福予共C．即將立即若即若離一言即出，駟馬難追D．揮毫毫發(fā)毫無二致失之毫厘，謬以千里2．（3分）將下列詞語依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①近期，中國觀眾有幸目睹了來自意大利龐貝古城的遺珍，它們清晰地再現(xiàn)了古城被埋沒前最后的情景。②在休斯敦火箭隊的姚明，出席“護(hù)鯊行動從我做起”的活動時說：“今后，本人在任何情況下都拒絕食用魚翅?！雹蹠姆饷嬖O(shè)計于書籍出版發(fā)行的整體規(guī)劃，同時必須結(jié)合書的內(nèi)容特點和讀者對象進(jìn)行構(gòu)思。A．時間效勞從屬 B．瞬間效力從屬C．瞬間效勞歸屬 D．時間效力歸屬3．（3分）下列句子中，加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．沒有人僅因富甲一方而被長久紀(jì)念，相反，人們念念不忘的，大都是超脫于物質(zhì)利益的追逐的人。B．在軍閥混戰(zhàn)的北平淪陷期間，碧云寺孫中山衣冠冢得以保全，這多虧中山先生生前衛(wèi)士譚惠等人恪盡職守，矢志護(hù)靈。C．自行車隊被兩只高大古猿的藏獒追趕得幾入絕境，最后靠下坡高速騎行才得以擺脫，隊員們至今仍心有余悸。D．暮春時節(jié)是潭柘寺“二喬玉蘭”的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾。4．（3分）下列句子，沒有語病的一句是（）A．素質(zhì)可以理解為人在先天條件的基礎(chǔ)上，在家庭、社會的影響下，經(jīng)過后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格B．很少有以7毫米以下口徑制造狙擊步槍的國家，因為狙擊要求威力大，精度高，但中國狙擊步槍偏選擇了小口徑C．幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟D．在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念．5．（3分）下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯誤的一項是（）A．《再別康橋》、《雨巷》、《大堰河﹣﹣我的保姆》、《鄉(xiāng)愁》，分別是徐志摩、戴望舒、艾青、余光中的詩作．B．巴爾扎克和卡夫卡都是著名小說家，前者是批判現(xiàn)實主義文學(xué)巨匠，后者是西方現(xiàn)代主義文學(xué)奠基人．C．魯迅曾對章回體長篇小說《儒林外史》的諷刺藝術(shù)給以很高評價，這部小說的作者是清代的蒲松齡．D．人稱“小杜”的唐代作家杜牧，工詩善文，《過華清宮》和《阿房宮賦》都是他的名作．二、本大題共1小題，共15分．6．（15分）閱讀下面文言文，完成下列問題。民無廉恥，不可治也；非修禮義，廉恥不立。民不知禮義，法弗能正也；非崇善廢丑，不向禮義。無法不可以為治也；不知禮義，不可以行法。法能殺不孝者，而不能使人為孔、曾之行；法能刑竊盜者，而不能使人為伯夷之廉。孔子弟子七十，養(yǎng)徒三千人，皆入孝出悌，言為文章，行為儀表，教之所成也。墨子服役者百八十人，皆可使赴火蹈刃，死不還踵，化之所致也。夫刻肌膚，镵①皮革，被創(chuàng)流血，至難也；然越為之以求榮也。圣王在上，明好惡以示之，經(jīng)誹譽以導(dǎo)之，親賢而進(jìn)之，賤不肖而退之，無被創(chuàng)流血之苦，而有高世尊顯之名，民孰不從！古者設(shè)法而不犯，刑錯而不用，非可刑而不刑也；百工維時，庶績咸熙②，禮義修而任賢德也。英俊豪杰，各以小大之材，處其位，得其宜，由本流末，以重制輕，上唱而民和，上動而下隨，四海之內(nèi)，一心同歸，背貪鄙而向義理。其于化民也，若風(fēng)之搖草木，無之而不靡。今使愚教知，使不肖臨③賢，雖嚴(yán)刑罰，民弗從也。小不能制大，弱不能使強也。故圣主者舉賢以立功，不肖主舉其所與同。文王舉太公望、召公奭而王，桓公任管仲、隰朋而霸，此舉賢以立功也。夫差用太宰嚭而滅，秦任李斯、趙高而亡，此舉所與同。故觀其所舉而治亂可見也，察其黨與而賢不肖可論也。①镵（chǎn）：刺、刻。②熙：光明、興盛。③臨：統(tǒng)管、治理。下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．法弗能正也正：正確B．死不還踵踵：腳后跟（還中午，指后退）C．上唱而民和唱：倡導(dǎo)D．察其黨與察：仔細(xì)看（2）下列各組語句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是A．被創(chuàng)流血，至難也碧水東流至此回B．然越人為之以求榮也若風(fēng)之搖草木C．百工維時，遮績咸熙群賢畢至，少長咸集D．圣王在上，明好惡以示之各以小大之材處其位（3）下列語句括號中是補出的文字，補出后語句的意思不符合文意的一項是A．非崇善廢丑，（則）不向禮義B．無法不可以為治也，（故）不知禮義不可以行法C．言為文章，行為儀表，（此）教之所成也D．非可刑而不刑（之）也（4）下列語句編為四組，全部直接反映重禮義教化思想的一組是①法能行竊盜者，而不能使人為伯夷之廉②無法不可以為治也，不知禮義不可以行法③被創(chuàng)流血，至難也，然越人為之以求榮也④百工維時，庶績咸熙，禮義修而任賢德也⑤其于化民也，若風(fēng)之搖草木，無之而不靡⑥入孝出悌，言為文章，行為儀表，教之所成也A．①③⑤B．①②⑤C．②④⑥D(zhuǎn)．③④⑥（5）下列的理解和分析，不符合文意的一項是A．禮義教化是國之大事，百姓知禮義國家才能興盛。B．小大之材各得其宜，才能一心同歸，政通人和。C．昏庸的君主只會任用那些對自己唯命是從的人。D．治國離不開嚴(yán)刑峻法，否則就會人心渙散，亂象叢生。三、本大題共3小題，共15分．7．（5分）用斜線（/）給下列短文劃直線的部分?jǐn)嗑?。太宗謂太子少師蕭瑀曰朕少好弓矢得良弓十?dāng)?shù)自謂無以加近以示弓工乃曰皆非良材朕問其故工曰木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發(fā)矢不直。聯(lián)始寤向者辯之未精也。聯(lián)以弓矢定四方,識之猶未能盡,況天下之務(wù),其能遍知乎!（取材于《資治通鑒·唐紀(jì)八》）8．（7分）讀下面這首詩，完成（1）﹣（3）題。芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言礻頡⑦之。①選自《詩經(jīng)·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢，李前（草名），可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦礻頡：把衣襟掖在腰間裝物。