目錄

《病理學(xué)基礎(chǔ)》課程標準.........................................................1

一、課程設(shè)置..................................................................1

（-）設(shè)置依據(jù).............................................................1

（-）課程定位.............................................................1

（三）設(shè)計思路：...........................................................1

1.教學(xué)內(nèi)容的選取與組織...................................1

2.教學(xué)模式與方法........................................1

3.教學(xué)效果評價...........................................1

二'課程目標............................................................2

（-）知識目標.............................................................2

（-）技能目標.............................................................2

（三）素質(zhì)目標.............................................................2

三、課程內(nèi)容和要求.............................................................2

四、實施建議..................................................................8

（一）教學(xué)基本要求.........................................................8

1.師資要求...............................................8

2.實訓(xùn)基地...............................................8

3.儀器設(shè)備...............................................8

4.課程資源...............................................9

（-）教學(xué)建議.............................................................9

1.教學(xué)模式...............................................9

2.教學(xué)方法...............................................9

3.教學(xué)手段...............................................9

（三）教材選用.............................................................9

1.教材選用...............................................9

2.教材開發(fā).............................................10

3.參考資料.............................................10

五、學(xué)生考核與評價.............................................................10

六、教學(xué)項目設(shè)計.............................................................10

教學(xué)設(shè)計一：................................................................10

教學(xué)設(shè)計二：................................................................12

教學(xué)設(shè)計三：................................................................14

教學(xué)設(shè)計四：................................................................17

教學(xué)設(shè)計五：................................................................19

《病理學(xué)基礎(chǔ)》課程標準

課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程

參考學(xué)時：48學(xué)時

適用對象：護理專業(yè)（三年制中職中專學(xué)生）

編制團隊：基礎(chǔ)教研室

一、課程設(shè)置

（-）設(shè)置依據(jù)

依據(jù)護理專業(yè)培養(yǎng)廿標、核心能力要求，同時兼顧全國護士資格證考試內(nèi)容，根據(jù)中職學(xué)生的認知規(guī)

律并考慮到其可持續(xù)發(fā)展需要而開設(shè)。

（二）課程定位

病理學(xué)基礎(chǔ)是研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，具體是研究疾病發(fā)生的病因、發(fā)病機制、病理變化過程

和轉(zhuǎn)歸的科學(xué)，重點是研究疾病過程中機體所出現(xiàn)的組織形態(tài)、功能及代謝變化，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨

床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，是疾病診斷最重要的方法之一。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。通過本課程的學(xué)

習(xí)，使學(xué)生掌握病理學(xué)的基本理論與技能，能解釋常見疾病口勺臨床病理聯(lián)系，從而具備一定的臨床分

析能力以及合作、溝通及協(xié)調(diào)能力，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《病理學(xué)基礎(chǔ)》開設(shè)于第二學(xué)期，共48學(xué)時，其中理論授課38學(xué)時，實訓(xùn)課10學(xué)時。

（三）設(shè)計思路：

1.教學(xué)內(nèi)容的選取與組織

圍繞護理專業(yè)培養(yǎng)目標，以崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求為依據(jù)對授課內(nèi)容進行

重組，按照認知規(guī)律，由簡亙到復(fù)雜。理論課的安排是先學(xué)習(xí)總論，從總體上把握疾病病理變化的共

性規(guī)律，掌握疾病的基本病變及相關(guān)的基本理論，再學(xué)習(xí)各系統(tǒng)疾病的病理內(nèi)容，聯(lián)系基本規(guī)律掌握

各系統(tǒng)代表性和重要的疾病的特性。實訓(xùn)課安排在理論課之后，參觀大體標本和病理切片。通過學(xué)習(xí)

構(gòu)建基礎(chǔ)理論模塊、臨床應(yīng)用模塊及選修模塊，突出常見病、多發(fā)病的臨床病理聯(lián)系，為其學(xué)習(xí)專業(yè)

