全國青島版信息技術(shù)八年級上冊專題一第1課二、《流程圖》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：全國青島版信息技術(shù)八年級上冊專題一第1課《流程圖》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《流程圖》，通過本節(jié)課的學習，學生將了解流程圖的基本概念，掌握流程圖的繪制方法，并能夠運用流程圖解決實際問題。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和信息處理能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過學習流程圖，學生將提高對信息處理過程中邏輯關(guān)系的認識，增強分析問題和解決問題的能力。同時，通過動手繪制流程圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維，使其能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題的解決中，為將來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、學情分析

本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在信息技術(shù)學科方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和操作技能。具體分析如下：

1.學生層次：八年級的學生在認知水平上已經(jīng)有了較大的提升，能夠理解較為復(fù)雜的邏輯關(guān)系和概念。他們在信息技術(shù)的學習上呈現(xiàn)出一定的差異化，部分學生基礎(chǔ)扎實，而另一部分學生則需要更多的關(guān)注和指導。

2.知識與能力：學生在七年級時已經(jīng)接觸過簡單的編程和算法思想，對計算機操作有一定的了解。但在流程圖方面，大部分學生對基本符號和繪制方法較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。

3.素質(zhì)方面：學生的邏輯思維能力和問題解決能力處于發(fā)展階段，通過學習流程圖，可以進一步鍛煉他們的這些能力。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出的行為習慣各異，部分學生積極參與，樂于探究；而部分學生可能較為內(nèi)向，需要教師鼓勵和引導。

5.對課程學習的影響：學生對信息技術(shù)課程充滿興趣，但可能由于缺乏實踐經(jīng)驗，對流程圖的學習感到一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣，使他們在課程學習中取得良好的效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了全國青島版信息技術(shù)八年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與流程圖相關(guān)的PPT課件，以及一些典型的流程圖示例，用以直觀展示流程圖的繪制方法和應(yīng)用場景。

3.實驗器材：如果有條件，可準備計算機設(shè)備，供學生在課堂上實際操作繪制流程圖，加強實踐能力。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于學生互動討論的格局，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學生能夠分組合作，共同探討流程圖的繪制。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對流程圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要按照一定順序完成任務(wù)的情境？比如做家務(wù)、完成作業(yè)等。”

展示一些關(guān)于流程圖的圖片，如日常生活中的流程圖示例，讓學生初步感受流程圖的實用性和特點。

簡短介紹流程圖的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.流程圖基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解流程圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解流程圖的定義，包括其主要組成元素，如起止符號、處理符號、判斷符號等。

詳細介紹流程圖的組成部分或功能，使用PPT課件或板書幫助學生理解。

3.流程圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解流程圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的流程圖案例進行分析，如“做一頓飯的流程圖”、“圖書借閱流程圖”等。

詳細介紹每個案例的繪制過程、特點和意義，讓學生全面了解流程圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用流程圖解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論流程圖在實際應(yīng)用中的改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與流程圖相關(guān)的主題進行深入討論，如“設(shè)計一個班級活動流程圖”。

小組內(nèi)討論該主題的繪制過程、可能出現(xiàn)的問題以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對流程圖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、繪制過程及創(chuàng)新點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)流程圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括流程圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)流程圖在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用流程圖。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一個與生活相關(guān)的流程圖，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）流程圖的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹流程圖在企業(yè)運營、項目管理、軟件開發(fā)等多個領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學生了解流程圖在不同行業(yè)中的重要作用。

（2）流程圖的歷史：介紹流程圖的起源和發(fā)展，讓學生了解這一工具的演變過程。

（3）流程圖的種類：除了常見的順序流程圖、判斷流程圖等，還可以介紹循環(huán)流程圖、嵌套流程圖等，讓學生了解更多的流程圖類型。

（4）流程圖與其他圖表的關(guān)系：介紹流程圖與其他圖表（如思維導圖、組織結(jié)構(gòu)圖等）的異同，讓學生理解各種圖表在信息呈現(xiàn)方面的特點。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關(guān)流程圖的專業(yè)書籍或文章，以加深對流程圖的理解。如《流程圖設(shè)計與應(yīng)用》、《流程圖繪制技巧》等。

（2）實踐拓展：引導學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中，例如繪制家庭日常事務(wù)流程圖、學習計劃流程圖等，以提高實際操作能力。

（3）研究拓展：鼓勵學生針對流程圖的某一領(lǐng)域進行深入研究，如流程圖在項目管理中的應(yīng)用、流程圖在軟件開發(fā)中的作用等，培養(yǎng)研究性學習能力。

（4）交流拓展：組織學生進行課堂討論或小組活動，分享各自在流程圖學習過程中的心得體會，促進交流與合作。

（5）技能拓展：教授學生使用一些專業(yè)軟件繪制流程圖，如Visio、MindManager等，提高學生的信息處理能力。

（6）跨學科拓展：引導學生將流程圖與數(shù)學、物理等其他學科知識相結(jié)合，如運用流程圖解決數(shù)學問題、分析物理實驗過程等，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。七、教學反思與改進

在完成本節(jié)課《流程圖》的教學后，我感到有必要進行一番深入的反思，以便更好地評估教學效果，并找出需要改進的地方。

首先，在設(shè)計課程時，我注重了理論知識的傳授，但在實際操作環(huán)節(jié)，學生的參與度并不如預(yù)期。我發(fā)現(xiàn)，盡管學生們對流程圖的概念有了基本的理解，但在實際繪制流程圖時，很多學生仍然感到困惑。這可能是因為我在操作指導方面沒有給出足夠的示例和練習機會。未來，我計劃在課堂上提供更多的實際案例，讓學生在動手操作中學習。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然設(shè)計得較為開放，但我注意到一些學生并沒有積極參與討論。這可能是因為他們對流程圖的應(yīng)用場景不夠熟悉，或者是對小組討論的形式不夠適應(yīng)。為了改善這一點，我打算在下次課前讓學生準備一些與流程圖相關(guān)的背景資料，以便在討論時能夠更加自信地表達自己的觀點。

此外，我也意識到在課堂點評環(huán)節(jié)，我可能過于注重指出學生的不足，而沒有充分表揚他們的亮點。這樣的做法可能會打擊學生的積極性。因此，我計劃在未來的教學中，更多地強調(diào)學生的優(yōu)點和進步，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

1.增加課堂互動：我會設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、快速問答等，以激發(fā)學生的興趣，并讓他們在互動中加深對流程圖的理解。

2.提供更多操作機會：在課堂上，我會安排更多的時間讓學生親自繪制流程圖，并提供即時的反饋和指導。

3.強化實踐應(yīng)用：我會結(jié)合學生的日常生活和學習，設(shè)計一些與他們息息相關(guān)的流程圖案例，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際中。

4.鼓勵學生自主學習：我會在課后為學生提供一些額外的學習資源，如視頻教程、在線課程等，鼓勵他們在課外自主探索和學習。

5.優(yōu)化課堂點評：在點評學生作業(yè)和討論時，我會更加注重正面的反饋，同時提出建設(shè)性的意見，以幫助學生建立自信并持續(xù)進步。八、板書設(shè)計

1.流程圖的基本概念

①流程圖的定義：一種用圖形符號表示算法或工作流程的圖示。

②流程圖的作用：幫助人們清晰地表示和交流算法或工作流程。

③流程圖的組成元素：起止符號、處理符號、判斷符號、連接線等。

2.流程圖的繪制方法

①繪制順序流程圖：按照任務(wù)執(zhí)行的順序，依次繪制各