八阿福的新衣——《厘米的認識》（教案）青島版一年級下冊數(shù)學《厘米的認識》——阿福的新衣一、課題名稱教材：青島版一年級下冊數(shù)學章節(jié)：長度單位詳細內(nèi)容：認識厘米，并能用厘米測量物體的長度。二、教學目標1.知識與技能：認識厘米，了解厘米的長度，能正確使用厘米作為長度單位。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生細致、認真的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：正確使用厘米測量物體長度。重點：認識厘米，并能用厘米作為長度單位。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲。2.情境教學法：創(chuàng)設“阿福的新衣”情境，讓學生在情境中學習。3.操作實踐法：讓學生通過動手操作，體驗厘米的長度。五、教具與學具準備1.教具：尺子、測量表、厘米標記卡片2.學具：直尺、厘米標記卡片六、教學過程1.導入新課（1）出示阿福的新衣圖片，引導學生觀察。（2）提問：阿福的新衣是什么樣子的？新衣的長度是多少？（3）引入長度單位的概念，引出本節(jié)課的主題。2.認識厘米（1）出示尺子，引導學生觀察尺子的刻度。（2）講解厘米的定義，讓學生了解厘米的長度。（3）展示厘米標記卡片，讓學生認識厘米。3.操作實踐（1）分組活動：讓學生用直尺和厘米標記卡片，測量阿福新衣的長度。（2）展示測量結(jié)果，引導學生比較測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)厘米的長度。4.課堂練習（1）隨堂練習：讓學生用厘米測量教室里的物體，如課桌、椅子等。（2）例題講解：講解如何用厘米測量物體的長度。（1）提問：今天我們學習了什么？七、教材分析教材通過“阿福的新衣”這一情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識厘米，并通過操作實踐，讓學生體驗厘米的長度，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得阿福的新衣長多少厘米？2.引導學生分享自己的測量結(jié)果，并比較不同結(jié)果的差異。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：什么是厘米？答：厘米是長度單位，用來計量物體的長度。2.提問：怎樣用厘米測量物體的長度？答：用直尺沿著物體的邊緣，從一端開始測量，直到另一端，數(shù)出刻度就是物體的長度。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：測量家中物品的長度，如鉛筆、書本等，并用厘米表示長度。2.答案示例：鉛筆長度：20厘米書本長度：15厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對厘米的認識有了初步的了解，但在實際操作中，部分學生仍存在困難，需要進一步指導。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試用不同的長度單位測量物體，如米、分米等，加深對長度單位的認識。重點和難點解析在《厘米的認識》這節(jié)課的教學中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。我要重點關注學生在實際操作中如何正確使用厘米進行測量。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，因為它是學生理解厘米概念的關鍵。我需要確保每個學生都能掌握測量技巧，比如如何將直尺放在物體的正確位置，如何讀取刻度，以及如何記錄測量結(jié)果。在講解如何使用直尺之前，我會先讓學生觀察尺子的刻度，讓他們對厘米有一個直觀的認識。我會親自示范如何將直尺緊貼物體邊緣，如何正確地讀取刻度，并強調(diào)厘米標記的重要性。為了讓學生在實踐中更好地掌握，我會組織他們進行小組活動，讓他們相互學習、相互糾正。在操作前，我會提醒學生要保持專注，認真觀察每個步驟。我會設計一些小問題，讓學生在測量過程中停下來思考，比如“這個物體的長度是厘米的幾倍？”我還會在課后進行個別輔導，對于那些在操作中遇到困難的學生，我會耐心指導，確保他們能夠跟上進度。我會設計一些與生活實際相關的練習題目，比如測量鉛筆、書本等物品的長度，讓學生感受到學習數(shù)學的實用性。我會提供多種類型的練習，包括填空題、選擇題和實際操作題，以滿足不同學生的學習需求。在練習過程中，我會鼓勵學生互相交流，分享自己的測量結(jié)果，這樣可以提高他們的合作能力和溝通能力。我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在測量過程中的表現(xiàn)，找出不足之處，并制定改進計劃。我會鼓勵學生提出問題，對于他們感興趣或困惑的地方，我會給予詳細的解答和指導。我會設計一些與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)題目，讓學生在課后繼續(xù)練習測量技能。我會提供答案示例，幫助學生核對作業(yè)結(jié)果，確保他們能夠正確理解和運用所學知識。