（1）《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是。（2）這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？（3）前人讀這首詩說：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述。9．（6分）在橫線上填寫作品的原文（任選3題）。①（鄒忌）曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；，。”（《鄒忌諷齊王納諫》）②自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。，。（劉禹錫《秋詞》）③六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。，時時猶唱，。（王安石《桂枝香?金陵懷古》）④碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。？?！保ㄍ鯇嵏Α堕L亭送別》）四、本大題共1小題，共12分．閱讀下面文字，完成下列問題．10．（12分）閱讀，回答問題：“CoreCompetence”通行的中譯是“核心競爭力”，但它的準(zhǔn)確譯法應(yīng)該是“核心能力”。所謂“核心能力”，不是公司獨有的某種枝術(shù)或工藝，也不是公司內(nèi)部某個人或某個部門的能力，而是指公司整合不同的生產(chǎn)技能和技術(shù)后形成的一種綜合能力，是公司集體學(xué)習(xí)、運作的結(jié)果。核心能力是內(nèi)在的、無形的、本源性的。它難以被競爭對手所復(fù)制。一個公司憑借核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨特的價值和利益，才能不斷催生新產(chǎn)品，開辟新市場。了解了“核心能力”的基本含義，我們就能發(fā)現(xiàn)目前將“CoreComepetence”譯成“核心競爭力”的誤區(qū)所在。人們常常說，“渠道是我們的核心競爭力”，“某營鎖人員一年銷售業(yè)績上千萬，他是公司的核心競爭力”，“豐富的勞動力資源是公司的核心競爭力”。在這里，“核心競爭力”的譯法把人們的注意力過多地引向了“渠道”、“勞動力資源”等外在的、有形的因素，而忽略了核心能力的內(nèi)在性與本湖性。一個公司在市場上有競爭優(yōu)勢，并不一定表明該公司核心能力強，特別是當(dāng)競爭的環(huán)境不公平，或當(dāng)該公司采取不正當(dāng)競爭手段的時候。進(jìn)一步說，當(dāng)一個公司過分依靠外在因素在市場上表現(xiàn)出巨大的“競爭力”的時候，往往是這個公司的內(nèi)在能力開始蛻化、衷減的時候。優(yōu)越的資源對于一個公司、一個國家來說的確是一種福音，但同時也可能是一種“詛咒”。這讓人想起西方學(xué)者關(guān)于“石油的詛咒”的說法，由于可以賣石油，一些富油的國家不追求高效的經(jīng)濟(jì)體制，不追求創(chuàng)新，他們就躺在石油上坐吃山空，對于這些國家而言，石油資源就成了一種詛咒，一個公司如果一味依靠外在優(yōu)勢進(jìn)行競爭或只專汪于當(dāng)下的競爭（如打價格戰(zhàn)），就難以逃脫這種被“詛咒”的命運。因此，公司必須從關(guān)注外在、表層、有形和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向關(guān)注內(nèi)在、深層、無形和未來?！昂诵哪芰Α钡母拍铙w現(xiàn)的正是這種追求。核心能力的形成是一種由表及里的、動態(tài)的、精益求精的過程。公司必須注意保持核心能力的活力，否則也難逃“被詛咒的命運”。能使公司在較長一段時間內(nèi)獲得強大競爭優(yōu)勢的“核心能力”，一旦讓公司形成路徑依賴，也會產(chǎn)生核心能力硬化的問題。當(dāng)環(huán)境發(fā)生巨變時，公司困難以應(yīng)對而猝然倒下。這就是“核心能力的詛咒”。（取材于吳伯凡《核心競爭力》：福音與詛咒）（1）下列對“核心能力”的理解，符合文意的一項是A．核心能力與顧客所看重的價值和利益無關(guān)。B．核心能力不是指個人能力，而是指公司獨有的技術(shù)。C．核心能力被競爭對手復(fù)制的可能性很大。D．核心能力是一種綜合能力，它的形成不可能一蹴而就。（2）下列說法不符合文意的一項是A．文中所謂的“核心競爭力”，是對“核心能力”這一概念的誤讀與誤用。B．公司如果一味依靠外在競爭優(yōu)勢或只致力于當(dāng)下競爭，其前途堪憂。C．勞動力資源豐富、營銷人員優(yōu)秀能使公司在競爭中保持永久優(yōu)勢。D．對于任何公司或國家來說，優(yōu)越的資源都可能帶來負(fù)面的影響。（3）根據(jù)文意填空。文章說“一個公司在市場上有競爭優(yōu)勢，并不一定表明該公司核心能力強”，這是因為公司的競爭優(yōu)勢可能來自，以及其它外在因素。（4）文章認(rèn)為核心能力既是一個公司的“福音”，卻也可能是“詛咒”，為什么？五、本大題共1小題，共18分．11．（18分）閱讀下面的作品，完成下列問題。濕濕的想念七十年前，爺爺沿著一條沅水，走出山外，走進(jìn)那所無法畢業(yè)的人生學(xué)校，讀那本未必都能看懂的大書。后來，因為肚子的困窘和頭腦的困惑，他也寫了許多本小書和大憶，里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個沉水邊形成的理想。七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋回到沅水上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。正值冬季，湘西竟還處處蔥蘢青翠，與北方都市的昏灰底色成鮮明對比。山還是那座山，灣依舊是那道灣，但橋已不是那座橋，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。鳳凰城鎮(zhèn)里風(fēng)味獨特的吊腳樓，也被速生的鳳頭磚瓦樓漸漸替代，這片土地已悄悄變了模樣?？床坏搅?，爺爺，你的印象或者只是你的夢想。你筆下的那種種傳說、風(fēng)情和神奇故事，我怎么想像它們曾經(jīng)在這山地水域中發(fā)生過，流動過，輝煌過，閃耀過？而眼前這支清流，亦負(fù)載，亦推托，一點也不動聲色。而我回到這里，并不是要尋找你七十年前的起點，有多少風(fēng)景將永遠(yuǎn)不能回來，我只想讀一讀你的天地，這里有著必須刻意維護(hù)而能留存下去的東西。在水邊長大、水邊懂事，爺爺?shù)牡谝凰鶎W(xué)校就是這條沅水。他在自傳中說：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小?！