PAGEPAGE4第5節(jié)科學探究教學目標1．理解提出問題對科學探究的意義，理解猜想和假設在科學探究中的作用；2．理解科學探究須要收集、處理信息和運用相關的技術；3．知道科學探究的一般方法，初步學會運用科學探究的方法解決生活、生產(chǎn)中的一些簡潔的問題。教學重難點【教學重點】科學探究的一般方法?！窘虒W難點】理解提出問題、建立假設在科學探究中的意義。教學過程一、導入新課【老師】通過“雞蛋是生還是熟的”的嬉戲?qū)?，激起學生科學探究的愛好。【學生】利用摸、看、聞、轉(zhuǎn)等方法進行探究。二、講授新課（一）生活中的探究【老師】出示探究主題：手機為什么暗屏了呢？【學生】結合日常生活閱歷，提出自己的猜想?！纠蠋煛恐概梢幻麑W生將大家的猜想進行整理?！緦W生】一名學生整理大家的猜想，其他學生進行補充和修正?！纠蠋煛吭u價學生的回答，并進行總結：【老師】同學們能說一說我們剛才是怎樣進行探究的嗎？【學生】回顧探究過程，回答。【老師】評價學生的回答，并進行總結：1．提出問題：手機為什么不亮呢？2．建立假設：可能是……可能是……可能是……3．檢驗假設：點擊開機鍵，長按開機鍵，接通電源。4．作出說明：手機沒電了?！緦W生】聽講，初步相識科學探究的過程?！纠蠋煛肯旅嫖覀冊賮硖骄恳粋€問題：臺燈為什么不亮呢？請同學們依據(jù)與前面類似的步驟開展探究?！緦W生】進行探究。【老師】總結：1．提出問題：臺燈為什么會不亮？2．建立假設：可能是燈泡壞了，可能是開關壞了，可能是導線斷了，可能是插頭未插好……3．檢驗假設：視察燈泡，檢查插座和插頭，查看電線等。4．作出說明：原來是燈絲斷了。【學生】聽講，進一步體會科學探究的過程。（二）科學家的探究【老師】預防某些傳染病，醫(yī)生會在我們還是很小的時候給我們接種疫苗，引導學生視察自己的手臂，詢問是不是會發(fā)覺有幾朵“花”，待學生給出回應之后點明，其實那些“花”就是我們曾經(jīng)接種過疫苗的證明。同學們知不知道是誰最早獨創(chuàng)了接種疫苗來預防傳染病的方法呢？【學生】回答?！纠蠋煛孔钤缬欣慰课墨I記載的預防接種，可追溯到我國宋真宗年頭，峨眉山人為丞相王旦之子種痘以預防天花。在此之前，民間就有痘衣、痘漿、旱痘、水痘等種人痘的方法流傳。國外最早是1796年愛德華·琴納獨創(chuàng)牛痘苗，琴納用牛痘來預防天花的故事就是一次特別勝利的科學探究活動。今日我們以琴納獨創(chuàng)牛痘苗為例，學習究竟怎樣進行一次完整的科學探究。指導學生閱讀教材，回答下列問題：1．已經(jīng)得了天花的人不會再次感染天花。2．得過一次天花，人體就會對天花產(chǎn)生免疫實力。3．琴納把牛痘膿漿接種到人身上，使人通過得稍微的天花后產(chǎn)生對天花的免疫實力。強調(diào)：并不干脆去做試驗，而是先必需經(jīng)過制定安排——科學探究的第三步；然后才是進行試驗，收集事實與證據(jù)——科學探究的第四步。琴納試驗的結果是什么？他是不是須要對這個結果進行分析呢？這個過程就是科學探究的第五步——檢驗與評價。最終，他得到了結果，當然還須要和他的伙伴、同事們一起溝通這個方法究竟可不行行，這就是科學探究的最終一步。小結科學探究的步驟：發(fā)覺和提出問題——建立猜想和假設——制定安排——收集事實與證據(jù)——檢驗與評價——溝通與合作【學生】聽講，理解科學探究的基本步驟。我們一起來探究1．依據(jù)人腳印的長度推斷人的身高【老師】出示問題情境：在山西懷仁縣玉米地里，發(fā)覺一具尸體。兇手是誰呢？在現(xiàn)場上留下一行腳印。公安局請來了“腳印專家”來破案。“腳印專家”細致視察了腳印，作出了如下推斷：“這個罪犯是個25歲左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。從腳印的走一直看，他朝南窯村走去?！惫踩藛T依據(jù)“腳印專家”的推斷，從南窯村查出13個25歲左右，身高1米7的男青年，逐一分析，其中有一個青年嫌疑最大。經(jīng)過進一步調(diào)查取證，證明這個男青年的確就是罪犯。下面我們來探究人腳印的長度與人的身高的關系。你能提出什么問題？【學生】提出問題：人腳印的長度與人的身高有什么關系？【老師】既然能用腳印的長度來確定一個人的身高，那么人腳印的長度與身高可能存在著某種關系。你認為這種關系是怎樣的？【學生】建立假設：腳印的長度可能與身高成比例，身高越高，腳印長度越長?！纠蠋煛考僭O提出后，還須要設計特地的試驗來檢驗這個假設。在試驗中，你要以收集一些事實證據(jù)來檢驗你所提出的假設。你要收集哪些事實證據(jù)？要通過什么方法來收集呢？【學生】設計試驗方案：測量不同人群的身高和腳印的長度?！纠蠋煛恳罁?jù)收集的事實證據(jù)，你得出了一個什么結論？你的假設是否正確？【學生】檢驗假設?！纠蠋煛恳罁?jù)收集的事實證據(jù)，你得出了一個什么結論？你的假設是否正確？【學生】溝通、合作，得出結論?！纠蠋煛啃〗Y：科學家們測量了很多人的身高和腳印長度之后，得出了從腳印長度推算身高的公式：身高（厘米）＝腳印長度（厘米）×6.876。2．盒子里面有什么【老師】給你一個密封的盒子，里面有一個小物體，在不打開盒子的前提下，想知道盒子里裝的小物體是什么，你會用什么方法呢？【學生】溝通如何推斷盒子里裝的是什么物體：搖一搖，估計物體的大?。坏嘁坏?，估計物體的質(zhì)量；用磁鐵吸一吸，推斷有沒有磁性；翻一翻，推斷物體的形態(tài)?！纠蠋煛啃〗Y：很多問題就像一個不能打開的盒子，我們必需通過盒子可能傳出的信息來推斷盒子里的物體可能是什么。當然，用這種方法來推斷事物有時也會發(fā)生失誤，我們能夠得到和運用的信息越多，對信息的綜合分析越細致，得出的結論就越牢靠。三、課堂反饋1．科學探究最重要的方法是（A）A．視察和試驗 B．預習和練習C．探討和溝通 D．提出問題2．科學探究的起點是（C）A．建立揣測和假設B．獲得事實與證據(jù)C．提出問題 D．制訂安排3．當