3.1中國(guó)的地勢(shì)與地形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠描述我國(guó)的地勢(shì)特征，識(shí)別地形類型，并解釋地勢(shì)對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（2）學(xué)生通過觀察地形圖和地形剖面圖，培養(yǎng)空間概念和地圖閱讀能力，并能運(yùn)用地理知識(shí)分析地理現(xiàn)象。（3）學(xué)生通過分組探討活動(dòng)，提升合作學(xué)習(xí)的技能，并形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）理解并掌握我國(guó)地勢(shì)的基本特征及其空間分布。（2）分析我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流及東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)描述：教師播放一段自然風(fēng)光視頻，視頻中穿插不同地域地貌的壯麗景象，從高原的雪山到東部的廣袤平原，隨后畫面定格在滾滾東流的長(zhǎng)江上。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的長(zhǎng)江為何能夠自西向東奔騰不息？這與我國(guó)的地形地勢(shì)有何關(guān)聯(lián)？此環(huán)節(jié)旨在通過直觀的視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆?；?dòng)環(huán)節(jié)：教師提問：同學(xué)們，你們知道有哪些古詩(shī)文中描繪過河流流向的場(chǎng)景嗎？學(xué)生積極回憶，舉手分享，如《赤壁賦》中的‘大江東去，浪淘盡’。二、講授新課（1）地勢(shì)地形概論知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)：教師板書定義：地形是指地球表面高低起伏的形態(tài)，而地勢(shì)則是指這種高低起伏的總體趨勢(shì)。展示《中國(guó)地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同顏色所代表的海拔高度，初步感知地形的多樣性和地勢(shì)的總體走向。（2）分層設(shè)色地形圖解析互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅《中國(guó)地形圖》，誰能告訴我深色區(qū)域主要分布在哪兒？淺色區(qū)域呢？學(xué)生觀察后回答：深色集中在西部，表示山地和高原；淺色在東部，是平原和丘陵。（3）地形剖面圖分析操作指導(dǎo)：投影《我國(guó)東西向(北緯32°)地形剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)地勢(shì)特征：從這張剖面圖中，我們能更直觀地看到地勢(shì)西高東低的變化趨勢(shì)。（4）階梯狀地勢(shì)理解實(shí)踐操作：展示《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖，讓學(xué)生分組討論并標(biāo)注每一級(jí)階梯的位置、主要地形及海拔范圍。組內(nèi)交流后，每組選派代表上臺(tái)，在黑板上簡(jiǎn)要繪制階梯示意圖并口頭解釋，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)階梯狀地勢(shì)的理解。（5）地勢(shì)影響探討小組合作：分組探討我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，每組選取一個(gè)方面深入研究。A組：地勢(shì)對(duì)氣候的影響是如何體現(xiàn)的？B組：地勢(shì)對(duì)河流流向和水能資源分布的影響？C組：地勢(shì)如何影響東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異？四、課堂小結(jié)總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)地形地勢(shì)的基本特征——西高東低、階梯狀分布，及其對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的綜合影響。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)不僅關(guān)乎自然現(xiàn)象的解讀，更是理解人類社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。課后作業(yè)：（1）繪制并標(biāo)注中國(guó)地勢(shì)三