薄拔矣仔r較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學(xué)?？梢哉f是在水邊的。我認(rèn)識美，學(xué)會思索，水對我有極大的關(guān)系?！彼o爺爺三樣?xùn)|西：水給了他想像力和自己的思索方式。爺爺認(rèn)識字，是從私塾小學(xué)校開始，而他認(rèn)識課本上無從寫出的豐富人生，卻是在校園外，老街店鋪，橋頭渡口，水上人家……沒有誰來教他，他用眼睛、耳朵和機(jī)敏的鼻子接受水邊的光色、聲音和氣味給予一顆小小心靈的感覺，把各種事物的內(nèi)容和意義在游戲中黏合起來，豐富自己的想像。最終凝聚為他對生活對世界的獨特思索。水給了他堅忍柔韌的性格。爺爺曾說過：“水的德性為兼容并包，從不排斥拒絕不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物，卻也從不受它的玷污影響。水的性格似乎特別脆弱，且極容易就范。其實則柔弱中有強韌，如集中一點，即涓涓細(xì)流，滴水穿石，卻無堅不摧。水的性情品格，恰好是爺爺一生境遇和面對境遇時處事方式的寫照。他是那么溫和，又是那么倔，倔得從從容容。水激發(fā)他對人世懷抱虔誠的愛與希望。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并做橫海揚帆的美夢”，“美夢”中蘊含著他的人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美，人性的美，古代文明的確美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族一些健康的記憶、美好的夢想。爺爺曾說：“值得回憶的哀樂人事常是濕的?！贝藭r我的眼睛也是濕的了，誰能體會他那種熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛！很多年，我們和他一起生活，可是我們不懂。水邊學(xué)校水邊書，我是否來得太晚？爺爺，有一天我要送你回來，輕輕地，回到你的土地，回到你的風(fēng)景里。那風(fēng)里雨里，透明的陽光里，透明的流水里，有我濕濕的想念，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。（取材于沈紅《濕濕的想念》）（1）下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項是A．本文側(cè)重描述故鄉(xiāng)的風(fēng)景和水邊的生活對沈從文一生不可磨滅的影響。B．文中的“書”有的地方指爺爺?shù)膭?chuàng)作，有的地方比喻大千世界、豐富人生。C．“水”的兼容并包、柔弱中有強韌的品德賦予了爺爺溫和而倔強的性格。D．結(jié)尾一段表達(dá)了作者在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬。E．文章通過回到爺爺故鄉(xiāng)的所見所想，集中表達(dá)了物是人非的歷史滄桑感。（2）文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？（3）結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？（4）沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評論家卻說“沈從文在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文，談?wù)勀銓@種說法的理解。六、本大題共3小題，共12分．12．（3分）將下面6個句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處。（只填序號）紫禁城位于北京的中心，，什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂休閑的好去處。①頂上蓋有色彩燦爛的瓦。②背后是景山，③還可以看到附近的鼓樓。④周圍繞有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ萦删吧娇梢钥吹奖本┑闹休S，⑥山上共有五座亭臺。13．（4分）下面這則新聞報道向北京市民披露了兩條重要信息。請概括出這兩條信息。（每條不超過25字）【本報訊】近來，北京市民對南水北調(diào)工程的進(jìn)展情況更加關(guān)注。北京市水務(wù)局負(fù)責(zé)人就此發(fā)表談話：南水北調(diào)中線工程引水起點為湖北丹江口水庫，終點為北京頤和園團(tuán)城湖，總干渠1277公里。其中，北京段起點在房山拒馬河，經(jīng)房山區(qū)，穿永定河，過豐臺，沿西四環(huán)北上至頤和園團(tuán)城湖，全段輸水管道線路長74.8公里。中線工程竣工后長江水才可進(jìn)京，竣工時間最后敲定為2010年。為保障在長江水抵京前北京的用水，南水北調(diào)工程北京段將在今年年底完工，2008年4月具備通水條件；屆時，該段可作為應(yīng)急調(diào)水通道，從河北省的崗南等4個水庫引水，每年大約可向北京供水4億立方米。這對奧運會籌備工作將起到積極的作用。14．（5分）為接待國外游客，有關(guān)部門請你寫一段話，向觀光者介紹你所熟悉的某地區(qū)（區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道）的某一文化觀光景點的特色。要求：①語言通順、得體；不少于60字。②切合“文化觀光”的主旨。③不得透露考生姓名和所在學(xué)校。七、本大題共1小題，共60分．15．（60分）閱讀下面文字，按要求作文?！凹?xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會，展開聯(lián)想，寫一篇文章。要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少于800字。