我會鼓勵學生在完成作業(yè)后，與家長分享自己的學習成果，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的成長?！栋⒏５男乱隆贰迕椎恼J識一、課題名稱教材：青島版一年級下冊數(shù)學章節(jié)：長度單位詳細內(nèi)容：認識厘米，并能用厘米測量物體的長度。二、教學目標1.讓學生理解厘米的含義，并能用厘米作為長度單位。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)細致、認真的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：正確使用厘米測量物體長度。重點：認識厘米，并能用厘米作為長度單位。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲。2.情境教學法：創(chuàng)設“阿福的新衣”情境，讓學生在情境中學習。3.操作實踐法：讓學生通過動手操作，體驗厘米的長度。五、教具與學具準備1.教具：尺子、測量表、厘米標記卡片2.學具：直尺、厘米標記卡片六、教學過程1.導入新課（1）出示阿福的新衣圖片，引導學生觀察。（2）提問：阿福的新衣是什么樣子的？新衣的長度是多少？（3）引入長度單位的概念，引出本節(jié)課的主題。2.認識厘米（1）出示尺子，引導學生觀察尺子的刻度。（2）講解厘米的定義，讓學生了解厘米的長度。（3）展示厘米標記卡片，讓學生認識厘米。3.操作實踐（1）分組活動：讓學生用直尺和厘米標記卡片，測量阿福新衣的長度。（2）展示測量結(jié)果，引導學生比較測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)厘米的長度。4.課堂練習（1）隨堂練習：讓學生用厘米測量教室里的物體，如課桌、椅子等。（2）例題講解：講解如何用厘米測量物體的長度。（1）提問：今天我們學習了什么？七、教材分析教材通過“阿福的新衣”這一情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識厘米，并通過操作實踐，讓學生體驗厘米的長度，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得阿福的新衣長多少厘米？2.引導學生分享自己的測量結(jié)果，并比較不同結(jié)果的差異。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：什么是厘米？答：厘米是長度單位，用來計量物體的長度。2.提問：怎樣用厘米測量物體的長度？答：用直尺沿著物體的邊緣，從一端開始測量，直到另一端，數(shù)出刻度就是物體的長度。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：測量家中物品的長度，如鉛筆、書本等，并用厘米表示長度。2.答案示例：鉛筆長度：20厘米書本長度：15厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對厘米的認識有了初步的了解，但在實際操作中，部分學生仍存在困難，需要進一步指導。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試用不同的長度單位測量物體，如米、分米等，加深對長度單位的認識。重點和難點解析1.厘米的定義與理解：我會通過直觀的教具和生動的語言，確保學生能夠理解厘米的定義。我會使用尺子，讓學生看到厘米的刻度，并且親手觸摸這些標記，以便他們能夠直觀地感受到厘米的長度。2.測量技巧的教授：在教授學生如何使用直尺測量時，我會詳細講解每個步驟。我會示范如何將直尺放置在物體的正確位置，如何對齊起點和終點，以及如何讀取刻度。我還會強調(diào)在測量時保持直尺的垂直和穩(wěn)固。3.學生的實際操作：我會安排學生進行小組合作，讓他們實際操作測量阿福新衣的長度。在這個過程中，我會密切關注每個學生的操作，確保他們能夠按照正確的步驟進行測量。4.結(jié)果分析與比較：在學生完成測量后，我會引導他們比較自己的測量結(jié)果，討論為何會有差異，并鼓勵他們找出可能的原因。這樣的討論有助于學生理解測量過程中可能出現(xiàn)的誤差。5.練習題目的設計：在課堂練習環(huán)節(jié)，我會設計一系列與生活實際相關的題目，讓學生測量教室里的物品，如課桌、椅子等。這樣的題目不僅能夠鞏固學生的測量技能，還能讓他們感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。6.互動交流與反饋：在整個教學過程中，我會鼓勵學生提問和表達自己的觀點。我會及時給予反饋，表揚他們的努力和進步，同時也指出他們的不足，并提供幫助。具體到每個環(huán)節(jié)，我的做法如下：厘米的定義與理解：我會說：“同學們，你們看，這個尺子上每一小格代表的是一厘米。我們可以用這個尺子來測量物體的長度。比如，我們來看看阿福的新衣，它有多長呢？”測量技巧的教授：我會說：“現(xiàn)在，我們來學習如何用直尺測量。我們要確保直尺的邊緣與物體的邊緣對齊。然后，我們要從一端開始，沿著物體的邊緣慢慢測量，直到另一端。我們讀取刻度，這就是物體的長度?！