課程打下堅實基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式與方法

采用理實一體、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，如模擬教學(xué)、演示

法、多媒體教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)、角色扮演、情景教學(xué)等。

3.教學(xué)效果評價

采用學(xué)生自評與互評、教師評價、筆試與操作考試、過程評價與終末評價相結(jié)合的多維評價方式。將

崗位工作標準轉(zhuǎn)化為教學(xué)評價標準，強化實踐技能考核。引入多元主體評價，使評價結(jié)果更具實用

性、客觀性。

二、課程目標

（-）知識目標

1.掌握病理學(xué)和病理生理學(xué)的基本理論、基本技能。

2.掌握常見病病理變化及臨床病理聯(lián)系。

3.熟悉常見病變的轉(zhuǎn)歸、結(jié)局。

4.了解常見病、多發(fā)病的病因、發(fā)病機制。

（二）技能目標

I.學(xué)會觀察大體標本和組織切片病理變化的方法，能夠識別基本病理過程，并能理論聯(lián)系實際，

應(yīng)用病理學(xué)知識綜合分析病理學(xué)變化。

2.能對所學(xué)疾病的病理變化與臨床病理聯(lián)系進行獨立分析，做出初步結(jié)論。

3.能夠應(yīng)用運動發(fā)展的觀點認識局部病變與整體發(fā)展的聯(lián)系，疾病發(fā)生發(fā)展的普遍與特殊規(guī)律。

（三）素質(zhì)目標

1.能夠運用辯證唯物主義去認反問題、分析問題、解決問題，能夠止確理解機體與環(huán)境、內(nèi)因與

外因、局部與整體、形態(tài)與機能、損傷與抗損傷的辯證關(guān)系。

2.具有獨立自主的學(xué)習(xí)意識和科學(xué)的思維方法，具備認真、科學(xué)、嚴謀、求實的工作作風(fēng)。

3.具有高尚職業(yè)道德，尊重患者、關(guān)愛生命。

4.具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。

三、課程內(nèi)容和要求

序?qū)W習(xí)任務(wù)

知識、技能、素質(zhì)要求建議學(xué)時

號一級欄目二級欄目

知識要求：

1.掌握病理學(xué)的概念，病理學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)。

2.掌握健康、疾病、腦死亡的概念、判斷標準及意義。

3.熟悉病理學(xué)研究方法，疾病的病因及發(fā)病的規(guī)律。

4.了解病理學(xué)的地位、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展史。

1.緒論5.了解傳統(tǒng)死亡的概念及各期的特點。

緒論與疾

12.疾病概技能要求：理論：2

病概論

論1.會描述組織器官的肉眼病變及鏡下改變，培養(yǎng)臨床觀察

能力

2.能了解尸體解剖的工作程序及臨床病理意義。

素質(zhì)要求：

1.具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和團隊合作意識。

2.具有一定的分析解決問題的能力。

知識要求：

1.掌握各種變性和壞死的概念、病變特點及后果。

2.掌握萎縮、肥大、增生、化生和肉芽組織的概念和特

點。

3.熟悉各種組織的再生能力和再生過程。

4.熟悉創(chuàng)傷愈合的類型、過程。

5.了解影響修復(fù)的因素。

6.了解調(diào)亡的概念。

實訓(xùn)項目

細胞和組

1適應(yīng)1.肉眼觀察大體標本

織的適理論：3

22.損傷2.顯微鏡視察各種病理切片

應(yīng)、損傷實訓(xùn)：1

3.修復(fù)技能要求：

與修復(fù)

1.會利用顯微鏡觀察和描述細胞水腫、脂肪變性、壞死、

肉芽組織的形態(tài)特點。

2.能用各類型損傷的形態(tài)學(xué)變化解釋其臨床病理聯(lián)系。

3.能識別正常和異常肉芽組織，能運用肉芽組織的形態(tài)學(xué)