參考答案與試題解析一、本大題共5小題，每小題3分，共15分．1．（3分）【考點】字形．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】本題考查現(xiàn)代漢語常用詞語的識記．每個選項中大部分詞語含有一個相同語素，錯點均為誤用音近字，推究詞義即可辨明．【解答】A．“精絡(luò)”應(yīng)為“經(jīng)絡(luò)”；B．“禍福予共”應(yīng)為“禍福與共”；C．“一言即出”應(yīng)為“一言既出”；D．全部正確故選：D【點評】本題考查的知識點：字形的辨識．平時在書寫時一定注意準(zhǔn)確性，注意一些音近、形近字的無用．2．（3分）【考點】字義、詞義辨析．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項．【解答】（1）“時間”和“瞬間”：時間：是概念的總稱，也可以表示一段或某一點時間；瞬間：指極短的時間．從語境“被埋沒前最后”可以看出，此處應(yīng)是“極短的一段時間”，故為“瞬間”．排除A和D．（2）“效勞”和“效力”：效勞：含有自謙語氣，語句是以第三人稱陳述客觀事實，應(yīng)為“效力”．排除C（3）“從屬”和“歸屬”：歸屬：一般不能與“于”連用；一般是“從屬于”．故選B【點評】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境．3．（3分）【考點】成語．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項．【解答】A．富甲一方：擁有的錢財在地方上居第一位，與句中“超脫于物質(zhì)利益”構(gòu)成“相反”的意思，使用恰當(dāng)．B．恪盡職守：謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作，與“生前衛(wèi)士”、“矢志護(hù)靈”的語境相符．C．心有余悸：事情雖然過去，但回想起來，仍感到害怕，符合語境“自行車隊被兩只高大威猛的藏獒追趕得幾入絕境，最后靠下坡高速騎行才得以擺脫”，使用正確．D．含英咀華：嘴里含著花朵，品味花的芬芳，比喻品味、體會詩文中的精華，不能用來形容“花蕾”，使用有誤．故選D【點評】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境．4．（3分）【考點】病句辨析修改．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句．常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因．【解答】A．表述準(zhǔn)確；B．語序不當(dāng)，“很少有以7毫米以下口徑制造狙擊步槍的國家”語序及表述不合理，應(yīng)為“很少有國家制造口徑7毫米以下的狙擊步槍”．C．成分殘缺，“大家都以為…，看到…”主語是“大家”，后面“使大家恍然大悟”缺少主語，可改為“才恍然大悟”．D．搭配不當(dāng)，“一臺”與“劇本”搭配不當(dāng)，可改為“一部…的劇本”故選A【點評】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵．在平時的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感．5．（3分）【考點】文學(xué)常識．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】作答文學(xué)常識題，關(guān)鍵在于平時對相關(guān)文學(xué)常識的識記，答題時審清題目要求，弄清楚選項中作家、作品、人物、內(nèi)容等相互之間的對應(yīng)關(guān)系．本題主要了考查了作家作品、古代文化常識、文體知識與類別、有關(guān)作品內(nèi)容的知識等幾個方面．【解答】A．表述正確；B．表述正確；C．《儒林外史》的作者應(yīng)為吳敬梓，表述有誤，為本題正確選項；D．表述正確．故選C．【點評】本題考點為識記相關(guān)的文學(xué)常識．學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要把握一些識記技巧：1．系統(tǒng)歸納法．文學(xué)常識比較零散不便記憶，因此我們可以采用一些巧妙方法把它們按照一定的規(guī)律聯(lián)系起來．可以按照時間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等限定詞把它們串起來．例如記憶中國古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，將各個時代的文學(xué)知識聯(lián)系起來：韻文類：詩經(jīng)→楚辭→樂府民歌→唐詩→宋詞→元曲→明清小說散文類：尚書→先秦散文→六朝陶淵明散文→唐宋八大家→明初詩文三大家（宋濂、劉基、高啟）→明中葉唐宋派（歸有光）→明末公安派（“三袁”）→清代桐城派（姚鼐、方苞、劉大櫆）2．聯(lián)想記憶法．識記文學(xué)常識要進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，或者是相似聯(lián)想，或是相反聯(lián)想．比如記憶司馬遷：司馬遷→《史記》→中國紀(jì)傳體通史的源頭→班固、陳壽．這樣舉一反三，便能較系統(tǒng)地記住許多知識．3．積累記憶法．文學(xué)常識內(nèi)容多，涉及面廣，短時間內(nèi)是沒有辦法全部記住的．因此，在平時的學(xué)習(xí)中，對于一些常識性的作家作品，要加強梳理記憶．可以將所有需要記憶的知識化整為零，分配在各個時間段來記憶．在每一天的復(fù)習(xí)之中，可以先回憶前一天的知識，再記憶新的內(nèi)容．二、本大題共1小題，共15分．6．（15分）【考點】文言文閱讀．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】文言文的答題，最關(guān)鍵的是能夠翻譯出全文，在理解全文的基礎(chǔ)上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關(guān)的問題．（1）解答此題可聯(lián)想課文原句．（2、3）解答本題既需要考生熟知大綱規(guī)定的18個虛詞的意義和用法，又要回到上下文，利用語言環(huán)境幫助理解虛詞，同時還需做好課內(nèi)知識的遷移．（4）篩選信息可用排除法．（5）本題考查對文章內(nèi)容的把握．【解答】（1）踵，在《觸龍說趙太后》一文中，有“媼之送燕后也，持其踵為之泣”一句；唱，在《黃花崗七十二烈士事略序》一文中，“而予三十年前所主唱之三民主義…”也曾學(xué)過；察，《石鐘山記》“徐而察之”用法就和此處相同．A項的“正”應(yīng)該是一個使動用法，使…正．其他三項詞義都比較常見，難度并不大．（2）A．兩個“至”字，前者是程度副詞，極，最；后者是動詞，到．B．兩個“之”字，前者是代詞，代前面的“刻肌膚，镵皮革”，后者是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性．C．句中兩個加點的“咸”都是副詞，全、都．D．兩個“以”字，前者是連詞，相當(dāng)于“而”，可譯為“來”；后者是介詞，憑借．故選C．（3）A項是一個承接關(guān)系復(fù)句，應(yīng)該補出“則”，相當(dāng)于“那么”“就”；C項“教之所成”承前省略了“此”，用以指代“言為文章，行為儀表”；D項意為“不是在該用刑時故意不用刑去懲戒他們”，省略的應(yīng)該是代詞“之”．