Unit5HereandnowSectionBproject教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教版七年級英語下冊Unit5HereandnowSectionBproject的教學實錄。本單元主要圍繞描述地點和方位展開，通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生能夠運用本單元所學的詞匯和句型，描述具體地點和方位，提高學生的實際應(yīng)用能力。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，以項目實踐的形式，讓學生在真實的語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。二、教學目標

1.讓學生掌握描述地點和方位的詞匯及句型，如"Hereandnow"、"overthere"、"between...and..."等。

2.培養(yǎng)學生的英語表達能力，能夠在實際情景中準確描述物體或人物的位置。

3.通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的合作意識和溝通技巧。

4.引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于日常生活，提升學生的英語實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握關(guān)鍵詞匯：如"here"、"there"、"near"、"far"、"left"、"right"、"between"、"beside"等，這些詞匯是描述地點和方位的基礎(chǔ)。

-理解并運用關(guān)鍵句型：例如"Hereis/are..."、"Thereis/are..."、"It'sbetween...and..."等句型，這些句型能幫助學生準確表達物體的位置。

-角色扮演和情景對話：通過模擬真實場景，如在學校、公園或家庭環(huán)境中，學生能夠?qū)嶋H應(yīng)用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

-方位詞的使用：學生在使用"left"、"right"、"between"、"beside"等方位詞時，可能會混淆或錯誤使用，特別是在描述相對位置時。

-句型的正確構(gòu)建：學生可能會在構(gòu)建"Hereis/are..."、"Thereis/are..."等句型時出現(xiàn)時態(tài)、主謂一致或冠詞使用的錯誤。

-情景模擬的真實性：在角色扮演和情景對話中，學生可能難以創(chuàng)造自然的語言環(huán)境，導(dǎo)致語言表達生硬或不自然。

-舉例：

-方位詞難點：比如，學生在描述"between"時，可能會錯誤地說成"betweenthebookandthepen"，而忽略了"between"后面通常跟的是兩者之間的物體。

-句型難點：例如，學生在描述"Hereismycat"時，可能會錯誤地使用"Herearemycat"，忽略了"hereis"用于單數(shù)和不可數(shù)名詞的規(guī)則。

-情景模擬難點：例如，在模擬公園場景時，學生可能會直接說"thetreeisthere"，而不是更自然的表達方式，如"Lookatthattreeoverthere."四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片、音頻等，展示不同地點和方位的情景，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.閱讀材料：選取包含本節(jié)課相關(guān)地點和方位描述的英文短文，增強學生的閱讀理解能力。

3.在線工具：利用在線詞典輔助學生查閱不熟悉的單詞，使用聽力練習軟件練習對話，提高學生的聽力和發(fā)音準確性。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于不同地點和方位的短視頻，如城市風光、公園導(dǎo)游等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知本課主題。

-隨后，教師提出問題：“Canyoutellmewheretheseplacesare?”引導(dǎo)學生用英語描述視頻中的地點和方位。

-學生簡短討論后，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞匯和句型，為接下來的新知學習打下基礎(chǔ)。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師通過PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，并用實物或圖片進行輔助教學，如用玩具車和地圖演示“between...and...”的用法。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-分組練習，每組選擇一個地點，用本節(jié)課所學詞匯和句型描述該地點，組內(nèi)成員互相糾正錯誤。

-教師選取幾組進行全班展示，并對學生的表現(xiàn)給予反饋和指導(dǎo)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學生分小組，每組設(shè)計一張海報，展示一個他們選擇的地點，如學校、公園或商場，并在海報上用英語描述該地點的各個部分的位置關(guān)系。

-學生在小組內(nèi)討論并合作完成海報，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決在描述過程中遇到的問題。

-最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念，其他小組聽后進行評價和討論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會，總結(jié)所學詞匯和句型的用法。

-教師回顧本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)學生在描述地點和方位時應(yīng)注意的細節(jié)。

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們的家或?qū)W校的某個場景，并在下節(jié)課分享。

-教師鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到日常生活中，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。六、教學反思

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法，讓學生在實際語境中使用英語描述地點和方位。我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源和實物演示，學生能更快地理解和掌握詞匯和句型。在小組合作環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們能夠積極討論并完成海報任務(wù)，這對于提高他們的語言實踐能力很有幫助。但也有學生在這方面遇到了一些困難，我意識到需要給與他們更多的個性化指導(dǎo)。此外，學生的表達中還存在著一些語法錯誤，我計劃在下一節(jié)課中加強對這些難點的復(fù)習和練習，確保學生能夠更準確地使用英語描述地點和方位。七、結(jié)語

今天我們一起學習了如何用英語描述地點和方位，大家都表現(xiàn)得非常棒。通過這節(jié)課的學習，你們不僅掌握了相關(guān)的詞匯和句型，還在小組活動中展現(xiàn)了出色的合作能力和創(chuàng)造力。我特別高興看到你們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情景中，這證明了你們的學習是有效的。記住，學習英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠在日常生活中流暢地交流。希望你們能夠繼續(xù)練習，不斷提高自己的英語水平，將今天學到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去。下次課，我們將繼續(xù)深入學習更多有趣的內(nèi)容，讓我們一起期待吧！加油，孩子們，你們都是最棒的！八、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《牛津英語字典》提供詳盡的詞匯解釋，適合學生查閱不熟悉的單詞和短語。

-雜志：《英語學習》等雜志包含豐富的語言學習材料，有助于學生提高閱讀理解和語言運用能力。

-電影：《瘋狂動物城》、《哈利·波特》等英文原聲電影，能夠在輕松愉快的氛圍中提升學生的聽力理解能力。

-詩歌：選擇一些描述地點和方位的英文詩歌，如羅伯特·弗羅斯特的《未選擇的路》，讓學生感受語言的美妙。

-繪本：選擇一些以地點和方位為主題的英文繪本，如《好餓的毛毛蟲》，適合低年級學生閱讀。

-游戲軟件：如“英語口語王”等，提供各種情景對話練習，幫助學生提高口語表達能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后查閱《牛津英語字典》，了解本節(jié)課所學詞匯的詳細用法和例句。

-讓學生訂閱《英語學習》等雜志，定期閱讀，提高閱讀理解能力，同時學習文章中的描述地點和方位的表達方式。

-建議學生觀看英文原聲電影，關(guān)注電影中的對話，尤其是描述地點和方位的部分，模仿并練習發(fā)音和語調(diào)。

-在課后，學生可以嘗試閱讀英文詩歌，理解詩人如何運用地點和方位的描述來傳達情感和意境。

-對于低年級學生，建議家長陪同孩子一起閱讀英文繪本，討論繪本中的地點和方位描述，增強語言感知能力。

-利用游戲軟件進行口語練習，學生可以在不同的情景中練習描述地點和方位，提高語言運用能力。

-建議學生在日常生活中多觀察周圍的環(huán)境，嘗試用英語描述家人和朋友的方位，如“Momisinthekitchen.”、“Dadisreadingabookoverthere.”。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習描述地點和方位的對話，提高實際交流能力。

-學生可以嘗試寫作，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，用上所學的地點和方位詞匯，練習書面表達能力。

-學生可以制作自己的英語學習卡片，