特點解釋其臨床病理聯(lián)系。

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有實事求是、一絲不茍的工作作

風(fēng)。

2.具有較好的團隊協(xié)作精神。

知識要求：

1.掌握淤血的概念及后果，血栓形成的概念、條件，栓

塞、粳死類型。

2.熟悉血栓形態(tài)、結(jié)局，栓塞、梗死對機體影響。

3.了解出血的概念、類型。

實訓(xùn)項0

1.充血1.肉眼視察大體標本

2.血栓形2.顯微鏡觀察各種病理切片

局部血液理論：3

3成技能要求：

循環(huán)障礙實訓(xùn)：1

3.栓塞1.能利用顯微鏡觀察和描述肺淤血、肝淤血、栓塞、梗死

4.梗死的病變特點。

2.能運用肺淤血、肝淤血、血栓形成、檜寒、梗死的病變

特點解釋其臨床病理聯(lián)系。

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有實事求是、一絲不茍的工作作

風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

1.原因知識要求：理

2.基本病1.掌握炎癥的概念、原因和去本病理變化、臨床表現(xiàn)和類論：

理變化型。3

4炎癥

3.局部和2.熟悉肉芽腫性炎、炎性息肉、炎性假瘤的概念及病變特實訓(xùn)：1

全身表現(xiàn)點。

4.炎癥類3.熟悉炎細胞的類型、作用。

型4.了解炎癥介質(zhì)的類型、作用。

5.炎癥結(jié)實訓(xùn)項目

局1.肉眼現(xiàn)察大體標本

2.顯微鏡視察各種病理切片

技能要求：

1.能利用顯微鏡觀察和描述各種炎細胞的形態(tài)特點，會描

述不同類型炎癥的病變特點。

2.能解釋常見炎癥的臨床病理聯(lián)系。

3.能識別炎癥的不同類型。

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有實事求是、一絲不茍的工作作

風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

知識要求：理論：3

1.掌握腫瘤的概念、大體形態(tài)和腫瘤鏡下結(jié)構(gòu)、腫瘤的異實訓(xùn)：1

型性、生長與擴散、良惡性腫瘤的區(qū)別、癌前病變。

2.熟悉常見腫瘤的特點。

1.概念3.熟悉腫瘤的命名方式

2.特征4.了解腫瘤的病因及其發(fā)病機理。

3.影響實訓(xùn)項目

4.區(qū)別1.肉眼視察大體標本

5.命名2.顯微鏡觀察各種病理切片

腫及分類技能要求：

5

瘤6.癌前1.能初步識別腫瘤，并能利用顯微鏡觀察和描述其形態(tài)特

病變等八占、、O

7.舉例2.能說出腫癇的生長方式，能解釋常見惡性腫瘤的擴散途

8.原因徑。

及發(fā)病機3.能說出良、惡性腫瘤的主要區(qū)別。

制4.能解釋腫瘤患者的臨床表現(xiàn)。

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有實事求是、一絲不茍的工作作

風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

知識要求：

1.掌握動脈粥樣硬化的基本病變，高血壓病的各期病變特

點及臨床病理聯(lián)系。

2.掌握大、小葉性肺炎的病變特點

3.掌握肝硬化的臨床病理聯(lián)系

各大系統(tǒng)理論：6

6常見疾病4.掌握腎小球腎炎的概念、分類、臨床病理聯(lián)系

常見疾病實訓(xùn)：2

5.熟悉動脈粥樣硬化和高血壓的概念、病理變化

6.熟悉風(fēng)濕病的基本病理變化

7.熟悉慢性萎縮性胃炎

8.熟悉消化性潰瘍的病理變化和臨床聯(lián)系。

9.熟悉肝硬化的概念及病理變化。

10.熟悉慢性腎小球腎炎和子宮頸癌、乳腺癌

11.了解高血壓的原因及發(fā)病機制

12.了解風(fēng)濕病的病因及發(fā)病機制，風(fēng)濕性心臟病的病理

變化

13.了解間質(zhì)性肺炎

14.了解慢性淺表性胃炎

15.了解消化性潰瘍的病因及發(fā)病機制

16.了解肝硬化的原因

17.了解急進性腎小球腎炎,生殖系統(tǒng)疾病和內(nèi)分泌系統(tǒng)

疾病

實訓(xùn)項目

1.肉眼觀察大體標本

2.顯微鏡觀察各種病理切片

技能要求：

1能利用顯微鏡觀察和描述動脈粥樣硬化、高血壓病、風(fēng)

