第第頁(yè)人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朗讀重音與停連》專項(xiàng)測(cè)試卷及答案1．下面關(guān)于朗讀停頓或重音的處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）【提示：著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面，停頓用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方。】A．山∨朗潤(rùn)起來(lái)了，水∨漲起來(lái)了，太陽(yáng)∨的臉紅起來(lái)了。B．風(fēng)∨輕悄悄的。C．這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)。D．你看，∨那淺淺的∨天河，定然是∨不甚∨寬廣。2．關(guān)于《秋天的懷念》一課，語(yǔ)句朗讀（重音用“．”，停頓用“∧”），下面標(biāo)注有誤的一項(xiàng)是（

）A．她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。B．我那個(gè)有病的兒子∧和我那個(gè)還未成年的女兒……C．看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。D．我可活什么勁兒！3．《天上的街市》節(jié)奏舒緩，適合朗讀。下面四項(xiàng)中朗讀節(jié)奏（用“/”標(biāo)示）和重音處理（文字下面用“·”標(biāo)示）都正確的一項(xiàng)是（

）A．遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。B．我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。C．那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。D．不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走4．朗讀，需要把握好重音和停連。重讀，一般用“?”標(biāo)示；停頓，用“v”標(biāo)示（不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓）；連接，用“Λ”標(biāo)示（為表情達(dá)意的需要，一口氣連貫地讀，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓）。下列句子朗讀標(biāo)示有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）《春》（節(jié)選）①小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。②桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是（

）雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛（

）像星星，還眨呀眨的。A．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。B．坐著，v躺著，v打兩個(gè)滾，v踢兒腳球，v賽幾趟跑，v捉幾回迷藏。C．牛背上v牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)v輕悄悄的，草v軟綿綿的。5．句子的重音和停頓標(biāo)注最恰切的一項(xiàng)是（

）重音，一般用著重號(hào)“·”標(biāo)在詞語(yǔ)的下面。停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用“V”號(hào)標(biāo)示在詞語(yǔ)之間，不限于標(biāo)點(diǎn)處。A．小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。B．小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。C．小山整把濟(jì)南V圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。D．小山整把濟(jì)南V圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。6．誦讀，也是一種傳統(tǒng)的讀書方式。下面四句話中，請(qǐng)你選出朗讀重音和停連不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）標(biāo)注符號(hào)：重音“.”，停頓“/”，連接“～”。A．山/朗潤(rùn)起來(lái)了，水/漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉/紅起來(lái)了。B．因?yàn)?有這樣慈善的冬天，干啥/還希望別的呢?C．他們/一看那些小山，心中/便覺(jué)得/有了著落，～有了依靠。D．大塊兒/小塊兒的新綠/隨意地鋪著，有的濃，有的淡。7．根據(jù)下面的指導(dǎo)性文字，句子的重音和停頓標(biāo)注恰切的一項(xiàng)是()重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽(tīng)者的注意。一般用著重號(hào)“·”標(biāo)在詞語(yǔ)的下面。停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用“∨”號(hào)標(biāo)示在詞語(yǔ)之間，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓。A．小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。B．小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。C．小山整把濟(jì)南∨圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。D．小山整把濟(jì)南∨圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。8．根據(jù)下面的指導(dǎo)性文字，句子的重音和停頓標(biāo)注恰切的一項(xiàng)是（

）重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽(tīng)者的注意。一般用著重號(hào)“·”標(biāo)在詞語(yǔ)的下面。停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用“V”號(hào)標(biāo)示在詞語(yǔ)之間，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停領(lǐng)。A．小山整把濟(jì)南V圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。B．小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。C．小山整把濟(jì)南V圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。D．小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。9．下列語(yǔ)句的朗讀重音和停連標(biāo)注不正確的一項(xiàng)是（

）A．小山?整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。B．鳥(niǎo)兒?將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中。C．她現(xiàn)在▲很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候▲很聽(tīng)她的話一樣。D．那天，我又獨(dú)自▲坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉▲唰唰啦啦的飄落，母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。10．朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，請(qǐng)你選出下面朗讀處理不合適的一項(xiàng)（

）A．朗讀要讀準(zhǔn)字音，小文注意到易錯(cuò)字的讀音，他這樣讀：公亦以此自矜（jīn）。嘗射于家圃（pǔ），有賣油翁釋擔(dān)而立，睨（nì）之，久而不去。B．朗讀要正確處理節(jié)奏，小文這樣處理朗讀節(jié)奏：假如生活/欺騙了/你，不要/悲傷，不要/心急！C．朗讀要學(xué)會(huì)停連，小文這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”表示連）：??！∧黃河！∨你一瀉萬(wàn)丈，∧浩浩蕩蕩，∨向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。D．朗讀要富有感情，小文通過(guò)舒緩的語(yǔ)速讀出深沉的懷念之情：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！11．語(yǔ)文學(xué)習(xí)從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（

）A．小宏為引起聽(tīng)者注意，這樣處理重音：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。B．小宏特別注意多音字的朗讀：鳥(niǎo)賣弄著清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，輕風(fēng)與流水應(yīng)和（hé）著。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（yùn）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。C．小立為了表達(dá)歡快之感，這樣處理停連（“┃”表示停，“”表示連）：坐著，┃躺著，┃打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。D．小立覺(jué)得要采用舒緩的語(yǔ)氣，放慢節(jié)奏來(lái)讀“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，讀出人們被美好春景所陶醉之感。12．小湖的學(xué)習(xí)從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（

）A．小湖留意到多音字的讀音，他這樣讀：長(zhǎng)（cháng）媽媽說(shuō)長(zhǎng)（cháng）毛很可怕，他們的話就聽(tīng)不懂。B．小湖想強(qiáng)調(diào)我和老余在暮色中看到梨花的喜悅心情，他這樣處理重音：白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊！C．小湖想讀出陳子昂的孤獨(dú)遺世，獨(dú)立蒼茫的落寞情懷，他是這樣處理節(jié)奏的：前/不見(jiàn)/古人，后/不見(jiàn)/來(lái)者。念/天地/之悠悠，獨(dú)/愴然而涕/下。D．小湖想讀出中國(guó)必勝的信念，他是這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”表示連）的：土地，∨原野，∧我的家鄉(xiāng)，你∧必須被解放，你∨必須站立。13．在朗讀時(shí)，對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)要加以重讀，一般用著重號(hào)“?！睒?biāo)示；停頓，用“∨”標(biāo)示，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。下列標(biāo)注錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。B．坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。C．牛背上∨牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。14．活動(dòng)中，同學(xué)們打算朗讀這篇課文，小明給同學(xué)們提出了一些朗讀意見(jiàn)，下列朗讀意見(jiàn)不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。（重讀“面上含笑”，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南的人們對(duì)冬天溫暖、安適生活的滿足）B．他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。（“心中”“有了依靠”要一口氣連貫地讀下去，不停頓）C．濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ㄒx出對(duì)濟(jì)南小山的贊美和愛(ài)憐）D．這就是冬天的濟(jì)南。（重讀“濟(jì)南”，以表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南這座城市的喜愛(ài)和贊美）15．紅紅正在為朗讀曹操的《觀滄海》選擇背景音樂(lè)，根據(jù)下面的名曲介紹，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）A．《平沙落雁》——靜美舒緩、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)B．《十面埋伏》——蒼涼壯美、激昂慷慨C．《陽(yáng)春白雪》——清新明快、節(jié)奏活潑D．《春江花月夜》——委婉質(zhì)樸、旋律流暢16．他們的語(yǔ)文生活從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（

