淺析美術(shù)教學(xué)中教師示范的重要性目錄TOC\o"1-2"\h\u22394淺析美術(shù)教學(xué)中教師示范的重要性 117386一、引言 126831二、美術(shù)教學(xué)中示范畫的表現(xiàn)類型（一）課堂示范畫 24977（二）步驟示范畫 232713（三）啟示示范畫 33444（四）對(duì)比示范畫 326123（五）欣賞示范畫 310863三、美術(shù)教學(xué)中示范畫的教育策略（一）精選欣賞示范畫，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞力 414841（二）合理運(yùn)用課堂示范畫，提供學(xué)生作畫技巧 424484（三）嚴(yán)格挑選對(duì)此示范畫，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí) 529306四、結(jié)語 527750參考文獻(xiàn) 5摘要：隨著美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要，越來越多的示范畫教學(xué)開始進(jìn)入人們的視野。示范畫教學(xué)以其獨(dú)特的直觀性、審美性的特點(diǎn)越來越引起教師教學(xué)的關(guān)注，成為主流的美術(shù)教學(xué)方法。其有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)有利于其思維能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；示范畫；重要性一、引言當(dāng)下是一個(gè)“萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，正因?yàn)槿绱?，人們的批判精神、求新意識(shí)日漸突出，基于此，教師示范的教學(xué)作用日益凸顯。教師示范類型是指教師用什么示范的問題，具體指在繪畫活動(dòng)中，教師依托某種載體向?qū)W生傳遞信息，使學(xué)生獲得某種具體形象的感知，從而為繪畫提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師示范態(tài)度是指教師對(duì)自身所發(fā)出的示范行為所持有的一種穩(wěn)定的心理傾向，這種傾向不僅決定了活動(dòng)文化，還包含著教師對(duì)學(xué)生繪畫的主觀評(píng)價(jià)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)行為傾向。二、美術(shù)教學(xué)中示范畫的表現(xiàn)類型

（一）課堂示范畫顧名思義，就是教師在課堂上進(jìn)行示范畫教學(xué)，是一種直觀教學(xué)。通過教師的示范，掌握知識(shí)和技能。更重要的是，有些內(nèi)容比如水彩顏料的混合，濃墨淡墨的調(diào)和，間色等，學(xué)生自己無法悟出如何調(diào)和、比例等等，這就需要教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的講解，并一一示范讓學(xué)生真正的了解，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在老師的啟發(fā)下，他們就不僅可以調(diào)白和藍(lán)顏料，紅和藍(lán)，紫和綠等顏料都可以調(diào)和，舉一反三并且在老師的示范下，可以借鑒學(xué)習(xí)老師的繪畫方法和技巧，從而在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到補(bǔ)充和發(fā)展。（二）步驟示范畫對(duì)一個(gè)初學(xué)者來說，從最基本的構(gòu)圖、線條開始到畫面的大關(guān)系，整體刻畫，再到每一個(gè)步驟都顯得尤其重要。在學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，步驟示范畫往往最常見的，其呈現(xiàn)形式包括PPT、視頻講解以及教師示范等。此外，課本中的步驟圖往往很少，其畫面又不夠清晰，給學(xué)生的觀看、作畫等都造成很大的影響。如果老師按課本上課，學(xué)生不僅難以理解更有甚者導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即不想學(xué)畫畫，所以，步驟示范畫在美術(shù)教學(xué)中就顯得尤為重要。（三）啟示示范畫啟示示范畫是啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造的有利途徑。有不少教師認(rèn)為“范畫”就是是用來讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，其實(shí)不然，教師可以根據(jù)中學(xué)生心理活動(dòng)豐富這一特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。例如在看完一幅畫后，不僅能使學(xué)生在解讀完這幅畫的同時(shí)，拓展思維，發(fā)揮想象。同時(shí)也解決了畫畫中普遍出現(xiàn)不會(huì)畫，畫不出來的問題。