濕病的病理變化特點。

2.能解釋動脈粥樣硬化、高加壓病、風(fēng)濕病、心絞痛、心

肌梗死的臨床病理聯(lián)系。

3.能利用顯微鏡觀察和描述大（?。┤~性肺炎的病理變化

特點。

4.能解釋慢性支氣管炎、肺氣腫、大（小）葉性肺炎、肺

癌的臨床病理聯(lián)系。

5.能利用顯微鏡觀察和描述慢性胃萎縮性胃炎、胃潰瘍、

肝硬化的病理變化特點。

6.能解釋慢性胃萎縮性胃炎、胃潰瘍、肝硬化的臨床病理

聯(lián)系。

7.能利用顯微鏡觀察和描述急性彌漫性增生性腎小球腎

炎、快速進行性腎小球腎炎、慢性腎盂腎炎的病理變化特

點O

8.能解釋急性彌漫性增生性腎小球腎炎、快速進行性腎小

球腎炎、慢性腎盂腎炎的臨床病理聯(lián)系。

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有實事求是、一絲不茍的工作作

風(fēng)。

2.具有較好的團隊協(xié)作精神及與腫瘤患者的溝通能力。

知識要求：

1.掌握病毒性肝炎的基本病理變化、類型及臨床聯(lián)系。

2.掌握結(jié)核病的病因、發(fā)病機制及基本病理變化。

3.熟悉原發(fā)性和繼發(fā)性肺結(jié)核病的病理變化及臨床病理聯(lián)

1.病毒性

系。理論：2

7傳染病肝炎

4.了解傷塞、細菌性痢疾、流行性腦脊髓膜炎、流行性乙實訓(xùn)：1

2.結(jié)核病

型腦炎的病變特點及臨床病理聯(lián)系。

實訓(xùn)項目

1.肉眼觀察大體標本

2.顯微鏡觀察各種病理切片

技能要求：

1.能利用顯微鏡觀察和描述肝炎、結(jié)核病、原發(fā)性、繼發(fā)

性肺結(jié)核病、傷寒、流腦、乙腦的病理變化特點。

2.能解釋肝炎、原發(fā)性、繼發(fā)性肺結(jié)核病的臨床病理聯(lián)