睂W生的實際操作：我會說：“現(xiàn)在，請你們小組合作，用直尺測量阿福新衣的長度。記得要按照我剛才教的方法來做。完成后，我們一起來分享結(jié)果。”結(jié)果分析與比較：我會說：“同學們，你們測量出了不同的結(jié)果，這是正常的。我們可以看看哪里出了問題，是直尺沒有放正，還是讀數(shù)時出現(xiàn)了錯誤？”練習題目的設計：我會說：“現(xiàn)在，請你們測量一下教室里的課桌，看看它的長度是多少厘米。這不僅能幫助我們了解教室的大小，還能提高我們的測量技能?！被咏涣髋c反饋：我會說：“如果你在測量時遇到了困難，不要害怕，我們可以一起討論。每個人都會有不懂的地方，重要的是我們要勇于提問和幫助別人?！蓖ㄟ^這樣的互動，我能夠及時了解學生的學習情況，并提供相應的幫助。通過這些細致的關注和具體的操作，我相信學生能夠更好地理解和掌握厘米這一長度單位，為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎?！栋⒏５男乱隆贰迕椎恼J識一、課題名稱教材：青島版一年級下冊數(shù)學章節(jié)：長度單位詳細內(nèi)容：認識厘米，并能用厘米測量物體的長度。二、教學目標1.讓學生理解厘米的含義，并能用厘米作為長度單位。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)細致、認真的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：正確使用厘米測量物體長度。重點：認識厘米，并能用厘米作為長度單位。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲。2.情境教學法：創(chuàng)設“阿福的新衣”情境，讓學生在情境中學習。3.操作實踐法：讓學生通過動手操作，體驗厘米的長度。五、教具與學具準備1.教具：尺子、測量表、厘米標記卡片2.學具：直尺、厘米標記卡片六、教學過程1.導入新課（1）出示阿福的新衣圖片，引導學生觀察。（2）提問：阿福的新衣是什么樣子的？新衣的長度是多少？（3）引入長度單位的概念，引出本節(jié)課的主題。2.認識厘米（1）出示尺子，引導學生觀察尺子的刻度。（2）講解厘米的定義，讓學生了解厘米的長度。（3）展示厘米標記卡片，讓學生認識厘米。3.操作實踐（1）分組活動：讓學生用直尺和厘米標記卡片，測量阿福新衣的長度。（2）展示測量結(jié)果，引導學生比較測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)厘米的長度。4.課堂練習（1）隨堂練習：讓學生用厘米測量教室里的物體，如課桌、椅子等。（2）例題講解：講解如何用厘米測量物體的長度。（1）提問：今天我們學習了什么？七、教材分析教材通過“阿福的新衣”這一情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識厘米，并通過操作實踐，讓學生體驗厘米的長度，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得阿福的新衣長多少厘米？2.引導學生分享自己的測量結(jié)果，并比較不同結(jié)果的差異。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：什么是厘米？答：厘米是長度單位，用來計量物體的長度。2.提問：怎樣用厘米測量物體的長度？答：用直尺沿著物體的邊緣，從一端開始測量，直到另一端，數(shù)出刻度就是物體的長度。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：測量家中物品的長度，如鉛筆、書本等，并用厘米表示長度。2.答案示例：鉛筆長度：20厘米書本長度：15厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對厘米的認識有了初步的了解，但在實際操作中，部分學生仍存在困難，需要進一步指導。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試用不同的長度單位測量物體，如米、分米等，加深對長度單位的認識。重點和難點解析重點和難點解析：1.厘米概念的建立：我需要確保學生能夠正確理解厘米的概念。我會通過實物展示和直觀教具，如尺子、厘米標記卡片等，讓學生直觀地看到厘米的長度，并通過觸摸和比較，加深他們對厘米的認識。我會拿出尺子，讓學生看到上面的小刻度，然后問：“你們看，這些小刻度代表了什么？”接著，我會讓學生拿出自己的厘米標記卡片，讓他們觀察并觸摸上面的厘米標記，說：“這就是一厘米的長度，你們可以感受到它有多長。”2.測量技能的掌握：正確使用尺子進行測量是本節(jié)課的重點。我會通過示范和反復練習，讓學生掌握測量技巧。我會親自示范如何將尺子放在物體的正確位置，如何對齊起點和終點，以及如何讀取刻度。我會讓學生分組進行測量練習，鼓勵他們在操作過程中互相幫助，共同糾正錯誤。3.學生的操作體驗：學生在實際操作中的體驗對于他們理解厘米至關重要。我會設計一系列實踐活動，讓學生在實踐中學習。我會讓學生用直尺和厘米標記卡片測量阿福新衣的長度，并記錄下測量結(jié)果。我會引導他們比較不同的測量結(jié)果，討論為何會有差異，并鼓勵他們找出可能的原因。4.課堂