）A．小剛注意到多音字的讀音，他這樣讀：深惡（wù）痛絕，氣沖斗（dǒu）牛，至今熱血猶殷（yān）紅。B．小麗希望唱出對(duì)黃河母親豪邁的頌歌，她這樣處理節(jié)奏：我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾。C．小剛想讀出“征服”長(zhǎng)江的英雄氣概，他這樣處理停頓（“∧”表示停頓）：自古被稱作天險(xiǎn)的長(zhǎng)江，被我們∧征服了。D．小剛看到美麗的風(fēng)景，立即想邀請(qǐng)小麗寫首詩(shī)，可是小麗不會(huì)，她這樣處理重音：我不會(huì)寫詩(shī)。17．朗讀下列句子，選出重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。B．可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。C．但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。D．可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。18．班長(zhǎng)組織課文朗讀，同學(xué)們紛紛提出了朗讀意見(jiàn)，下列各句的朗讀處理你覺(jué)得不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟(jì)南冬天的鮮明特點(diǎn)。B．“他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠”一句中，“覺(jué)得”后停頓，“有了著落”和“有了依靠”連讀，這樣能突出冬天里濟(jì)南人的安全感、溫暖感。C．“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”一句用欣喜、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀，節(jié)奏輕快些，這樣，“妙”的韻味就出來(lái)了。D．“這就是冬天的濟(jì)南”一句中，“濟(jì)南”重讀，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天這個(gè)特定時(shí)令的與眾不同，更能突出作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美。19．在朗讀朱自清的《春》“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這一句中的“盼望著，盼望著”時(shí)，你認(rèn)為下列感情基調(diào)把握最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．悵惘低回的感情基調(diào)。 B．急切欣喜的感情基調(diào)。C．豪邁剛健的感情基調(diào)。 D．蒼涼悲壯的感情基調(diào)。20．要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來(lái)傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“.”表示重音）B．這一圈小山﹀在冬天特別可愛(ài)，︿好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。（“﹀”表示停頓，“︿”表示連接）C．我想找一個(gè)→兩全的辦法↗，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。21．下列各句重音、停連有誤的一項(xiàng)是（

）A．但是/春天總算來(lái)了。我的母親/又/熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。B．其中/似乎確鑿只有一些/野草；但那時(shí)/卻是我的樂(lè)園。C．小家伙突然叫起來(lái)：“前面/也是媽媽和兒子，后面/也是媽媽和兒子！”D．有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了/便可以成仙，……22．下列句子中，重音和停連標(biāo)示準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．山ˇ朗潤(rùn)起來(lái)了，水ˇ漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉ˇ紅起來(lái)了。B．他們一看那些小山，ˇ心中便覺(jué)得有了著落，ˇ有了依靠。C．這ˇ雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野ˇ帶來(lái)異常的蜜情。D．她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。23．要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來(lái)傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“·”表示重音）B．今年的春天∨來(lái)得太遲，∧太遲了，有一些老人挺不住……（“∨”表示停頓；“∧”表示連接，此處需要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓）C．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所↘，終→不愿意↗。（“↗”“↘”“→”分別表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)）D．就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢↘！24．要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來(lái)傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（“.”表示重音）B．風(fēng)﹀輕悄悄的，草﹀軟綿綿的。（“﹀”表示停頓）C．我想找一個(gè)→兩全的辦法↘，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。25.閱讀下文，完成后面小題。濟(jì)南的冬天老舍①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?、茏蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、莨爬系臐?jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。⑦這就是冬天的濟(jì)南。根據(jù)你的理解，你覺(jué)得朗讀下列語(yǔ)句時(shí)重音和停連處理不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）（“∨”是停頓符號(hào)，“∧”是連讀符號(hào)，“·”是重音符號(hào)）A．這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，∨給山們∨穿上一件帶水紋的花衣。B．小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有∨北邊∨缺著∨點(diǎn)兒∨口兒。C．天兒越晴，∧水藻越綠，就憑這些綠的精神，水∨也不忍得凍上。D．這就是∨冬天的濟(jì)南?！緶剀疤崾荆合旅娴脑囶}中藍(lán)然字體為朗讀試題】班級(jí)開(kāi)展以“感恩有你”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列活動(dòng)?；顒?dòng)一：設(shè)·板報(bào)為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，班級(jí)準(zhǔn)備為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)，設(shè)計(jì)如下圖，請(qǐng)你一起策劃并完成下面任務(wù)：26．下面是文藝委員在黑板上書寫的活動(dòng)主題，但是第二個(gè)字不小心被同學(xué)擦蹭了，請(qǐng)你從下面的選項(xiàng)中選擇最合適的一項(xiàng)，補(bǔ)寫在黑板上，你選擇（

）A． B． C． D．活動(dòng)二：知·情感27．感恩是人世間永恒的美德，從古至今，無(wú)數(shù)文人墨客都寫下了有關(guān)感恩的佳句。請(qǐng)你在橫線處寫一句對(duì)母愛(ài)的理解，將下面一段話補(bǔ)充完整，使句式整齊，內(nèi)容連貫?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，母親是這個(gè)世界上最愛(ài)你的人：母愛(ài)如溫暖的陽(yáng)光，灑滿大地；，；母愛(ài)如純凈的泉水，滋潤(rùn)心房。我們要感恩母親：您陪我長(zhǎng)大，我陪您變老！活動(dòng)三：朗·心聲感恩有你，“你”是親人，是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾；“你”是朋友，是我并肩前行的戰(zhàn)友。班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于“感恩有你”的朗誦比賽，請(qǐng)你參與。28．在朗誦比賽開(kāi)始前，為了能夠讓大家更好地把握朗讀情感，你們小組成員做了有關(guān)朗讀方面的功課，下面是小華整理的朗讀心得，其中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A．朗讀時(shí)要注意文章或詩(shī)歌的感情基調(diào)，想象內(nèi)容所描繪的情景。如朗讀《春》時(shí)，要用歡快輕松的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。B．朗讀時(shí)要注意通過(guò)重音來(lái)表達(dá)情感。如朗讀“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”時(shí)，“遠(yuǎn)去”“訣別”需要重讀。C．朗讀時(shí)要注意通過(guò)調(diào)動(dòng)表情和動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)效果。如在朗讀《金色花》部分語(yǔ)句時(shí)，可以增加微笑、歪頭等肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)“我”的調(diào)皮和天真。D．朗讀時(shí)還可以添加貼合朗讀內(nèi)容和情感的配樂(lè)。如朗讀《荷葉，母親》時(shí)，可以播放一些舒緩類型的歌曲做背景音樂(lè)。29．（安徽淮南）復(fù)興學(xué)校開(kāi)展以“走進(jìn)文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)下面是李華同學(xué)在活動(dòng)上所作的“我愛(ài)文學(xué)”演講，請(qǐng)你幫助修改。我愛(ài)文學(xué)，在我眼中，文學(xué)是世界上最美麗的事物?！炯住克褚皇仔≡?shī)，清新Q雋永，又像一股清泉，流淌著純真和甜美。剛懂事時(shí)，我就愛(ài)上了文學(xué)，直到現(xiàn)在，還癡迷著她。我愛(ài)文學(xué)，她是我生命的動(dòng)脈，【乙】她的美麗我以無(wú)窮的精神享受。如果把文學(xué)比作海，那我就是她懷抱中的一滴小水滴，是大海給了我生命；如果把文學(xué)比作陽(yáng)光，那我就是一棵沐浴著陽(yáng)光的幼苗，是陽(yáng)光給了我茁壯成長(zhǎng)的希望；【丙】①【甲】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。②【乙】處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。③在【丙】處橫線處填上恰當(dāng)?shù)木渥?，跟畫波浪線句子句式一致。(2)同學(xué)們要朗讀《秋天的懷念》，請(qǐng)指出下面一句話的朗讀重音和作為重音的理由。母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(3)班級(jí)擬創(chuàng)辦一份文學(xué)刊物《起航文學(xué)》，一位家長(zhǎng)送了一幅畫，上面有船、帆、云、天、風(fēng)、海，表示對(duì)班刊的支持。請(qǐng)你從中任選兩種事物，配寫一段賀詞。要求：至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)60字。班級(jí)開(kāi)展“讀四季華章賞漢語(yǔ)雅韻”主題閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一：整體感知把握情感30．文章的情感基調(diào)是指在文學(xué)或音樂(lè)作品中表達(dá)的基本情感態(tài)度和總的感情色彩，它可以分為多種類型，如歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤等。下列選項(xiàng)中不適合作為老舍《濟(jì)南的冬天》的感情基調(diào)是（

