Unit3sectionA1a~1d教學實錄-2024-2025學年人教版七年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit3SectionA1a~1d的教學實錄。本單元主題為“Isthisyourpencil?”，旨在幫助學生掌握詢問物品歸屬和回答的基本句型，以及單詞和短語。本節(jié)課通過聽力練習、口語交流和實踐操作，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高學生的英語聽說能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿、朗讀1a中的對話；能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和句型詢問物品歸屬并進行簡單對話。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下對物品歸屬的詢問方式。

3.思維品質：學生在實際情景中能夠靈活運用所學知識，進行推理判斷，解決實際問題。

4.學習策略：學生能夠通過合作學習，提高聽說能力，并在學習過程中形成有效的學習策略。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示一個校園失物招領的場景，引導學生進入角色，激發(fā)他們對本課內容的興趣。

-情境模擬：學生在模擬的失物招領處進行對話練習，運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.互動學習

-小組討論：學生分組討論在失物招領情境中可能出現(xiàn)的對話，并分享各自的想法。

-角色扮演：學生扮演失主和撿到物品的人，進行角色扮演，實際運用所學語言。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對話的正確性和流利度。

-同伴評價：學生在小組內互相評價對方的對話練習，提出改進建議，促進彼此的學習。四、教學資源

-多媒體設備

-課本及配套教學材料

-失物招領場景圖片或視頻

-小組討論記錄表

-角色扮演道具

-電子白板或黑板

-教學PPT

-錄音機或播放器（用于播放聽力材料）五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段校園失物招領處的視頻，讓學生觀察并描述視頻中的場景和人物。視頻結束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？有沒有人知道這是什么地方？”引導學生進入本課主題，并自然過渡到新知的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示1a的圖片和對話，引導學生預測對話內容。

-學生聽1a的錄音，驗證預測，并跟讀模仿對話。

-教師通過1b的練習，讓學生進一步練習聽力，并理解對話中的關鍵信息。

-教師引導學生學習并記憶1c中的新詞匯和短語。

-學生在教師的引導下，完成1d的填空練習，鞏固所學句型和詞匯。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生分成小組，每組根據1a的對話，自己編寫一個類似的情景對話。

-小組內進行角色扮演，模擬失物招領的對話情景。

-各小組向全班展示自己的對話，其他學生聽后進行評價和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設計一個真實的失物招領場景，學生分成兩個角色，一個是失主，一個是撿到物品的人。

-學生在場景中運用本節(jié)課所學的句型和詞匯進行對話。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，并提供必要的指導和建議。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生們對Unit3SectionA1a~1d的內容有了較好的掌握。他們在角色扮演中能夠靈活運用所學的句型和詞匯，表現(xiàn)出較高的積極性。但我也注意到，部分學生在口語表達上還存在一些障礙，需要更多的練習和鼓勵。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，提高他們的語言實際運用能力。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：包含各種物品的圖片，用于輔助學生理解和記憶單詞。

-視頻素材：校園失物招領處的情景視頻，用于情境導入，激發(fā)學生的學習興趣。

-音頻素材：1a對話的錄音，供學生聽力和模仿練習。

-教學輔助材料：

-詞匯卡片：包含本節(jié)課需要學習的所有新詞匯，方便學生復習和記憶。

-對話腳本：簡化版的1a對話腳本，供學生角色扮演時使用。

-閱讀材料：

-簡短故事書：包含與課程主題相關的簡短故事，如《丟失的鉛筆》等，用于拓展學生的閱讀能力和詞匯量。

-實踐工具：

-對話練習表：列出本節(jié)課需要練習的對話，學生可以記錄自己的練習進度和反饋。

-角色扮演道具：如失物招領處的招牌、失物箱等，增加角色扮演的真實感。

-互動工具：

-小組討論記錄表：學生可以在小組討論時記錄討論內容和想法。

-評價量表：用于學生之間相互評價對話練習的表現(xiàn)。

-技術支持：

-電子白板：用于展示PPT、播放視頻和音頻，以及實時書寫和修改。

-教學管理系統(tǒng)：用于布置作業(yè)、收集學生反饋和跟蹤學習進度。

-資源網站：

-在線英語學習平臺：提供額外的聽力和口語練習資源，供學生自主學習。

-背景資料：

-校園規(guī)則和文化介紹：幫助學生了解在校園中如何處理失物招領的情況，以及相關的文化背景。

-綜合活動材料：

-失物招領模擬游戲：設計一個互動游戲，讓學生在游戲中練習使用本節(jié)課所學的語言。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、對話練習的表現(xiàn)，以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學習進度。我注意到，學生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠自信地使用新學的詞匯和句型。在作業(yè)方面，大多數(shù)學生能夠按時提交，并且正確率較高。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在口語表達上還不夠流暢，需要更多的練習。

改進策略：針對學生的不同表現(xiàn)，我會采取以下措施來提高教學效果。對于那些在口語表達上遇到困難的學生，我會提供額外的輔導，比如一對一的對話練習，幫助他們提高自信心和流利度。對于全體學生，我計劃增加更多的互動活動，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，同時也能夠讓他們在實際語境中更多地使用英語。

我還會根據學生的反饋來調整教學材料，如果發(fā)現(xiàn)某些內容太難或太容易，我會及時調整，確保每個學生都能夠跟上課程的進度。此外，我會鼓勵學生更多地參與到課堂討論中來，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶課程內容。

另外，我會更加關注學生的個性化需求，對于學習進度較慢的學生，我會提供額外的學習資源，比如在線練習和額外的閱讀材料，幫助他們加快學習速度。對于學習進度較快的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務，比如讓他們嘗試更復雜的對話，或者進行更高層次的閱讀理解練習。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-根據課堂上學到的詢問物品歸屬的句型和詞匯，設計一個關于“失物招領”的對話場景，并編寫一段對話。

-模仿1d的填空練習，自己創(chuàng)作一個類似的練習，并邀請同學完成。

-觀察并記錄一周內校園中發(fā)生的失物招領事件，整理成報告，使用本節(jié)課所學的語言描述。

2.反饋方式：

-教師會仔細批改每份作業(yè)，針對學生的對話編寫和報告撰寫給出具體建議和評價。

-在課堂上，教師會選取幾份優(yōu)秀的對話和報告進行分享，讓學生們相互學習對方的優(yōu)點。

-教師會鼓勵學生在課堂上討論自己的作業(yè)，分享創(chuàng)作過程和遇到的問題，以及如何解