系O

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

3.具有高尚職業(yè)道德,尊重患者、關(guān)愛生命。

知識要求：

1.掌握脫水、水腫的概念、分型。

2.掌握低鉀血癥和高鉀血癥對機體的影響

3、熟悉高滲性、低滲性、等滲性脫水的主要特點，高滲

性、低滲性、等滲性脫水對機體的影響。

4.熟悉水腫的原因及發(fā)病機制，常見水腫舉例。

5.了解高滲性、低滲性、等滲性脫水的原因、防治原則。

1.脫水

水、電解6.了解水腫的病理變化特點及對機體的影響。

2.水腫

8質(zhì)代謝紊7.了解鉀的生理功能和代謝過程，低鉀血癥和高鉀血癥的理論：2

3.鉀代

亂原因、防治原則。

謝紊亂

技能要求：

1.能分析患者是否發(fā)生水、電解質(zhì)代謝紊亂。

2.發(fā)生水、電解質(zhì)紊亂的臨床聯(lián)系。

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有實事求是、一絲不茍的工作作

風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

知識要求：

1.掌握酸堿的概念、酸堿失衡的分類、常用檢測指標的意

義。

2.熟悉單純型酸堿平衡紊亂機體的代償調(diào)節(jié)、常用指標的

變化及對機體的影響。

1.概念3.了解單純型酸堿平衡紊亂的原因、機制和防治原則。

酸堿平衡

92.指標技能要求：理論：2

紊亂

3.類型1.能分析患者是否發(fā)生酸堿平衡紊亂。

2.發(fā)生酸堿平衡紊亂的臨床聯(lián)系。

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有實事求是、一絲不茍的工作作

風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

1.概念知識要求：

2.原因1.熟悉發(fā)熱的概念

10發(fā)熱3.過程2.熟悉發(fā)熱的原因及發(fā)病機制理論：2

分期3.熟悉發(fā)熱時機體功能、代謝的變化。

4.影響4.了解發(fā)熱的過程及分期

技能要求：

1.能判斷患者是否發(fā)熱

2.發(fā)熱時患者的臨床表現(xiàn)和處理原則

素質(zhì)要求：

1.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

2.具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。

知識要求：

1.掌握缺氧的概念、血氧分壓（POz）、血氧容量（CCLmax）、

血氧含量（CO?）、血氧飽和度（SO?）、動一靜脈血氧含量

差和%的概,念、意義。

2.熟悉低張性缺氧、血液性缺氧、循環(huán)性缺氧、組織性

缺氧的血氧變化特點；了解低張性缺氧、血液性然氧、循

1.概念

環(huán)性缺氧、組織性缺氧的原因。

2.指標理論：2

11缺氧實訓(xùn)項目

3.類型實訓(xùn)：1

在動物身上復(fù)制缺氧，觀察動物機體的變化

4.影響

技能要求：

1.能判斷患者是否缺氧

2.抉乳時患者的臨床表現(xiàn)和處理原則

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生具有實事求是、一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

知識要求：

1.掌握DIC的概念。

2.熟悉DIC的病因、誘因、發(fā)病機制、分期、主要臨床表

現(xiàn)。

1.概念

3.了解DIC的分型、防治原則。

彌漫性血2.原因

12技能要求：理論：2

管內(nèi)凝血3.分期

1.能判斷患者是否發(fā)生DIC

4.影響

2.DIG發(fā)生時患者的臨床表現(xiàn)和處理原則

素質(zhì)要求：

1.培希學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

知識要求：

1.掌握休克的概念

2.掌握休克時微循環(huán)的變化

3.熟悉休克時機體功能、代謝的變化

1.概念

4.了解休克的原因和分類

2.原因

實訓(xùn)項目理論：2

13休克3.微循

在動物身上復(fù)制失血性休克實訓(xùn)：1

環(huán)變化

技能要求：

4.影響

1.能判斷患者是否發(fā)生休克

2.休克時患者的臨床表現(xiàn)和處理原則

素質(zhì)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有實事求是、一絲不茍的工作作

風(fēng)。

2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

知識要求：

1.掌握心衰的原因、誘因及機體功能代謝的變化

2.掌握呼衰時機體功能代謝的變化

3.掌握肝性腦病的誘因

4.掌握急性腎衰竭

5.熟悉心衰的概念、發(fā)病機制

6.熟悉呼衰的原因和發(fā)病機制

7.熟悉慢性腎衰竭

8.了解心衰的分類

重要器官各器官功9.了解呼衰的概念理論：4

14

功能衰竭能衰竭10.了解肝性腦病的概念、原因分類和發(fā)病機制實訓(xùn)：1

11.了解腎衰竭的概念

實訓(xùn)項目

通過動物實臉觀察心衰時機體的變化

技能要求：

1.能判斷患者是否發(fā)生器宙功能衰竭

2.器官功能衰竭患者的臨床表現(xiàn)和處理原則

素質(zhì)要求：

1.具有高尚職業(yè)道德，尊重患者、關(guān)愛生命。

2.具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。

合

理論38學(xué)時實訓(xùn)10學(xué)時48學(xué)時

計

四、實施建議

(-)教學(xué)基本要求

1.師資要求

以班為單位，本課程組需配置教師2人，其中主講教師I人，實驗教師I人。主講老師要求具有雙師素

質(zhì)，本科以上學(xué)歷，具有教學(xué)經(jīng)驗和工作經(jīng)歷。實驗教師要求專科以上學(xué)歷。

2.實訓(xùn)基地

完善校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地主要完成基本操作和簡單儀器的操作，同時完成形

態(tài)學(xué)檢驗的教學(xué)內(nèi)容，校內(nèi)實訓(xùn)室應(yīng)參照檢驗科布局，實現(xiàn)與學(xué)生未來就業(yè)崗位保持一致。校外實訓(xùn)

