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年級七年級教科書版本及章節(jié)部編版

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱七上第三單元

1.單元（或主題）教學設計說明

本單元圍繞學習生活選取課文，各篇課文均與“學習”這一主題有所關(guān)聯(lián)。本單元的幾篇課文都

是經(jīng)典之作，涉及范圍甚廣，古今中外，文言白話，可謂內(nèi)容豐富，題材多樣，寫法各異，學習本單

元，可以讓學生了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。

《從百草園到三味書屋》和《論語十二章》作為教讀課文，需要老師精講，《再塑生命的人》為自讀課

文，安排學生根據(jù)課文的閱讀提示和旁批進行探究式的自主閱讀。

本單元是第一個訓練默讀的單元，重點在于引導學生養(yǎng)成一氣呵成地讀完全文的習慣，在默讀技

巧方面，要注意培養(yǎng)學生連貫閱讀的能力，引導學生做到不出聲，不動唇，盡量做到不指讀，不回讀。

教師根據(jù)每篇文章的特點，安排相應的教學重點，整個單元構(gòu)成默讀能力培養(yǎng)的整體，共同完成教學。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

學習學目標：

1.學習默讀，保證閱讀速度和閱讀感知的完整性。

2.學會抓住文章標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文意，在閱讀中整體把握文章的基本內(nèi)容及

作者的思想感情。

3.了解不同的時代及不同的生活狀態(tài)下的兒童的學習和生活，讓學生感受和珍惜永恒的童真、童趣、

友誼和愛。

4.通過本單元的寫作訓練，讓學生學會常用的人物描寫的方法，要抓住人物特征。

5.讓學生初步學會閱讀名著的方法，懂得閱讀名著的重要，提高學生閱讀名著的興趣。

6.課外古詩詞誦讀做到整體感知詩的內(nèi)容及情感，做到準確默寫。

學習重點：體會作者在文章中表達的思想感情，理解文章主旨。

學習難點：引導學生學習研讀，揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方

法，提高語言的感知能力。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）

《從百草園到三味書屋》3課時

第1課時：整體感知課文，初步了解百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活。

第2課時：學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

第3課時：體會課文寫景的精妙；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。

《再塑生命的人》2課時

第1課時：培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

第2課時?：揣摩文中重要語句，體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。

《〈論語〉十二章》2課時

第1課時：能流暢、有感情地朗讀課文，在朗讀中感知大意，體驗人物。積累文言詞語，疏通課文

第2課時：鑒賞品析，通過朗讀揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力，培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度，

學會修身做人

《寫人要抓住特點》2課時

第1課時：引導學生學會抓住特征刻畫人物，體會細節(jié)描寫對于塑造人物的作用。

第2課時：當堂指導寫作。

第1課時教學設計（其他課時同）

課題《從百草園到三味書屋》

新授課?口章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內(nèi)容分析

《從百草園到三味書屋》是一篇散文，選自《朝花夕拾》，寫作此文時，魯迅時年45歲，全

文語言一改魯迅雜文式的晦澀激揚，取而代之的是平易，清麗，富有韻味的話語。全文描寫了作

者童年看似幾個毫無關(guān)聯(lián)的生活片段，但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣。全文意旨緊扣，

既要培養(yǎng)學生默讀的能力，還要引導學生學習魯迅作品的特色，體會其深刻的思想內(nèi)涵和情感從

中獲得有益的啟示。在教學中，依照文脈，把握文章的脈絡，再進一步品味語言，由孩子們欣賞

和發(fā)現(xiàn)作者生動的描寫，從孩童的角度真正了解孩子的快樂和感受。

2.學習者分析

七年級學生對于散文文體以及作者魯迅已經(jīng)有了一定的認識，擁有較多的閱讀經(jīng)驗，并且七年級

同學童心未泯，對故事感興趣，因此，通過預習，絕大部分同學能順利的讀懂文章。但七年級學生對

于寫作手法和語言風格的體悟還存在不足，學生的鑒賞能力和審美能力還需提高。七年級學生由于受

到年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要原因就是觀察不夠仔細，沒有掌

握觀察的方法，針對學生實際，本課的教學要讓學生學會觀察，描寫景物的一般方法，做到情景交融。

3.學習目標確定

(1).學習默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習慣，整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