）A．恬淡 B．閑適 C．熱烈 D．溫和任務(wù)二：朗讀美文，感受情韻31．請(qǐng)仿照示例，選擇下面的任意一句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)（可以從語(yǔ)速、重音、停連等方面來(lái)考慮），并適當(dāng)解釋設(shè)計(jì)的理由。①桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）②花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（劉湛秋《雨的四季》）【示例】這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。朗讀設(shè)計(jì)及理由：語(yǔ)速稍慢，要讀出作者的喜愛(ài)和贊美之情，“特別”和“小搖籃”重讀，“好像”后面可稍作停頓。因?yàn)闈?jì)南環(huán)山，這些山好像是一個(gè)搖籃，寫出了小山對(duì)濟(jì)南城的安撫和照顧，讀來(lái)倍感溫暖和親切。我選擇第句，我的朗讀設(shè)計(jì)及理由：。任務(wù)三：借鑒手法，書寫佳作32．你喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？請(qǐng)你借鑒本單元課文運(yùn)用的一種或兩種寫作技巧，寫出你心中的雨景。（50字左右）33．在閱讀分享會(huì)上有一個(gè)朗讀分享環(huán)節(jié)，請(qǐng)你從下面文段中任選一段，為畫線句做好朗讀設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。[提示：朗讀要把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。朗讀要把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化]A．天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（選自《白洋淀紀(jì)事?蘆花蕩》）B．他見(jiàn)那些小妖齊上，慌了手腳，遮架不住，敗了陣，回頭就跑。原來(lái)是道路不平，未曾細(xì)看，忽被蘿藤絆了個(gè)踉蹌。掙起來(lái)正走，又被一個(gè)小妖，睡倒在地，扳著他的腳跟，撲的又跌了個(gè)狗吃屎。被一群趕上按住，抓鬢毛、揪耳朵、扯著腳、拉著尾，扛扛抬抬，擒進(jìn)洞去。我選語(yǔ)段34．在閱讀交流會(huì)上有一個(gè)朗讀分享環(huán)節(jié)，請(qǐng)你從下面文段中任選一段，為劃線句做好朗讀設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。[提示：朗讀要把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。朗讀要把握文章的感情基調(diào)，注重語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。]A．總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！B．“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拋過(guò)去，拗過(guò)去。（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》）我選語(yǔ)句；35．小萍準(zhǔn)備將下面這首詩(shī)歌作為本次朗誦比賽的參賽作品，并邀請(qǐng)你協(xié)助她完成朗讀設(shè)計(jì)。《英雄頌》（節(jié)選）巍巍昆侖破蒼穹神州大地出英雄南湖船上謀宏愿一腔熱血薦軒轅軍歌嘹亮徹四海中華兒女抒豪情看，革命紅旗迎風(fēng)飄聽(tīng)，千軍萬(wàn)馬戰(zhàn)鼓鳴是你，以血肉之軀保家衛(wèi)國(guó)是你，以虔誠(chéng)之心救護(hù)生命是你，以赤誠(chéng)之魂踐行信仰是你，以一生忠貞報(bào)效母親(1)小萍為詩(shī)歌中的畫橫線句子設(shè)計(jì)了兩個(gè)重音朗讀方案，你建議她用哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。方案一：重音落在“血肉之軀”上。方案二：重音落在“保家衛(wèi)國(guó)”上。(2)朗誦這首詩(shī)歌時(shí)，你建議小萍使用哪種感情基調(diào)？請(qǐng)從“深沉凝重、恬淡舒緩、慷慨激昂”中選出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)并說(shuō)明原因。閱讀下面的文字，完成下面小題。春朱自清①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。③小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。④桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。36．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第③段大都使用短句，簡(jiǎn)潔有力，寫草地上孩童的活動(dòng)只是為了體現(xiàn)孩童的調(diào)皮活潑。B．第④段畫波浪線句不能調(diào)換順序，因?yàn)樵摼渑c“桃兒、杏兒、梨兒”呈一一照應(yīng)的關(guān)系。C．第⑥段寫景的同時(shí)還寫了行人、農(nóng)民等人的活動(dòng)，營(yíng)造了一種靜謐祥和的美好氛圍。D．文章最后三段用熱情洋溢的筆調(diào)寫出了春天不斷壯大的過(guò)程，贊美了春天的新、美、力。37．閱讀【知識(shí)小卡片】，給下列句子設(shè)計(jì)合適的重音和停連，并簡(jiǎn)要闡釋設(shè)計(jì)理由?！局R(shí)小卡片】重音：朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)；停連：指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)。例句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。38．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（1）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（賞析修辭）（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（賞析加點(diǎn)字）39．班級(jí)即將舉辦“寫景我能行”的主題讀書交流會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)《春》的體會(huì)，提出如何寫好景物的建議。40．朱自清筆下的春天讓我們感受到了大自然的溫情，結(jié)合鏈接材料甲、乙，分別說(shuō)說(shuō)你從中讀出史鐵生和莫懷戚生命中“春天”怎樣的溫情？【甲】黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……【乙】我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?；实鄣男卵b（節(jié)選）【丹麥】安徒生①許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。A他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！薄诨实郯阉械囊路济撓聛?lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难車艘魂囎樱孟袷菫樗瞪弦患裁礀|西似的——這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。③那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。④這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“B乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己的不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。⑤“可是他什么衣服也沒(méi)有穿啊！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。⑥“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。⑦“他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀！”⑧“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。41．【把握特點(diǎn)】根據(jù)朗讀的重音、停連、語(yǔ)氣、感情基調(diào)等知識(shí)，參照示例，從A、B兩個(gè)劃線句中任選一句做朗讀設(shè)計(jì)，并歸納童話的藝術(shù)特點(diǎn)。示例：為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。朗讀設(shè)計(jì)：重音落在“不惜”“所有的”和“都”上，同時(shí)語(yǔ)氣延長(zhǎng)，突出皇帝對(duì)新裝的極度癡迷。（1）我選擇()（序號(hào)），朗讀設(shè)計(jì)是。（2）在朗讀這些句子的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)是童話的藝術(shù)特點(diǎn)之一。42．【推測(cè)心理】結(jié)合語(yǔ)境，發(fā)揮聯(lián)想與想象，以第一人稱補(bǔ)上下面句子中人物說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)。“他并沒(méi)有穿衣服?。╛_________）有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀！”43．【體會(huì)形象】選文中出現(xiàn)了四次“后裙”。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析作者借這一條“并不存在的后裙”塑造了一個(gè)怎樣的群體？44．【感悟主旨】安徒生說(shuō)：“當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)?！苯Y(jié)合文本和生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)作者讓小孩子揭穿真相的意圖。45．完成下面表格。欄目人文主題立德樹(shù)人單元本單元課文從不同角度記敘了家人之間動(dòng)人的故事，抒寫了①。喚醒和豐富自己的②體驗(yàn)，感悟人生真諦，樹(shù)立積極的價(jià)值觀。課文·《秋天的懷念》《散文詩(shī)二首》：贊偉大③·《散步》：頌家庭和諧·《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》：展現(xiàn)家庭教育與兒童智慧·《秋天的懷念》：弘揚(yáng)孝道，珍惜當(dāng)下?！ぁ渡⒉健罚鹤鹄蠍?ài)幼，承擔(dān)家庭責(zé)任?！ぁ渡⑽脑?shī)二首》：感恩和珍惜④?！ぁ丁词勒f(shuō)新語(yǔ)〉二則》：創(chuàng)新思維，誠(chéng)實(shí)守信。欄目核心素養(yǎng)讀寫方法語(yǔ)言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造閱讀方法寫作方法《秋天的懷念》學(xué)習(xí)朗讀，在語(yǔ)句的朗讀中揣摩合適的⑤，在全文的朗讀中把握感情基調(diào)的變化通過(guò)閱讀，聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)深入理解作者的復(fù)雜⑥體會(huì)句段的思想感情細(xì)節(jié)描寫《散步》繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的⑦基調(diào)，訓(xùn)練關(guān)于朗讀語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧通過(guò)閱讀課文，激發(fā)自己的感受、聯(lián)想和思考理解課文的思想感情或人物的精神品質(zhì)理解句子的含義以小見(jiàn)大《散文詩(shī)二首》反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和⑧風(fēng)格感受字里行間的情緒變化整體把握兩首散文詩(shī)的思想內(nèi)容和感情基調(diào)探究原因/《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語(yǔ)的差別；通過(guò)⑨來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并有自己的看法感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)古今異義之詞義轉(zhuǎn)移/46．在班級(jí)組織的“讀名著誦經(jīng)典”活動(dòng)中，你和小芳同學(xué)一起學(xué)習(xí)名著選段，請(qǐng)依據(jù)要求完成下面小題。“寫人手法”學(xué)習(xí)摘抄【材料一】其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須、戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，使用了緩慢而很有頓控的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”【品析】這是對(duì)藤野先生的外貌刻畫，用“黑瘦”“八字須”“戴看眼鏡”幾筆勾勒，甚為傳神。一位樸實(shí)博學(xué)的學(xué)者形象如在眼前?！静牧隙课乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，A而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去……A【品析】：____________________________________【材料三】“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。在百靜中，B我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜?tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的……B【品析】：____________________________________他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了?！安诲e(cuò)，去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)?！抑两褚幌肫?，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。(1)以上語(yǔ)段出自魯迅散文集《》，原題為《》，其中語(yǔ)段一和語(yǔ)段三分別選自文章《》和《》。(2)小芳發(fā)現(xiàn)魯迅在描寫人物時(shí)，緊緊抓住人物鮮明特點(diǎn)。請(qǐng)仿照【材料一】中【品析】，完成A、B句賞析批注。A處語(yǔ)句，【品析】：B處語(yǔ)句，【品析】：(3)【材料三】中父親說(shuō)了三句話，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但富有表現(xiàn)力。小芳朗讀時(shí)覺(jué)得感情基調(diào)難以把握，于是組內(nèi)同學(xué)展開(kāi)如下對(duì)話：小芳：這三句話都比較簡(jiǎn)短，這是否意味著朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速是一樣的？小江：朗讀主要跟人物的情感有關(guān)。第一句話是在魯迅雀躍著要去看五猖會(huì)時(shí)，突然看到工人的臉色變得謹(jǐn)肅，原來(lái)是父親站在背后。此時(shí)父親的說(shuō)話語(yǔ)氣應(yīng)是平靜嚴(yán)肅的，從“慢慢”一詞又能讀出語(yǔ)速是緩慢的。小文：但父親說(shuō)第三句話時(shí)的語(yǔ)氣就有所不同了，因?yàn)椋哼@是我熟練地背完書后，父親對(duì)我說(shuō)的話，所以語(yǔ)氣應(yīng)是贊許欣慰。小芳：哦，我明白了。朗讀時(shí)，我們需聯(lián)系上下文品析人物情感。因而第二句可以這樣朗讀：。（請(qǐng)你以小芳的身份，從重音角度完成朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。）第一句話：“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。第二句話：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！钡谌湓挘骸安诲e(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。狼一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。47．解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）投以骨