基地應(yīng)具有先進的大型儀器設(shè)備，供教學(xué)使用，彌補校內(nèi)儀器設(shè)備更新速度慢的不足。

3.儀器設(shè)備

本實訓(xùn)室主要設(shè)備裝備標準(以一個標準班40人配置)

儀器名稱數(shù)量實訓(xùn)項目

實驗演示|

計算機1

投影儀1實驗演示

擴音設(shè)備2實驗演示

顯微鏡40觀察病理切片

大體標本40供學(xué)生觀察

病理切片300供學(xué)生觀察

病理學(xué)圖文工作站1供學(xué)生觀察

微循環(huán)觀察裝氣6休克實驗觀察微循環(huán)

休克實驗將非電生理轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

壓力換能裝置6

電

生物機能實驗系統(tǒng)10監(jiān)測血壓、心率、呼吸等

實驗手術(shù)器械及各種插管10動物實驗

4.課程資源

課程應(yīng)具備課程標準、授課計劃、教學(xué)進度、教案、多媒體課件、案例、校本教材、理論試題庫、習(xí)

題及答案、實訓(xùn)技能庫、實訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)視頻等基本教學(xué)資源。同時，還應(yīng)開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資

源。

（二）教學(xué)建議

1.教學(xué)模式

根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,本課程可穿插采用任務(wù)馱動、項目導(dǎo)向、理論與實踐一體化、情景教學(xué)等教

學(xué)模式。十幾個教學(xué)模塊所含，可以采用任務(wù)驅(qū)動開展教學(xué)的有細胞組織的適應(yīng)損傷與修復(fù)、局部血

液循環(huán)障礙、水電解質(zhì)和酸堿代謝障礙等內(nèi)容。炎癥、腫瘤等適宜采用項目導(dǎo)向開展教學(xué)。常見疾

病、休克等適宜開展情景教學(xué)。另外，本課程多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都可以采用理論與實踐一體化教學(xué)模式。

2.教學(xué)方法

根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，本課程以行動導(dǎo)向為基礎(chǔ)，同時以講授法、多媒體教學(xué)法、問答法、

案例分析法、分組討論法、對比法、啟發(fā)引導(dǎo)法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。

3.教學(xué)手段

運用多媒體手段實施教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)師生互動與遠程教學(xué)；在線學(xué)習(xí)論壇；實物標本；病

理學(xué)切片。

（三）教材選用

1.教材選用

王志敏主編.病理學(xué)基礎(chǔ).第二版.人民衛(wèi)生出版社，2008

2.教材開發(fā)

全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材

3.參考資料

1）李玉林.病理學(xué).第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2004

2）金惠銘，王建枝.病理生理學(xué).第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2004

3）丁運良.病理學(xué)基礎(chǔ).北京：人民衛(wèi)生出版社，2003

五、學(xué)生考核與評價

課程考核分為階段考核與期末考核，形式包括理論考核和綜合技能考核兩部分。采取多元化的評

價方式，理論考核主要以筆答為主，考核學(xué)生知識掌握情況。綜合技能考核分為操作考核和實驗報

告。上述兩種考核形式均包含對學(xué)生的綜合素度評價。具體評價指標如下：

評價類別評價主體評價內(nèi)容評價方式權(quán)重評價指標

自評4%

學(xué)生綜合素質(zhì)刻苦認真、持之以恒

互評4%思維活躍、主動積極

團隊協(xié)作、尊師守紀

綜合素質(zhì)觀察4%

平時考核

理論知識階段測臉8%標準答案

教師

動作規(guī)范、程序正確

技能操作實臉實訓(xùn)操作20%過程完整、技術(shù)熟練

結(jié)果準確、愛護設(shè)備

理論知識苞試40%

期末考核教師標準答案

技能操作筆試20%

六、教學(xué)項目設(shè)計

教學(xué)設(shè)計一:

第三章局部血液循環(huán)障礙

課題血栓形成授課教師

授課理論課時80分鐘授課時授課班級人數(shù)