這三項補出的內(nèi)容都是正確的．B項兩分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，而不是因果關(guān)系，不應(yīng)該用“故”，而應(yīng)該用“而”．所以不符合文意的應(yīng)該是B項．（4）因為題干問的是“全部”，解答這道題，可以用排除法，①句表達(dá)的意思是法律的作用畢竟有限，③句是說世風(fēng)流俗對人的影響，這兩項，都不是“直接反映重禮義教化思想”．把包含①③的項排除就可以了．其他四項，⑤句是用比喻的方式表達(dá)禮義教化的作用．②句用了一個遞進(jìn)復(fù)句，從反面強調(diào)禮義教化的重要性，④句“百工維時，庶績咸熙”是重視禮義的結(jié)果，⑥句說孔門弟子“入孝出悌，言為文章，行為儀表”是禮義教化的結(jié)果．（5）本段文字的主旨在于強調(diào)禮義教化的作用，認(rèn)為君主應(yīng)該修治禮義，任用賢能，這樣就可以做到“法設(shè)而不犯，刑措而不用”，因此，ABC三項的表述都是正確的，D項的表述與文章的主旨相抵觸，在文中找不到依據(jù)．答案：（1）A（2）B（3）C（4）D參考譯文：百姓沒有廉恥之心，是不能夠治理的；不去修治禮義，廉恥觀念就不能建立．百姓不知道禮義，法令也不能使他們（廉恥之心）變得端正．不崇尚美好，廢棄丑陋，那么百姓不會向往禮義．沒有法律，就不能夠進(jìn)行治理，不懂得禮義，就不能夠推行法律．法律能殺死不講孝道之人，但是不能使人們達(dá)到孔子、曾子的高尚品行；法律能夠制裁盜竊之人，而不能使人像伯夷那樣廉潔．孔子弟子（中賢人）七十，培養(yǎng)的學(xué)生三千人，都能做到在家孝敬父母，在外友愛兄弟，言辭具有文彩，行為可以作人們的表率，這是教育造成的結(jié)果；墨家弟子服役的有一百八十人，都可以使他們撲向烈火，腳踏利刃，至死不退縮，這是教化而養(yǎng)成的．刻劃肌膚，刺爛皮肉，受傷流血，可以說是很大的災(zāi)難了；但是越國人卻這樣做來求得榮耀．圣明的君主處在高位，闡明好惡來給百姓看，區(qū)分毀譽來引導(dǎo)他們，親近賢才而任用他們，鄙視奸佞而斥退他們，沒有受傷流血的痛苦，卻有高于世人尊貴顯要的名聲，百姓哪個能夠不跟從呢？古時候法規(guī)設(shè)立了，卻沒有人觸犯，刑律設(shè)置了卻沒有用處，不是在該用刑時故意不用；百官都能干好自己的事情，各方面的功績光明顯赫，這是修治禮義而任用賢人的結(jié)果．對于英俊豪杰，依據(jù)他們的才能放在應(yīng)有的位置上，使他們得到應(yīng)有的權(quán)力和待遇．從上到下，以靜制動，君主倡導(dǎo)而百姓應(yīng)和，國君行動而臣下跟隨，整個天下，就萬眾一心，摒棄貪婪和卑下，而歸向仁義．這樣在教化百姓的時候，就像疾風(fēng)搖動草木，沒有不順服的．現(xiàn)在讓愚蠢的教導(dǎo)聰明的，使沒才能的管理有才能的，即使施用嚴(yán)酷的刑罰，百姓也不會跟從，（這是因為）小的不能制服大的，弱的不能命令強的．因此圣明的君主，任用賢才來建立功業(yè)；沒有才能的國君，任用親附贊同自己的人．周文王任用太公望、召公奭而稱王，齊桓公任用管仲、隰朋而稱霸，這是任用賢才而建立的功業(yè)．夫差重用太宰嚭而失敗，秦國任用李斯、趙高而滅亡，這是舉用親附贊同自己的人（而造成的后果）．因此觀察他們?nèi)斡萌瞬诺那闆r，就可以看出國家的治亂，考察他們的結(jié)交的朋友，就可以評定他們的賢明與否了．【點評】此題考查的考點有以下的幾個：1、理解常見文言實詞在文中的含義；2、虛詞運用；3、篩選信息；4、歸納內(nèi)容要點．平時的學(xué)習(xí)中，我們要培養(yǎng)閱讀淺易古代詩文的能力，注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧．三、本大題共3小題，共15分．7．（5分）【考點】文言斷句．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】斷句技巧：（1）要找虛詞，文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、為、則、而、以等等．當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”．它們大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句．比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等．（2）察對話：文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略．遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句．（3）辨句式：文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句．比如：“…者…也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦…乎”“孰與…乎”“其…乎”“安…哉”“何…為”等反問句式；“為…所…”“受…于…”“見…于…”等被動句式；還有“如…何”“況…乎”“何（以）…為”等固定句式．這些都是我們斷句時很好的“幫手”．【解答】首先要通讀語句，理解大意．找虛詞，如果沒有就“察對話”找出里面表示對話的句子“曰”處進(jìn)行斷句．然后根據(jù)意思進(jìn)行斷句，找出里面結(jié)構(gòu)相同的句子，然后進(jìn)行斷句．?dāng)嗑洌禾谥^太子少師蕭瑀/曰/朕少好弓矢/得良弓十?dāng)?shù)/自謂無以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕問其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪/弓雖勁而發(fā)矢不直譯文：唐太宗對太子少師蕭瑀說：“我年輕時喜歡弓箭，得到好弓十多張，自以為沒有比這些更好的．近日把它們給弓匠看，他們說：‘都不是好材料．’我問其中的緣故，工匠說：‘如果木頭的紋理不直，脈理就不正．弓雖有力而發(fā)出的箭不直．’【點評】本題考查文言文斷句的能力．在通讀文言句段的基礎(chǔ)上，掌握斷句的基本技巧，就可以完成這些題目．在斷句之后還要再讀讀，翻譯試試，就可以基本確定正誤．在平時的學(xué)習(xí)中要多積累，打牢基礎(chǔ)．還要多讀經(jīng)典培養(yǎng)語感．最后還要多做些練習(xí)題，從實踐中總結(jié)知識，鞏固知識．8．（7分）【考點】古詩詞閱讀．