（2）而兩狼之并驅(qū)如故

（3）狼不敢前

（4）意暇甚48．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。49．為了將故事的情節(jié)生動(dòng)地誦讀出來(lái)，小文同學(xué)和你準(zhǔn)備從重音的角度對(duì)文中語(yǔ)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。請(qǐng)你參照小文的設(shè)計(jì)模式，完成你的設(shè)計(jì)。語(yǔ)句A：骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。小文的朗讀設(shè)計(jì)：這是故事的發(fā)展。重音放在“盡”和“故”上，讀出緊張、焦急的心情。語(yǔ)句B：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。你的朗讀設(shè)計(jì)：50．學(xué)習(xí)完本篇文章之后，老師要求大家將這篇文章改寫成一則白話故事。小文同學(xué)覺(jué)得自己對(duì)屠戶殺狼之后的心理表現(xiàn)得不夠細(xì)膩和充實(shí)，請(qǐng)你為他修改一下。小文的改寫片段：屠戶于是明白了前面那只狼假裝睡覺(jué)，是為了迷惑敵人。你的修改：參考答案1．下面關(guān)于朗讀停頓或重音的處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）【提示：著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面，停頓用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方?！緼．山∨朗潤(rùn)起來(lái)了，水∨漲起來(lái)了，太陽(yáng)∨的臉紅起來(lái)了。B．風(fēng)∨輕悄悄的。C．這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)。D．你看，∨那淺淺的∨天河，定然是∨不甚∨寬廣?！敬鸢浮緼【詳解】A.“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”應(yīng)在“臉”后停頓，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”應(yīng)重讀。故選A。2．關(guān)于《秋天的懷念》一課，語(yǔ)句朗讀（重音用“．”，停頓用“∧”），下面標(biāo)注有誤的一項(xiàng)是（

）A．她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。B．我那個(gè)有病的兒子∧和我那個(gè)還未成年的女兒……C．看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。D．我可活什么勁兒！【答案】C【詳解】本題考查朗讀。C.有誤，重音應(yīng)在“絕”和“竟”上，“絕”和“競(jìng)”，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重和母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備。如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷，表達(dá)了“我”對(duì)自己少不更事的追悔和對(duì)母親的深切懷念；故選C。3．《天上的街市》節(jié)奏舒緩，適合朗讀。下面四項(xiàng)中朗讀節(jié)奏（用“/”標(biāo)示）和重音處理（文字下面用“·”標(biāo)示）都正確的一項(xiàng)是（

）A．遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。B．我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。C．那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。D．不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走【答案】C【詳解】本題考查讀書節(jié)奏和重音。A重音應(yīng)該在“街燈”和“明星”。B斷句：我想那/縹緲的空中。D提著/燈籠。【點(diǎn)睛】重音是指語(yǔ)句重音，就是一句話在聲音上加以強(qiáng)調(diào)的詞或詞組，這樣的詞語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)十分突出，非常明確，也是語(yǔ)句意義的主體。一個(gè)句子的重音應(yīng)該放在什么地方，完全取決于說(shuō)話的目的，目的不同，重音位置也就不同。隨著回答問(wèn)題的不同，重音的位置就發(fā)生變化。必須了解背景，知道預(yù)設(shè)，也就是說(shuō)明確了言語(yǔ)目的，才能確定重音的位置。不注意言語(yǔ)目的，完全按照個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣來(lái)讀，這種不準(zhǔn)確的重音表達(dá)要注意克服。4．朗讀，需要把握好重音和停連。重讀，一般用“?”標(biāo)示；停頓，用“v”標(biāo)示（不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓）；連接，用“Λ”標(biāo)示（為表情達(dá)意的需要，一口氣連貫地讀，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓）。下列句子朗讀標(biāo)示有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）《春》（節(jié)選）①小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。②桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是（

）雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛（

）像星星，還眨呀眨的。A．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。B．坐著，v躺著，v打兩個(gè)滾，v踢兒腳球，v賽幾趟跑，v捉幾回迷藏。C．牛背上v牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)v輕悄悄的，草v軟綿綿的?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查朗讀。B.有誤，“打兩個(gè)滾、踢兒腳球、賽幾趟跑，捉幾回迷藏”朗讀時(shí)要連讀，且越讀越快，顯示出陶醉在春天景色里的樣子。故正確的朗讀標(biāo)注應(yīng)是：坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。故選B。5．句子的重音和停頓標(biāo)注最恰切的一項(xiàng)是（

）重音，一般用著重號(hào)“·”標(biāo)在詞語(yǔ)的下面。停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用“V”號(hào)標(biāo)示在詞語(yǔ)之間，不限于標(biāo)點(diǎn)處。A．小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。B．小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。C．小山整把濟(jì)南V圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。D．小山整把濟(jì)南V圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。【答案】A【詳解】A.“整”“只有”等詞說(shuō)明濟(jì)南的地形四周高，中間低的特點(diǎn)，從而也說(shuō)明濟(jì)南冬天溫晴的原因，因此應(yīng)該重讀；“小山”是句子的主語(yǔ)，因此有小停頓。故選A。6．誦讀，也是一種傳統(tǒng)的讀書方式。下面四句話中，請(qǐng)你選出朗讀重音和停連不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）標(biāo)注符號(hào)：重音“.”，停頓“/”，連接“～”。A．山/朗潤(rùn)起來(lái)了，水/漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉/紅起來(lái)了。B．因?yàn)?有這樣慈善的冬天，干啥/還希望別的呢?C．他們/一看那些小山，心中/便覺(jué)得/有了著落，～有了依靠。D．大塊兒/小塊兒的新綠/隨意地鋪著，有的濃，有的淡?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學(xué)生句子重讀和劃分節(jié)奏的能力。斷句前首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思來(lái)劃分停頓。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)詞義、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、固定格式、習(xí)慣句式等斷句。重讀的字詞都是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，是情感的焦點(diǎn)。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，應(yīng)該是“大塊兒小塊兒的/新綠/隨意地鋪著，有的濃，有的淡”。7．根據(jù)下面的指導(dǎo)性文字，句子的重音和停頓標(biāo)注恰切的一項(xiàng)是()重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽(tīng)者的注意。一般用著重號(hào)“·”標(biāo)在詞語(yǔ)的下面。停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用“∨”號(hào)標(biāo)示在詞語(yǔ)之間，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓。A．小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。B．小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。C．小山整把濟(jì)南∨圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒。D．小山整把濟(jì)南∨圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著兒口兒?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查節(jié)奏和重音的把握。解答此題的關(guān)鍵是在理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上來(lái)分析。重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽(tīng)者的注意。一般用著重號(hào)“?”。結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容可知，“整”“圍”“只有”等詞說(shuō)明濟(jì)南的地形四周高，中間低的特點(diǎn)，從而也說(shuō)明濟(jì)南冬天溫晴的原因；因此應(yīng)該重讀；“小山”是句子的主語(yǔ)，因此有小停頓。故選A。8．根據(jù)下面的指導(dǎo)性文字，句子的重音和停頓標(biāo)注恰切的一項(xiàng)是（

）重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽(tīng)者的注意。一般用著重號(hào)“·”標(biāo)在詞語(yǔ)的下面。停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用“V”號(hào)標(biāo)示在詞語(yǔ)之間，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停領(lǐng)。A．小山整把濟(jì)南V圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。B．小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。C．小山整把濟(jì)南V圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。D．小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查節(jié)奏和重音的把握。解答此題的關(guān)鍵是在理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上來(lái)分析。結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容可知，“整”“圍”“只有”等詞說(shuō)明濟(jì)南的地形四周高，中間低的特點(diǎn)，從而也說(shuō)明濟(jì)南冬天溫晴的原因；因此應(yīng)該重讀；“小山”是句子的主語(yǔ)，因此有小停頓；故選D。9．下列語(yǔ)句的朗讀重音和停連標(biāo)注不正確的一項(xiàng)是（

）A．小山?整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。B．鳥(niǎo)兒?將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中。C．她現(xiàn)在▲很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候▲很聽(tīng)她的話一樣。D．那天，我又獨(dú)自▲坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉▲唰唰啦啦的飄落，母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。【答案】B【詳解】此題考查學(xué)生規(guī)范朗讀的能力。重音實(shí)為音強(qiáng)，在句子中可分為兩類：一類與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有關(guān)，稱為“結(jié)構(gòu)重音”；另一類與說(shuō)話人強(qiáng)調(diào)的某個(gè)意思有關(guān)，稱為“強(qiáng)調(diào)重音”。結(jié)構(gòu)重音是指說(shuō)話人無(wú)特殊需要強(qiáng)調(diào)的情況下反映出來(lái)的，與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有關(guān)的重音。B項(xiàng)有誤，應(yīng)該把重音放在“繁花嫩葉”上，而并不是“巢”上。10．朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，請(qǐng)你選出下面朗讀處理不合適的一項(xiàng)（

）A．朗讀要讀準(zhǔn)字音，小文注意到易錯(cuò)字的讀音，他這樣讀：公亦以此自矜（jīn）。嘗射于家圃（pǔ），有賣油翁釋擔(dān)而立，睨（nì）之，久而不去。B．朗讀要正確處理節(jié)奏，小文這樣處理朗讀節(jié)奏：假如生活/欺騙了/你，不要/悲傷，不要/心急！C．朗讀要學(xué)會(huì)停連，小文這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”表示連）：??！∧黃河！∨你一瀉萬(wàn)丈，∧浩浩蕩蕩，∨向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。D．朗讀要富有感情，小文通過(guò)舒緩的語(yǔ)速讀出深沉的懷念之情：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！【答案】B【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。B.一般情況下，句子劃分朗讀節(jié)奏，短句會(huì)按照句子成分劃分，“假如”是連詞，“生活”是主語(yǔ)，“欺騙了”是謂語(yǔ)，“你”是賓語(yǔ)，按照句子成分來(lái)劃分節(jié)奏，應(yīng)該是：假如/生活/欺騙了/你，因此，“假如生活/欺騙了/你”錯(cuò)誤；故選B。11．語(yǔ)文學(xué)習(xí)從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（

）A．小宏為引起聽(tīng)者注意，這樣處理重音：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。B．小宏特別注意多音字的朗讀：鳥(niǎo)賣弄著清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，輕風(fēng)與流水應(yīng)和（hé）著。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（yùn）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。C．小立為了表達(dá)歡快之感，這樣處理停連（“┃”表示停，“”表示連）：坐著，┃躺著，┃打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。D．小立覺(jué)得要采用舒緩的語(yǔ)氣，放慢節(jié)奏來(lái)讀“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，讀出人們被美好春景所陶醉之感?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查朗讀處理。B.應(yīng)和：yìnghè，意思是（聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。故選B。12．小湖的學(xué)習(xí)從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（

