第3單元第10課《文明禮儀——標簽類文檔的制作》-教學實錄2023—2024學年清華大學版（2012）初中信息技術七年級上冊一、課程背景與目標定位

《文明禮儀——標簽類文檔的制作》是2023—2024學年清華大學版（2012）初中信息技術七年級上冊第3單元第10課的內容。本節(jié)課旨在讓學生了解標簽類文檔的基本概念和制作方法，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實際操作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握標簽類文檔的制作步驟，能夠運用所學知識設計出具有實際應用價值的標簽，提升對信息技術應用的理解和運用。本節(jié)課與課本內容緊密關聯(lián)，符合教學實際需求。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.信息意識：培養(yǎng)學生對信息技術的敏感性，認識到標簽類文檔在實際生活中的應用價值。

2.計算思維：通過制作標簽類文檔，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.信息倫理：教育學生在使用信息技術時遵循文明禮儀，尊重他人隱私和知識產權。

4.信息素養(yǎng)：提升學生對信息技術的操作技能，能夠獨立設計并制作實用的標簽類文檔。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示生活中常見的標簽，如商品標簽、文件標簽等，讓學生認識到標簽類文檔的實用性和重要性。

-情境模擬：設置一個虛擬的班級活動，要求學生為活動物品制作標簽，讓學生在實際操作中學習標簽文檔的制作。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組討論標簽文檔設計的要點和注意事項，鼓勵學生分享彼此的想法和創(chuàng)意。

-角色扮演：讓學生扮演設計師的角色，為自己的標簽設計辯護，解釋設計理念和功能。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成標簽設計后，引導他們反思設計過程中的困難和亮點，以及如何改進。

-同伴評價：組織學生相互展示并評價對方的標簽設計，提出建設性的意見和改進建議。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、交互式白板、標簽打印機

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、標簽設計軟件、示例標簽文檔

-教學手段：在線教學管理系統(tǒng)、實物展示、視頻教程五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一系列生活中常見的標簽，如商品標簽、文件標簽、衣物標簽等，引導學生觀察這些標簽的特點和作用。然后提出問題：“你們認為標簽在生活中有哪些作用？”學生回答后，教師總結標簽的重要性，并引出本節(jié)課的主題——制作標簽類文檔。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師通過PPT介紹標簽類文檔的基本概念、制作流程和應用場景。首先，展示標簽類文檔的幾種常見類型，如線性標簽、圓形標簽、橢圓形標簽等。接著，介紹制作標簽的步驟，包括選擇標簽尺寸、設計標簽內容、添加圖片和文字等。最后，演示如何使用標簽設計軟件進行標簽制作。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選擇一個主題，如班級活動、節(jié)日祝福等，進行標簽設計。教師提供標簽設計軟件和示例標簽文檔，引導學生動手操作，嘗試制作自己的標簽。在制作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生掌握標簽制作的基本技巧。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：學生完成標簽設計后，教師組織學生展示自己的作品，并邀請其他同學進行評價。評價標準包括標簽的美觀程度、實用性、創(chuàng)意性等。通過實踐應用，讓學生鞏固所學知識，提高標簽制作能力。

5.小組討論與分享（10分鐘）

內容：學生以小組為單位，討論以下問題：“在制作標簽的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”“你們認為自己的標簽設計有哪些優(yōu)點和不足？”討論結束后，每組選代表進行分享，教師進行點評和總結。

6.總結與反思（5分鐘）

內容：教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識，反思自己在學習過程中的收獲和不足。同時，教師對學生的表現給予肯定，鼓勵他們在今后的學習和生活中運用所學知識，提高自己的信息素養(yǎng)。

7.課后作業(yè)（可選）

內容：為鞏固所學知識，教師布置課后作業(yè)，要求學生制作一個與課程相關的標簽，如課程表標簽、班級活動標簽等。學生需在下一節(jié)課前提交作品，教師進行評價和反饋。

教學過程設計完畢。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于標簽類文檔的制作表現出濃厚的興趣，互動環(huán)節(jié)參與度較高。但在實際操作中，我發(fā)現部分學生對設計軟件的使用還不夠熟練，未來我計劃在課前提供更多操作視頻教程，幫助學生提前熟悉軟件。另外，學生的創(chuàng)意發(fā)揮有余，但在實用性方面還有提升空間，我會在下一次課中加入更多實際案例，引導學生思考如何將創(chuàng)意與實用相結合。此外，評價環(huán)節(jié)可以更加多元化，我會考慮引入更多評價維度，讓學生更全面地認識自己的作品。七、結語八、評價與反饋

課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度很高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠準確地運用所學知識，但仍有少數同學在細節(jié)上需要進一步的指導。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：同學們的作業(yè)完成情況良好，設計出的標簽既有創(chuàng)意又實用，顯示出大家對知識點的理解和掌握。

測試成績：通過單元測試，可以看出大多數學生對標簽文檔制作的知識掌握得比較扎實，但也有部分同學需要在軟件操作上多加練習。

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