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】此題考查了詩歌的藝術(shù)手法、作品表現(xiàn)手法的賞析、詩意的理解：（1）注意賦比興之間的區(qū)別；“賦”：即鋪寫敘述客觀事物以抒發(fā)主觀思想感情的創(chuàng)作手法．其表現(xiàn)方式是多種多樣的，或敘事，或?qū)懢?，或抒情，或?qū)υ?，或議政，或兼而有之．“比”：是借助某些客觀事物的形象作比喻，以比附主觀思想感情的創(chuàng)作手法，一般稱前者為喻體，后者為本體．其主要表現(xiàn)方式有三：明喻，如“瞻望弗及，泣涕如雨”（《邶風(fēng)?燕燕》）；隱喻，如“哀今之人，胡為虺蜴？”（《小雅?正月》）；借喻，如“碩鼠碩鼠，無食我黍！”（《魏風(fēng)?碩鼠》）．“興”：亦是一種創(chuàng)作手法，即借助其它事物開頭，通過聯(lián)想，觸景生情，再轉(zhuǎn)到本題．其主要表現(xiàn)方式有三：借物起興，與后文詩意無關(guān)，如“揚之水，不流束楚”（《鄭風(fēng)?揚之水》）；借物起興，與后文詩意有關(guān)，如“有兔爰爰，雉離于羅”（《王風(fēng)?兔爰》）；以描寫自然景物起興，渲染氣氛，寄寓情思，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”（《秦風(fēng)?蒹葭》）．（2）扣住“勞作”，應(yīng)是一些表示動作的詞語；（3）結(jié)合人、景、物解答．【解答】（1）對照“賦比興”之間的區(qū)別：比就是比喻，興就是此物聯(lián)想到彼物，這首詩都沒有，只是敘述了采車前子的事，所以應(yīng)是“賦”．（2）“怎樣具體表現(xiàn)”這樣一個設(shè)問，至少可從兩個方面考慮：一是思路，先寫什么，后寫什么；二是手法，作者在用詞造句、設(shè)計經(jīng)營等方面采用的手段、技巧．就《芣苢》而言，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六個動詞的變換運用是其特點，其余文字均無改變，全詩在重章復(fù)沓中表達(dá)情緒與情感．抓住動詞，與詩意聯(lián)系稍加分析，應(yīng)該不難．（3）本題考查對詩意的理解．本詩通過采表達(dá)人物內(nèi)心情感，采用重章復(fù)沓的形式生成詩意．所謂“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成．“婦女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通過歌聲表現(xiàn)歡快、愉悅的心情．“概括描述”，將前面這些基本信息整合起來，便是此題答案．由于本詩語言較為直白、內(nèi)容相對單純，故理解起來不應(yīng)很難．答案：（1）賦．（2）通過動詞的變換表現(xiàn)出來的．（3）婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象．譯文：車前子兒呀鮮艷動人，采呀快快采些來．車前子兒采呀采，采呀快快采起來．車前子兒鮮艷動人，一顆一顆拾起來．車前子兒采呀采，一把一把捋下來．車前子兒搖曳生姿，手提著衣襟兜起來．車前子兒采呀采，掖起了衣襟兜回來．【點評】平時學(xué)習(xí)時要培養(yǎng)閱讀古詩詞的能力，同時要積累一些基本的文學(xué)常識，如賦比興的含義及作用．9．（6分）【考點】名篇名句默寫．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書寫錯誤．【解答】（1）客之美我者欲有求于我也（重點字：之）（2）晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄（重點字：排、霄）（3）至今商女《后庭》遺曲（重點字：商、遺）（4）曉來誰染霜林醉總是離人淚（重點字：曉、醉）【點評】此題考查點為“默寫常見的名句名篇”．平時學(xué)習(xí)中一是要認(rèn)真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對考綱沒有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書寫，注意一些易錯的字．總之，要做到“一字不差”．四、本大題共1小題，共12分．閱讀下面文字，完成下列問題．10．（12分）【考點】一般實用類閱讀．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】完成科普類實用文閱讀要審清題意把握要求，許多同學(xué)輕視了審清題目這一關(guān)，從而出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤．如因漏讀或錯讀題目而失分，這是一種過失性的失分，只要細(xì)心讀題，完全可以避免．有的學(xué)生忽略題目中的修飾語而失分，還有的是因為沒有真正把握題目的要求，答非所問而失分．仔細(xì)審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開放性較強的題目更需要認(rèn)真審題．有些所謂難題，只要仔細(xì)閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在含義，進(jìn)而攻下難關(guān)．【解答】（1）A項對應(yīng)第1段第4句“一個公司憑借核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨特的價值和利益，才能不斷催生新產(chǎn)品、開辟新市場，”其意是“有關(guān)”，而選項中卻說“無關(guān)”．此乃“猴吃麻花﹣﹣滿擰”．B項對應(yīng)第2句前面的兩個“…不是…也不是…”．選項錯在“而是指公司獨有的技術(shù)”，其意又與文本大相徑庭．C項對應(yīng)第1段第3句后面“它難以被競爭對手所復(fù)制”，選項與文本之意又相反．D項前面“核心能力是一種綜合能力”對應(yīng)第1段第2句﹣﹣“而是指公司整合不同的生產(chǎn)技能和技術(shù)后形成的一種綜合能力”，是正確概括；D項后面﹣﹣“它的形成不可能一蹴而就”，對應(yīng)第4段的第3句和第5句的前面“在較長一段時間內(nèi)獲得強大競爭優(yōu)勢的‘核心能力’”，是兩處信息的正確整合．（2）A項，可見第1段首句與第2段首句，與文意相符．B項，可見第3段第5句，其“難以逃脫這種被‘詛咒’的命運”即轉(zhuǎn)換為選項的“前途堪憂”，與文意相符．C項對應(yīng)第2段的前3句．概括此3句話，其意應(yīng)是“勞動力資源豐富、營銷人員優(yōu)秀不能使公司在競爭中保持永久優(yōu)勢”，而選項與此意正相反．D項，是對第3段4、5兩句的概括，與文意相符．（3）要注意題干中“以及其它外在因素”的提示作用，從而確定橫線處要求填入的應(yīng)是“外在因素”．