(2)通.讀文章，抓住文章景物的特點，學會具體有序的描繪景物的方法，探討寫景的妙處。

(3).結(jié)合實際體會作者的思想感情。

4.學習重點難點

(1)結(jié).合第二段學習課文細致觀察，抓住特點，具體、真切、生動的描寫事物。

(2)體.會作者在文中表達的思想感情。

5.學習評價設計

(I).學生能默讀全文，做到不出聲，不動唇，盡量做到不指讀，不回讀。

(2).能抓住文章標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文意，在閱讀中整體把握文章的基本內(nèi)容。

(3).能抓住景物特點，分析第二段的寫景順序和各景物的特點，探討寫景的妙處。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：(根據(jù)課堂教與學的程序安排)

教師活動1學生活動1

一激趣導入上臺展示重點字詞的音、形、義，介紹作者及作品

二檢查預習

活動意圖說明：

本層次是實際課堂教學的前奏，通過預習檢查，梳理生字詞與重點字詞，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的

學習打好基礎，做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2學生活動2

默讀課文，指導學生理清文章脈絡。默讀，劃分文章層次，概括文章內(nèi)容。

思考：文章可以分成幾個部分？每個部分各

寫了哪些內(nèi)容？

活動意圖說明：

讓學生學習默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習慣，保證閱讀速度，學習通過抓住標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點,

迅速理解文章大意，能整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

環(huán)節(jié)三:

教的活動3學的活動3

自主學習，合作探究。

賞析百草園趣味景物的描寫。教師創(chuàng)設情

1.百草園里有哪些景物？（從書上劃出）

境，指導學生反復誦讀，抓住關(guān)鍵詞句，指2.這一節(jié)寫了哪幾個季節(jié)的景物？（春夏秋）

導學生賞析，先提出問題，生合作后交流，3.劃出能準確表達事物特點的詞語，并說說這些詞

教師評價，歸納。好在哪里。

1既.抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用4.作者寫景時按照怎樣的順序來寫的？

詞貼切。5.“不必說……也不必說……單是……”，用"單

（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低是……”突出哪里的景物？表現(xiàn)作者怎樣的思想感

唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）情？

2形.、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

（讓學生分別找出相關(guān)內(nèi)容）

形：肥胖、高大、臃腫、小球

聲：長吟、彈琴

色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。

春景：桑甚、菜花。

夏景：鳴蟬。

秋景：蟋蟀的叫

活動意圖說明：

教學中采用創(chuàng)設情境法，對重點語段進行品讀。通過抓關(guān)鍵性的語句、字詞、按一定的順序

寫景，讓學生讀一讀，品一品，在合作探究中學會寫景的方法，在老師的引導下，先提問，再思考,

再合作探究，在匯報合作成果交流的過程中學生們團結(jié)協(xié)作，交流辯論，達成一致，既提高學習效

率，激發(fā)學生思維，也形成開放式課堂。

7.板書設計

有趣的景物（欣賞）[

有趣的景物（欣賞）

百草園迷人的傳說（新奇）-歡樂而有趣

捕鳥的樂趣（驚喜）

三味書屋枯燥無味

8.作業(yè)與拓展學習設計

⑴.積累本課詞語

⑵.背誦并默寫第二自然段。

(3).到校園找一個有趣的地方，仿照第二段的方法寫一段文字。要求按一定的順序，寫出景物的特點。

分析：第1和第2個作業(yè)是基本要求，面向全體學生，第3個作業(yè)是高要求，面向一部分學生。

預計第3個作業(yè)，學生剛開始不一定會寫，可能會寫得比較亂，不能按一定順序，或有的學生不能寫

出景物特點，這需要在作業(yè)講評時特別注意，加以指導。

9.特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明

多媒體課件、背景音樂，營造氛圍，配樂課文誦讀。

10.教學反思與改進

在學習的過程中，我讓學生反復朗讀文中描寫精彩的段落，讓他們通過自己的朗讀去感受作者的情

感和思想，發(fā)掘文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗去更好的理解課文內(nèi)容，走近作者。

在整個教學中，