）A．小湖留意到多音字的讀音，他這樣讀：長(zhǎng)（cháng）媽媽說(shuō)長(zhǎng)（cháng）毛很可怕，他們的話就聽(tīng)不懂。B．小湖想強(qiáng)調(diào)我和老余在暮色中看到梨花的喜悅心情，他這樣處理重音：白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林?。．小湖想讀出陳子昂的孤獨(dú)遺世，獨(dú)立蒼茫的落寞情懷，他是這樣處理節(jié)奏的：前/不見(jiàn)/古人，后/不見(jiàn)/來(lái)者。念/天地/之悠悠，獨(dú)/愴然而涕/下。D．小湖想讀出中國(guó)必勝的信念，他是這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”表示連）的：土地，∨原野，∧我的家鄉(xiāng)，你∧必須被解放，你∨必須站立?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。C.“獨(dú)愴然而涕下”意思是止不住滿懷悲傷熱淚紛紛。“愴然”寫詩(shī)人悲傷凄惻的樣子?！疤橄隆睂懰麩釡I紛紛，中間不能斷開(kāi)，“而”表修飾，應(yīng)與下面的詞語(yǔ)相連?？蓴酁椋邯?dú)/愴然/而涕下。故選C。13．在朗讀時(shí)，對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)要加以重讀，一般用著重號(hào)“。”標(biāo)示；停頓，用“∨”標(biāo)示，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。下列標(biāo)注錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。B．坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。C．牛背上∨牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的?！敬鸢浮緽【詳解】B.“打兩個(gè)滾、踢兒腳球、賽幾趟跑，捉幾回迷藏”朗讀時(shí)要連讀，且越讀越快，顯示出陶醉在春天景色里的樣子。故正確的朗讀標(biāo)注應(yīng)是：坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。14．活動(dòng)中，同學(xué)們打算朗讀這篇課文，小明給同學(xué)們提出了一些朗讀意見(jiàn)，下列朗讀意見(jiàn)不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。（重讀“面上含笑”，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南的人們對(duì)冬天溫暖、安適生活的滿足）B．他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。（“心中”“有了依靠”要一口氣連貫地讀下去，不停頓）C．濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ㄒx出對(duì)濟(jì)南小山的贊美和愛(ài)憐）D．這就是冬天的濟(jì)南。（重讀“濟(jì)南”，以表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南這座城市的喜愛(ài)和贊美）【答案】D【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)的能力。D.重讀“濟(jì)南”不恰當(dāng)，應(yīng)重讀“冬天”，因?yàn)槲闹凶髡呔o緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪出一幅幅濟(jì)南特有的冬景，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南特有的冬景的喜愛(ài)和贊美。故選D。15．紅紅正在為朗讀曹操的《觀滄海》選擇背景音樂(lè)，根據(jù)下面的名曲介紹，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）A．《平沙落雁》——靜美舒緩、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)B．《十面埋伏》——蒼涼壯美、激昂慷慨C．《陽(yáng)春白雪》——清新明快、節(jié)奏活潑D．《春江花月夜》——委婉質(zhì)樸、旋律流暢【答案】B【詳解】本題考查詩(shī)詞風(fēng)格的把握?！队^滄?！肥遣懿賱?chuàng)作的一首詩(shī)，詩(shī)人借大海雄渾壯闊的景象，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)，表達(dá)了詩(shī)人豪邁自信的感情。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯。故背景曲選《十里埋伏》，“曲風(fēng)蒼涼壯美，激昂慷慨”最為合適；故選B。16．他們的語(yǔ)文生活從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（

）A．小剛注意到多音字的讀音，他這樣讀：深惡（wù）痛絕，氣沖斗（dǒu）牛，至今熱血猶殷（yān）紅。B．小麗希望唱出對(duì)黃河母親豪邁的頌歌，她這樣處理節(jié)奏：我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾。C．小剛想讀出“征服”長(zhǎng)江的英雄氣概，他這樣處理停頓（“∧”表示停頓）：自古被稱作天險(xiǎn)的長(zhǎng)江，被我們∧征服了。D．小剛看到美麗的風(fēng)景，立即想邀請(qǐng)小麗寫首詩(shī)，可是小麗不會(huì)，她這樣處理重音：我不會(huì)寫詩(shī)?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查字音和朗讀設(shè)計(jì)。D.小麗應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己“不會(huì)”寫詩(shī)，因此重音應(yīng)放在“不會(huì)”上；故選D。17．朗讀下列句子，選出重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。B．可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。C．但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。D．可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！敬鸢浮緽【詳解】B.錯(cuò)誤。“可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟(jì)南冬天的鮮明特點(diǎn)。故選B。【點(diǎn)睛】重音是指朗讀時(shí)對(duì)句子中某些詞語(yǔ)從聲音上加以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最能體現(xiàn)語(yǔ)句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。它解決的是朗讀中語(yǔ)句內(nèi)部各詞或詞組之間的主次關(guān)系問(wèn)題。在有聲語(yǔ)言的表達(dá)中，“重音”這種技巧它可以使語(yǔ)句的目的更加突出，使邏輯關(guān)系更加嚴(yán)密，使感情色彩更加鮮明。18．班長(zhǎng)組織課文朗讀，同學(xué)們紛紛提出了朗讀意見(jiàn)，下列各句的朗讀處理你覺(jué)得不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟(jì)南冬天的鮮明特點(diǎn)。B．“他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠”一句中，“覺(jué)得”后停頓，“有了著落”和“有了依靠”連讀，這樣能突出冬天里濟(jì)南人的安全感、溫暖感。C．“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”一句用欣喜、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀，節(jié)奏輕快些，這樣，“妙”的韻味就出來(lái)了。D．“這就是冬天的濟(jì)南”一句中，“濟(jì)南”重讀，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天這個(gè)特定時(shí)令的與眾不同，更能突出作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查朗讀技巧。D.朗讀處理不妥當(dāng)。如果重讀“濟(jì)南”，突出的是“濟(jì)南”這個(gè)地方，則無(wú)法表現(xiàn)對(duì)濟(jì)南“冬天”的贊美；而根據(jù)本文表現(xiàn)的“溫晴”的特點(diǎn)，主要表達(dá)的是對(duì)濟(jì)南“冬天”的喜愛(ài)和贊美，應(yīng)重讀“冬天”；故選D。19．在朗讀朱自清的《春》“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這一句中的“盼望著，盼望著”時(shí)，你認(rèn)為下列感情基調(diào)把握最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．悵惘低回的感情基調(diào)。 B．急切欣喜的感情基調(diào)。C．豪邁剛健的感情基調(diào)。 D．蒼涼悲壯的感情基調(diào)?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查感情基調(diào)把握?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這一句中連用兩個(gè)“盼望著”，使用了反復(fù)的修辭手法，可見(jiàn)期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來(lái)了，報(bào)告了春天的消息，你聽(tīng)，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。故選B。20．要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來(lái)傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“.”表示重音）B．這一圈小山﹀在冬天特別可愛(ài)，︿好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。（“﹀”表示停頓，“︿”表示連接）C．我想找一個(gè)→兩全的辦法↗，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。【答案】B【詳解】錯(cuò)誤，應(yīng)該是：這一圈小山﹀在冬天特別可愛(ài)，︿好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。（“﹀”表示停頓，“︿”表示連接）故選B。21．下列各句重音、停連有誤的一項(xiàng)是（