其第5句話正是對題目劃線句原因的解釋．句首“特別是”三個字是表示強調(diào)的起指示答題思路的短語，考生應(yīng)能按圖索驥，答出“競爭的環(huán)境不公平”“采取不正當(dāng)?shù)母偁幨侄巍保?）第4段說“能使公司在較長一段時間內(nèi)獲得強大競爭優(yōu)勢的核心能力，一旦讓公司形成路徑依賴，也會產(chǎn)生核心能力硬化的問題”．此句話有兩個要點：前一半講的是“福音”，后一半講的就是“詛咒”．“公司因難以應(yīng)對而猝然倒下”，講的是應(yīng)變能力．答案：（1）D（2）C（3）競爭的環(huán)境不公平；采取不正當(dāng)?shù)母偁幨侄危?）核心能力能給公司帶來較為長久的競爭優(yōu)勢（即“福音”，如果形成“路徑依賴”，從而產(chǎn)生核心能力“硬化”的問題，公司最終將因失去應(yīng)變能力而失?。础霸{咒”）．【點評】提取科技信息常有兩種方法：一是組合重點段落．有些科學(xué)小品中的科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了．二是分散摘錄信息．有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點綴在文中，這就要分散摘錄．摘錄時要做到六不：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡．五、本大題共1小題，共18分．11．（18分）【考點】散文閱讀．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】（1）本題考查對文意的理解．（2）本題考查對文中詞語的理解和對文章思路的把握．（3）本題考查對作品內(nèi)容的分析與概括．（4）本題考查對作者思想觀點的把握．【解答】試題分析：（1）D項中“在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)”的理解不當(dāng)．本文為沈從文先生去世后所寫，第（12）段中“我記得爺爺最后的目光”可證．E項“集中表達(dá)了物是人非的歷史滄桑感”的理解不當(dāng)．所謂“物是人非”，指景物依舊，人事更改；或自然永恒，人生無常．本文有“物是人非”的因素（如“山水依舊，但爺爺已然逝去”），但談不上“集中”表達(dá)．文章主要表達(dá)的是：爺爺對水的深情和對理想的篤定伴隨其一生．這不能簡單地概括為“物是人非”．本題的兩個錯誤選項，第一個沒有任何難度，與原文稍作比對即可；第二個對“以偏概全”的錯誤理解提出較為嚴(yán)格的“精讀”要求，對一些不求甚解的考生來說有一定的難度．（2）提問點在第一段，相關(guān)點是憑借內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)來確定的．從題干鎖定的句子來看，這里的“理想”與“文字與畫”直接相關(guān)．第十段中既有與“理想”相呼應(yīng)的信息﹣﹣“美夢”，也有與“文字與畫”相呼應(yīng)的信息﹣﹣“自然的美、人性的美、古代文明的美”．而“美夢”的具體含義在第十段中揭示得很清晰：“他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想．”將這些信息整合，便是對文中“理想”的到位且全面的解釋．（3）題目做出較為明確的提示：“結(jié)合‘濕’字在文章中的特定含義．”在文中，“濕”和水有關(guān)，也和淚有關(guān)（下文有“我的眼睛也是濕的了”）．和水相關(guān)的含義又有兩層：一是外在，人事皆發(fā)生在水邊（第（8）段）；二是內(nèi)在，水有流動性，有性情品格（第（9）段）．和淚相關(guān)的含義亦有兩層：一是從客觀感受對象上來說，人事有哀樂；二是從爺爺?shù)闹饔^性情上來說，他有著“熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛”．水的外在與內(nèi)在、淚的客觀與主觀，將其歸納概括便形成本題的四個要點：①值得回憶的人事，往往是與河流（水）密切相關(guān)的；②鮮活、流動、有生命的；③令人感動、催人淚下的；④浸潤著深沉情感的．盡管這4個要點在文中都能找到依據(jù)，但對考生的分析能力要求較高，考生很難將其分析得如此細(xì)致．因此，本題是一道難度較大的試題，對一般考生而言，能答出三個要點并不容易．（4）題干的提示意味相當(dāng)明顯﹣﹣“從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)”“在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”，顯然，題目是問沅水在沈從文二十歲前和二十歲后各扮演了什么角度，各具有怎樣的意義．再參考“結(jié)合本文”的題干限制，我們便可從文中搜尋相關(guān)信息了：第（2）段中說：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土．”第（6）段中說：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不?。矣仔r較美麗的生活，大部分都同水不能分離．”第（12）段中說：“盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅．我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風(fēng)景里．”將這些相關(guān)文句加以整合，便不難得出答案了．答案：（1）D、E（2）用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想．（3）因為值得回憶的人事，往往是與河流密切相關(guān)的，浸潤著深沉情感的，鮮活、流動、有生命的，令人感動、催人淚下的．意思對即可．（4）二十歲以前生活在沅水邊的土地上（或生活在沅水上），二十歲以后生活在對這片土地（或沅水）的記憶里．意思對即可．【點評】詞語理解是歷年高考常見的命題形式，主要考查詞語在語境中被臨時賦予的含義．一般來說，此類題型會特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義．其常見的命題形式有：（1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義；（2）根據(jù)文意，寫出某詞的含義．理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義就在上句或下句尋找釋義．當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋．六、本大題共3小題，共12分．12．