類型課間

教學(xué)知識目標：

目標掌握血栓形成的概念、條件，各型血栓的形態(tài)特點

熟悉血栓對機體的影響

了解血栓的轉(zhuǎn)歸

能力目標：能利用顯微鏡觀察和描述血栓特點及運用病變特點解釋臨床疾病

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

教學(xué)血栓形成的概念、條件，各型血栓的形態(tài)特點

重點

教學(xué)血栓形成的過程

難點

關(guān)鍵解決學(xué)生難感知的問題

教學(xué)案例導(dǎo)入式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、講授法、小組討論法

方法

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

步騾

導(dǎo)入案例導(dǎo)入：男性，38（一）拋出問題（一）感知問題，通過實際/例、提

新課歲，飛機駕駛員，有（二）引導(dǎo)學(xué)生思考思考升興趣

10分高血脂病史，飛行6（三）讓學(xué)生分組討（二）討論問題，開啟思維、引發(fā)聯(lián)

鐘小時后，自覺左小腿論、抽4位同學(xué)回答，回答想，激發(fā)學(xué)生強烈

疼痛，腫脹，行走加暫不給出答案的學(xué)習(xí)愿望

劇。1、病人出現(xiàn)了什

么情況？（What）2、

理由是什么？（Why）

展示知識目標：（一）在多媒體上展示認真學(xué)習(xí)目標，教師提出瓜課目標

目標掌握血栓形成的概目標聽老師解讀，明及問題，使學(xué)生帶

2分念、條件，各型血痊（二）解讀目標，使同確重點難點著目標上課，讓學(xué)

鐘的形態(tài)特點學(xué)們明確重點難點生盡快進入課堂狀

熟悉血栓對機體的影態(tài)

響

了解血栓的轉(zhuǎn)歸

能力目標：

能利用顯微鏡觀察和

描述血栓特點及運用

病變特點解釋臨床疾

病。

情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)

態(tài)度。

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識提問跟隨老師一起回教學(xué)過渡，培養(yǎng)學(xué)

3分憶以前學(xué)過的知生嚴謹態(tài)度

鐘識

探索一、概述（-）教師多媒體展示（一）學(xué)生認真觀教師展示多媒體課

新知（一）概念相關(guān)知識點看多媒體課件，件，學(xué)生自己通過

55分（二）形成條件（二）教師補充講解其認真聽講圖片觀察、思考并

鐘（三）發(fā)病機制內(nèi)容（二）根據(jù)關(guān)鍵詞結(jié)合教師講解，培

（15分鐘）思考養(yǎng)觀察問題、分析

問題和解決問題的

能力

二、血栓形成的過程（一）理論講授（一）學(xué)生聽課。（一）教師通過理

及類型（二）用多媒體逐一展（二）根據(jù)相關(guān)知論講授、典型圖片

（一）形成過程示重要知識點識點思考激發(fā)學(xué)生興趣

（二）形態(tài)類型（三）輔以典型圖片以（三）結(jié)合老師的（二）多媒體的直

（20分鐘）增加學(xué)生印象講解，在課本上觀展示，便于理清

做好筆記學(xué)生思路，提供思

考空間

三、血栓的轉(zhuǎn)歸（一）理論講授（一）學(xué)生聽課。（一）教師通過理

（5分鐘）（二）輔以典型圖片以（二）根據(jù)相關(guān)知論講授、典型圖片

增加學(xué)生印象識點思考激發(fā)學(xué)生興趣

（三）結(jié)合老師的（二）多媒體的直

講解，在課本上觀展示，便于理清

做好筆記學(xué)生思路，提供思

考空間

四、對機體的影響（一）理論講授（一）認真聽課在老師引導(dǎo)下，讓

（一）有利的作用（二）結(jié)合臨床實踐講（二）歸納總結(jié)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容綜

（二）不利的作用解合運用，可增加學(xué)

（15分鐘）（三）總結(jié)補充生的成就感

回歸回到新課開始時導(dǎo)入（一）引導(dǎo)學(xué)生思考（一）感知、討論通過實際案例、提

案例的案例及問題（二）讓學(xué)生按原分組問題，思考升興趣，學(xué)習(xí)后回

5分