）A．但是/春天總算來(lái)了。我的母親/又/熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。B．其中/似乎確鑿只有一些/野草；但那時(shí)/卻是我的樂(lè)園。C．小家伙突然叫起來(lái)：“前面/也是媽媽和兒子，后面/也是媽媽和兒子！”D．有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了/便可以成仙，……【答案】B【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。B.“一些雜草”為固定搭配，應(yīng)把“一些”后面的停頓去掉；“只有一些雜草”句意完整，在“只有”一詞前面停頓。重音要放在“那時(shí)”一詞上，突出時(shí)間范圍；“卻是”“樂(lè)園”語(yǔ)調(diào)平常自然，不重讀；故選B。22．下列句子中，重音和停連標(biāo)示準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．山ˇ朗潤(rùn)起來(lái)了，水ˇ漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉ˇ紅起來(lái)了。B．他們一看那些小山，ˇ心中便覺(jué)得有了著落，ˇ有了依靠。C．這ˇ雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野ˇ帶來(lái)異常的蜜情。D．她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！敬鸢浮緾【詳解】A．三個(gè)句子中間少了連接符號(hào)，正確的為：山ˇ朗潤(rùn)起來(lái)了，^水ˇ漲起來(lái)了，^太陽(yáng)的臉ˇ紅起來(lái)了。B．停連標(biāo)示不對(duì)，正確的為：他們ˇ一看那些小山，心中ˇ便覺(jué)得ˇ有了著落，^有了依靠。D．重音標(biāo)示錯(cuò)誤，正確的為：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。故選C。23．要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來(lái)傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“·”表示重音）B．今年的春天∨來(lái)得太遲，∧太遲了，有一些老人挺不住……（“∨”表示停頓；“∧”表示連接，此處需要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓）C．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所↘，終→不愿意↗。（“↗”“↘”“→”分別表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)）D．就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢↘！【答案】C【詳解】C.“各得其所”意思是每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)、舒適的位置或安排；文中是指滿足母親走大路，滿足兒子走小路。這個(gè)詞表達(dá)出作者想出兩全其美的辦法后的明朗、高興，朗讀語(yǔ)調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，應(yīng)為↗；“不愿意”是最終又覺(jué)得不太好，感情又壓抑，感傷起來(lái)，寫出了作者的矛盾心理，朗讀語(yǔ)調(diào)應(yīng)下降，應(yīng)為↘。故選C。24．要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來(lái)傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（“.”表示重音）B．風(fēng)﹀輕悄悄的，草﹀軟綿綿的。（“﹀”表示停頓）C．我想找一個(gè)→兩全的辦法↘，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o?！敬鸢浮緾【詳解】C.“我想找一個(gè)→兩全的辦法↘，找不出”的正確朗讀處理應(yīng)該是：我想找一個(gè)→兩全的辦法↗，找不出。故選C。25.閱讀下文，完成后面小題。濟(jì)南的冬天老舍①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?、茏蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、莨爬系臐?jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。⑦這就是冬天的濟(jì)南。根據(jù)你的理解，你覺(jué)得朗讀下列語(yǔ)句時(shí)重音和停連處理不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）（“∨”是停頓符號(hào)，“∧”是連讀符號(hào)，“·”是重音符號(hào)）A．這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，∨給山們∨穿上一件帶水紋的花衣。B．小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有∨北邊∨缺著∨點(diǎn)兒∨口兒。C．天兒越晴，∧水藻越綠，就憑這些綠的精神，水∨也不忍得凍上。D．這就是∨冬天的濟(jì)南?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。重音指朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。連接符號(hào)只用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，表示縮短停頓時(shí)間，連起來(lái)讀。停頓用“什么、是什么或怎么樣”來(lái)找。B.錯(cuò)誤。“小山”是主語(yǔ)，后面用停頓符號(hào)，“只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒”是分句，中間不應(yīng)該再用停頓符號(hào)；故選B。【溫馨提示：下面的試題中藍(lán)然字體為朗讀試題】班級(jí)開(kāi)展以“感恩有你”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列活動(dòng)?；顒?dòng)一：設(shè)·板報(bào)為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，班級(jí)準(zhǔn)備為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)，設(shè)計(jì)如下圖，請(qǐng)你一起策劃并完成下面任務(wù)：26．下面是文藝委員在黑板上書寫的活動(dòng)主題，但是第二個(gè)字不小心被同學(xué)擦蹭了，請(qǐng)你從下面的選項(xiàng)中選擇最合適的一項(xiàng)，補(bǔ)寫在黑板上，你選擇（

）A． B． C． D．活動(dòng)二：知·情感27．感恩是人世間永恒的美德，從古至今，無(wú)數(shù)文人墨客都寫下了有關(guān)感恩的佳句。請(qǐng)你在橫線處寫一句對(duì)母愛(ài)的理解，將下面一段話補(bǔ)充完整，使句式整齊，內(nèi)容連貫。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，母親是這個(gè)世界上最愛(ài)你的人：母愛(ài)如溫暖的陽(yáng)光，灑滿大地；，；母愛(ài)如純凈的泉水，滋潤(rùn)心房。我們要感恩母親：您陪我長(zhǎng)大，我陪您變老！活動(dòng)三：朗·心聲感恩有你，“你”是親人，是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾；“你”是朋友，是我并肩前行的戰(zhàn)友。班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于“感恩有你”的朗誦比賽，請(qǐng)你參與。28．在朗誦比賽開(kāi)始前，為了能夠讓大家更好地把握朗讀情感，你們小組成員做了有關(guān)朗讀方面的功課，下面是小華整理的朗讀心得，其中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A．朗讀時(shí)要注意文章或詩(shī)歌的感情基調(diào)，想象內(nèi)容所描繪的情景。如朗讀《春》時(shí)，要用歡快輕松的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。B．朗讀時(shí)要注意通過(guò)重音來(lái)表達(dá)情感。如朗讀“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”時(shí)，“遠(yuǎn)去”“訣別”需要重讀。C．朗讀時(shí)要注意通過(guò)調(diào)動(dòng)表情和動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)效果。如在朗讀《金色花》部分語(yǔ)句時(shí)，可以增加微笑、歪頭等肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)“我”的調(diào)皮和天真。D．朗讀時(shí)還可以添加貼合朗讀內(nèi)容和情感的配樂(lè)。如朗讀《荷葉，母親》時(shí)，可以播放一些舒緩類型的歌曲做背景音樂(lè)?！敬鸢浮?6．B27．示例1：母愛(ài)如柔和的春風(fēng)，吹拂心田；示例2：母愛(ài)如甜蜜的糖果，填滿心房；示例3：母愛(ài)如寬廣的大海，孕育生命。28．B【解析】26．本題考查字體識(shí)別及鑒賞。A.字形呈寬扁，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”，是隸書；B.字體介于楷書與草書之間，既工整清晰，又飛灑活潑，是行書；C.字體特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫連綿，是草書；D.字體曲筆弧線，體正勢(shì)圓，左不見(jiàn)撇，右不見(jiàn)捺，是篆書；故選B。27．本題考查補(bǔ)寫句子。圍繞“感恩”的主題，按照“母愛(ài)如+五字偏正短語(yǔ)，四字動(dòng)賓短語(yǔ)”的格式，語(yǔ)句通順流暢。示例1：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，輕拂面龐。示例2：母愛(ài)如溫馨的港灣，庇護(hù)心靈。28．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。B.這句中“絕”和“竟”需要重讀，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病重永遠(yuǎn)離去毫無(wú)思想準(zhǔn)備，如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷。故選B。29．（安徽淮南）復(fù)興學(xué)校開(kāi)展以“走進(jìn)文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)下面是李華同學(xué)在活動(dòng)上所作的“我愛(ài)文學(xué)”演講，請(qǐng)你幫助修改。我愛(ài)文學(xué)，在我眼中，文學(xué)是世界上最美麗的事物?！炯住克褚皇仔≡?shī)，清新Q雋永，又像一股清泉，流淌著純真和甜美。剛懂事時(shí)，我就愛(ài)上了文學(xué)，直到現(xiàn)在，還癡迷著她。我愛(ài)文學(xué)，她是我生命的動(dòng)脈，【乙】她的美麗我以無(wú)窮的精神享受。如果把文學(xué)比作海，那我就是她懷抱中的一滴小水滴，是大海給了我生命；如果把文學(xué)比作陽(yáng)光，那我就是一棵沐浴著陽(yáng)光的幼苗，是陽(yáng)光給了我茁壯成長(zhǎng)的希望；【丙】①【甲】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。②【乙】處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。③在【丙】處橫線處填上恰當(dāng)?shù)木渥?，跟畫波浪線句子句式一致。(2)同學(xué)們要朗讀《秋天的懷念》，請(qǐng)指出下面一句話的朗讀重音和作為重音的理由。母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(3)班級(jí)擬創(chuàng)辦一份文學(xué)刊物《起航文學(xué)》，一位家長(zhǎng)送了一幅畫，上面有船、帆、云、天、風(fēng)、海，表示對(duì)班刊的支持。請(qǐng)你從中任選兩種事物，配寫一段賀詞。要求：至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)60字。【答案】(1)①“雋永”后的逗號(hào)改為分號(hào)；②“我”前加上“給”。③示例；如果把文學(xué)比作一列火車，那我就是其中的一節(jié)車廂，是火車頭給了我正確的前進(jìn)方向。(2)示例：重讀“撲”“抓”“忍住”在一塊兒”。“撲”“抓”“忍住哭聲”可以看出母親對(duì)“我”的愛(ài)執(zhí)著﹑深沉，害怕“我”失去活下去的勇氣和信心，“在一塊兒”可以看出母親用她堅(jiān)定的信念不斷地鼓勵(lì)“我”。(3)示例：祝愿《起航文學(xué)》班刊滿載著同學(xué)們的靈感，乘著理想的風(fēng)，聆聽(tīng)時(shí)代的聲音﹐描繪心靈的畫卷，在文學(xué)的浩瀚大海里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。【詳解】（1）本題考查基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用。①【甲】句“她像一首小詩(shī)。清新Q雋永”與“又像一股清泉，流淌著純真和甜美”為并列關(guān)系。中間的逗號(hào)改為分號(hào)。②【乙】處畫線句成分殘缺，缺少謂語(yǔ)。可在“我”前加上“給”。③句式：如果把文學(xué)比作+喻體，那我就是+偏正短語(yǔ)，是+喻體+給了我+偏正短語(yǔ)。示例：如果把文學(xué)比作小河，那我就是一條徜徉在小河中的小魚，是小河給了我賴以生存的居所。（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。示例：應(yīng)重讀“撲”“抓”兩個(gè)動(dòng)詞，這兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出母親擔(dān)心“我”失去生活的信心，進(jìn)而體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私和偉大?！叭套　焙汀霸谝粔K兒”表明母親是在堅(jiān)定的鼓勵(lì)“我”好好生活，重讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，更能表現(xiàn)母愛(ài)對(duì)“我”深深的愛(ài)。（3）本題考查主觀表達(dá)。從“船、帆、云、天、風(fēng)、?！敝腥芜x兩種事物，配寫一段賀詞，至少運(yùn)用一種修辭手法。示例：祝愿《起航文學(xué)》班刊像滿載希望的船，迎著朝陽(yáng)，尋著落日，踏著斜陽(yáng)，滿懷激情，在文學(xué)的大海上前行。班級(jí)開(kāi)展“讀四季華章賞漢語(yǔ)雅韻”主題閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一：整體感知把握情感30．文章的情感基調(diào)是指在文學(xué)或音樂(lè)作品中表達(dá)的基本情感態(tài)度和總的感情色彩，它可以分為多種類型，如歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤等。下列選項(xiàng)中不適合作為老舍《濟(jì)南的冬天》的感情基調(diào)是（