（3分）【考點】排列句子順序．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】做排序題，先看前后文寫了什么，確定首尾句．排序的句子總有這樣那樣的關(guān)系，或總分，或邏輯，或時間，或空間，找到它們之間的關(guān)系，把聯(lián)系最緊密的句子放在一起，就可以得到答案．【解答】本題可局部破解．根據(jù)⑤中“可以看到”和③中“還可以看到”基本確定⑤③大致的并列順序．⑥開頭說“山”，承接②中“景山”而來，②⑥位置大致明確．④在句首，“城壕”、“墻垣”承接“紫禁城”之名．考生問題多出在①的位置制定上，④①②⑥⑤③是最常見的錯誤．關(guān)鍵在于①中“頂”承接誰而來？紫禁城可能有頂么？有頂?shù)膽?yīng)是城中的宮殿，因此前后并不搭配，①只能用以解說⑥中“亭臺”之頂．經(jīng)調(diào)整，答案即為④②⑥①⑤③．【點評】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力．要想做好本題，在平時的讀寫訓(xùn)練中，應(yīng)該注意理清文段思路．13．（4分）【考點】提煉語意．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】“壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段．其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來．壓縮語段是將長文讀短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力．主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力．具體表現(xiàn)為三點：①對材料的理解．②對材料中相關(guān)信息的篩選．③語言概括與表達(dá)．此考點的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標(biāo)題，擬寫導(dǎo)語，給概念下定義等．這類試題一般與社會生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會信息量大，對信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要．在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達(dá)等項能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項重點．【解答】本段第一句作為總領(lǐng)句，概括了此報道的核心話題，即“南水北調(diào)工程的進(jìn)展”，這里的關(guān)鍵詞不在于“南水北調(diào)”，而在于“進(jìn)展”，也就是工程的“階段”，統(tǒng)觀全文，發(fā)現(xiàn)共兩個階段，一是中線工程2010年竣工，一是北京段今年年底完工，但概括信息題，除了要簡述核心話題外，還要把握題干中隱含的要求，本題要概括出對北京市民而言重要的信息，兩個階段，重要在哪兒？也就轉(zhuǎn)化為概括兩段工程的作用，這在文中均有明確說明，中線工程要實現(xiàn)長江水入京，北京段則可作為應(yīng)急調(diào)水通道．參考答案：（1）公租房今年建設(shè)規(guī)模將達(dá)1150萬平方米；（2）為方便群眾就近申請，主城各區(qū)都將設(shè)工作平臺和申請點．（意對即可）【點評】壓縮語段，指的是在一定的字?jǐn)?shù)限制內(nèi)將一段或一個較長的句子進(jìn)行篩選、提煉、壓縮、概括．這類試題綜合考查學(xué)生的理解、分析、篩選、概括、表達(dá)等項能力；考查形式靈活多樣，如概括材料主要信息或主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標(biāo)題，擬寫導(dǎo)語，為材料續(xù)寫一句話或一個結(jié)論，結(jié)合材料給概念下定義等，穩(wěn)中求變的多彩題型既增強了考查的知識性趣味性．在備考階段，對這些題型要高度重視，不斷摸索規(guī)律，尋求最佳解題思路．14．（5分）【考點】綜合讀寫．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】本題考查了學(xué)生綜合運用語言的能力．解答此類題型的關(guān)鍵是審清題意，注意答題要點的全面．【解答】解析：解題時要注意要求的是景觀介紹，自然當(dāng)以說明為主，要突出介紹的主體特色．答案：西安市南城墻魁星樓下的碑林，因碑石叢立如林而得名．這是收藏我國古代碑石時間最早名碑最多的藝術(shù)寶庫．它始建于北宋哲宗元祐二年（1087年），原為保存唐開元年間鐫刻的《十三經(jīng)》、《石臺孝經(jīng)》而建，后經(jīng)歷代收集，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，清始稱“碑林”．【點評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力，平時要指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)此類題型，多積累．七、本大題共1小題，共60分．15．（60分）【考點】話題作文．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】一聯(lián)唐詩、五種理解、自己的體會、展開聯(lián)想．先說“一聯(lián)唐詩”，先得看明白這聯(lián)詩在說什么吧，看不見的細(xì)雨把衣服淋濕了，花瓣悄悄落地聽不見聲音，這是字面上看明白了，再讀一遍呢，恐怕意思還不僅限于此．假如實在讀不出其他意思，沒關(guān)系，試題緊接著給你提供了五種理解．問題是你對著五種理解是不是真理解了．“這是歌詠春天的美好品格”，重點應(yīng)該是“品格”，而不應(yīng)該是毫無顧忌地談?wù)摗按禾斓拿篮谩?；“這是暗指一種恬淡的做人境界”，重點則不是“境界”，而是“恬淡地做人”，其實就是對“品格”的具體化，假如海闊天空地闡述做人的境界，則又離題萬里了；“這是嘆息‘細(xì)雨’、‘閑花’不為人知的寂寞處境”又該作何解，你當(dāng)然可以談“寂寞”，但準(zhǔn)確地講，這里的寂寞應(yīng)該是具備恬淡地做人的品格所必須面對的處境；再看“‘看不見’、‘聽無聲’并不等于無所作為”，則是面對寂寞處境時所導(dǎo)致的結(jié)果，可簡單理解為不在寂寞中平庸，就在寂寞中偉大吧；至于“這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界”是從另一個角度