為自己的畫作添光加彩，同時(shí)也增長(zhǎng)了見識(shí)，為以后的作畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）對(duì)比示范畫想要學(xué)生更清楚的了解一幅畫的好壞，這必然離不開對(duì)比。對(duì)比示范畫通過兩幅畫的并列對(duì)照，來發(fā)現(xiàn)問題。如色彩的飽和與明暗效果，構(gòu)圖的緊密，很快就一目了然。不僅有利于分辨好壞，發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)開拓學(xué)生自己的見解，提高眼界。（五）欣賞示范畫示范畫的目的在于“啟發(fā)藝術(shù)的本性，增進(jìn)美的欣賞和識(shí)別的程度，陶冶美的發(fā)表和創(chuàng)造的能力，并涵養(yǎng)感情，引起樂趣”。欣賞示范畫正好提供了一個(gè)良好的鑒賞機(jī)會(huì)，不僅提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美情趣。如欣賞新古典主義畫家安格爾《泉》的作品，同學(xué)們不僅可以從他的畫中了解畫家作畫的背景、歷史意義、而且還可以細(xì)細(xì)品味其中所蘊(yùn)含的豐富情感，陶冶性情。不同類型的示范畫發(fā)揮著不同的效果，示范畫的類型多種多樣，面對(duì)不同的受教育群體，只有正確選擇才能發(fā)揮其正面積極作用。三、美術(shù)教學(xué)中示范畫的教育策略

（一）精選欣賞示范畫，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞力在選擇欣賞示范畫的時(shí)候，如果不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞積極性，學(xué)生常常一看而過，那么也就很難起到鑒賞的作用，所以欣賞示范畫必須精選，而且選擇的示范畫也要具有代表性和藝術(shù)性。通過對(duì)作品的觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)各種形式各樣的紋樣，從而衍生到我們實(shí)際生活中，說出生活中的裝飾紋樣都有哪些，以利于提高學(xué)生的鑒賞能力。除此以外，對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞不僅僅可以提高學(xué)生鑒賞作品的能力，開拓眼界，豐富知識(shí)，而在鑒賞的同時(shí)，學(xué)生從作品中也學(xué)到了該作品精彩的地方，例如：細(xì)致的刻畫，運(yùn)筆的方法，表現(xiàn)技法等等，在以后的繪畫過程中就可以借鑒。（二）合理運(yùn)用課堂示范畫，提供學(xué)生作畫技巧課堂示范畫最大的特點(diǎn)在于“課堂”。我們都知道，教師在課前都作了大量的準(zhǔn)備工作，但雖然準(zhǔn)備充分，不可避免有些繪畫步驟如不親身試驗(yàn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。而課堂示范不僅有利于解釋疑惑，也有利于將自己的作畫方法、技巧等傳授給學(xué)生。例如在素描技法的學(xué)習(xí)上，教師通過構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，包括對(duì)造型的把握以及明暗結(jié)構(gòu)的鋪設(shè)等技法，都成為學(xué)生直接獲取經(jīng)驗(yàn)的渠道。（三）嚴(yán)格挑選對(duì)此示范畫，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)借助示范畫對(duì)比，突出效果，加深理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生想象力特別豐富，對(duì)身邊的一切新鮮事物都很感興趣，表達(dá)單純易于外露，而借助繪畫表達(dá)情感往往比較抽象，深澀難懂。如果直接講評(píng)一幅畫的話，學(xué)生往往會(huì)喪失上美術(shù)課的興趣。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以用兩幅作品直觀的進(jìn)行對(duì)比，突出兩者的差別，明辨好壞，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高鑒別能力，從而發(fā)到教學(xué)的目的。教學(xué)時(shí)，教師通常采用對(duì)比范畫來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察優(yōu)秀作品與自己的作品，來發(fā)現(xiàn)自身的不足。明白為什么優(yōu)秀作品好，好在哪里，是用色問題或是構(gòu)圖效果，便一目了然。四、結(jié)語示范畫教學(xué)對(duì)筆者來說并不陌生，因?yàn)楣P者學(xué)習(xí)美術(shù)就是從這一步走出來的，對(duì)示范畫教學(xué)深有體會(huì)。示范畫教學(xué)為何如此重要，一方面，示范畫教學(xué)能更直觀、更有效地美術(shù)學(xué)習(xí)；另一方面，不適當(dāng)?shù)氖痉懂嫿虒W(xué)同時(shí)也扼殺了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這就要求教師正確、合理的使用示范畫教學(xué)，避免其類似情況的發(fā)生。參考文獻(xiàn)[1]李春華.中小學(xué)美術(shù)課堂