）A．恬淡 B．閑適 C．熱烈 D．溫和任務(wù)二：朗讀美文，感受情韻31．請(qǐng)仿照示例，選擇下面的任意一句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)（可以從語(yǔ)速、重音、停連等方面來(lái)考慮），并適當(dāng)解釋設(shè)計(jì)的理由。①桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）②花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（劉湛秋《雨的四季》）【示例】這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。朗讀設(shè)計(jì)及理由：語(yǔ)速稍慢，要讀出作者的喜愛(ài)和贊美之情，“特別”和“小搖籃”重讀，“好像”后面可稍作停頓。因?yàn)闈?jì)南環(huán)山，這些山好像是一個(gè)搖籃，寫出了小山對(duì)濟(jì)南城的安撫和照顧，讀來(lái)倍感溫暖和親切。我選擇第句，我的朗讀設(shè)計(jì)及理由：。任務(wù)三：借鑒手法，書寫佳作32．你喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？請(qǐng)你借鑒本單元課文運(yùn)用的一種或兩種寫作技巧，寫出你心中的雨景。（50字左右）【答案】30．C31．示例：①重讀、連讀“你不讓我，我不讓你”，這里用了擬人的修辭手法，作者把桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)當(dāng)成兒童來(lái)寫，你爭(zhēng)我搶，紛紛開(kāi)花。你開(kāi)得花多，我比你開(kāi)得還多，富有童趣。重讀“滿”“趕趟兒”，這兩個(gè)詞更讓我們看到了花擠滿枝頭的情狀，讓我們感受到了春意盎然。②重讀“怒放”“鼓”“爭(zhēng)先恐后”，“怒放”表現(xiàn)了花朵綻放時(shí)飽滿的姿態(tài)；樹(shù)葉“鼓著”漿汁，好像綠色滿得快要溢出來(lái)；“爭(zhēng)先恐后”運(yùn)用擬人修辭表現(xiàn)雜草成長(zhǎng)的急切。這些詞語(yǔ)重讀，突出夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。32．符合要求即可【解析】30．本題考查內(nèi)容理解和情感把握。文章的情感基調(diào)是文學(xué)作品或音樂(lè)作品中貫穿始終的基本情感態(tài)度和總的感情色彩。《濟(jì)南的冬天》是中國(guó)現(xiàn)代劇作家、小說(shuō)家老舍創(chuàng)作的散文，曾長(zhǎng)期被中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材選用。這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景的描述，充分體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情，對(duì)濟(jì)南這座城市的熱愛(ài)之情，以及作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的生活情操。此文一反老舍以往厚重、富有滄桑感的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，以輕快、自然的筆調(diào)描繪了一塊冬天里的寶地。全文多用溫情的意象來(lái)描繪濟(jì)南冬天溫晴之景，營(yíng)造出一種溫婉的整體性語(yǔ)感。A.恬淡：這種情感基調(diào)通常表現(xiàn)為平靜、淡泊，不追求名利，心境平和。老舍在《濟(jì)南的冬天》中，對(duì)濟(jì)南冬天的描寫充滿了溫情和寧?kù)o，如“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”，這樣的描寫與恬淡的情感基調(diào)相符。B.閑適：閑適的情感基調(diào)通常表現(xiàn)為悠閑自在，享受生活的樂(lè)趣。在《濟(jì)南的冬天》中，老舍通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天自然景色的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了他在這種環(huán)境中的輕松愉悅，如“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?，這種生活狀態(tài)與閑適的情感基調(diào)相吻合。C.熱烈：熱烈的情感基調(diào)通常表現(xiàn)為激情澎湃，情緒高漲，充滿活力和沖動(dòng)。然而，在《濟(jì)南的冬天》中，老舍的描寫更多的是溫柔、寧?kù)o和舒適，而非激情和熱烈。他筆下的濟(jì)南冬天是“溫晴”的，是“慈善”的，這種氛圍與熱烈的情感基調(diào)相去甚遠(yuǎn)。D.溫和：溫和的情感基調(diào)表現(xiàn)為平靜、柔和，不偏激，不極端。老舍在文中對(duì)濟(jì)南冬天的描繪正是如此，他用柔和的筆觸勾勒出一個(gè)溫馨、舒適的