Unit4SectionA1a~pronunciation教學實錄-2024-2025學年人教版七年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit4SectionA1a~pronunciation的教學實錄。本單元主題為“Where'syourpencil?”，旨在幫助學生掌握有關學習用品的單詞和句型，以及正確的發(fā)音和語調。本節(jié)課主要教授1a部分的單詞發(fā)音，通過生動的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握相關詞匯的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音和語調，提高學生對學習用品相關詞匯的聽說能力。

2.文化意識：通過學習用品的話題，讓學生了解不同文化背景下的學習環(huán)境及習慣。

3.思維品質：激發(fā)學生思考和探究不同物品的用途和重要性，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

4.學習策略：指導學生運用拼讀規(guī)則和發(fā)音技巧，自主學習和掌握新詞匯。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是掌握學習用品的單詞發(fā)音和基本句型。具體包括：

-單詞：pencil,pen,eraser,ruler,book等，這些是學生日常學習中常用的詞匯，需要準確掌握其發(fā)音。

-句型：Whereis/are...?It'smine/yours/his/hers.通過這些句型，學生能夠詢問和回答物品的位置歸屬。例如，教師可以通過展示圖片和實物，讓學生練習使用這些句型和單詞，如“Whereisyourpencil?”“It'smine.”

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要集中在以下幾個方面：

-發(fā)音規(guī)則：英語中的元音和輔音組合可能會對初學者構成挑戰(zhàn)，例如“pencil”中的“/s/”和“/i?/”音，以及“eraser”中的“/?/”和“/r/”音。教師需要通過反復示范和練習，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

-句型結構：學生可能會混淆“Whereis/are...?”和“Where's...?”的用法，以及“mine/yours/his/hers”的所有格使用。例如，教師可以通過設計角色扮演游戲，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用這些句型，如模擬丟失物品的場景，讓學生互相詢問和回答。

-詞匯記憶：學生可能難以記住新學的單詞，教師可以通過編寫歌曲、押韻或使用記憶卡片等方法，幫助學生記憶單詞。四、教學方法與策略

1.采用互動式講授法，結合實物和圖片直觀展示單詞和句型，確保學生能夠直觀理解并模仿發(fā)音。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬對話場景，如互相詢問學習用品的位置，提高學生的實際應用能力。

3.運用游戲化學習，如“單詞接龍”游戲，增強學習的趣味性，鞏固單詞記憶。

4.使用多媒體工具，如PPT和視頻，展示單詞的正確發(fā)音，以及相關的文化背景，增強學習體驗。

5.鼓勵學生小組討論，通過合作學習，共同解決學習中遇到的問題，提高解決問題的能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示學習用品的圖片，如鉛筆、橡皮、尺子等，引導學生關注這些物品的英文名稱。

-提問：“你們知道這些學習用品用英語怎么說嗎？”“我們今天將要學習這些單詞的正確發(fā)音?！?/p>

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：發(fā)放1a部分的圖片和單詞列表，讓學生先獨立閱讀，然后詢問他們對于單詞的理解。

-聽力訓練：播放1a部分的錄音，讓學生跟讀并模仿發(fā)音，同時回答關于單詞的問題，如“Whichoneisapencil?”

-詞匯學習：講解每個單詞的發(fā)音規(guī)則，如“pencil”中的“/s/”音和“/i?/”音，以及“eraser”中的元音組合。通過示例和練習，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在學習中使用這些學習用品的情境，如何正確詢問和回答物品的位置。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如學生、老師等，模擬在教室中尋找和歸還學習用品的場景，使用本節(jié)課學到的單詞和句型。

4.實踐應用（10分鐘）

-游戲化學習：組織“單詞接龍”游戲，每個學生說出一個單詞，下一個學生必須說出前一個單詞的下一個字母開始的單詞，以此類推。

-設計對話：要求學生根據(jù)所學內容，編寫一個簡短的對話，使用“Whereis/are...?”和“mine/yours/his/hers”進行交流。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的單詞和句型，強調正確發(fā)音的重要性。

-鼓勵學生分享他們在學習過程中的感受，討論哪些部分容易，哪些部分困難，以及他們是如何克服的。

-布置作業(yè)：要求學生復習本節(jié)課學習的單詞和句型，并準備在下節(jié)課中展示他們的個人對話。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過圖片、錄音和角色扮演等多種方式，讓學生充分練習了學習用品的單詞和句型。從學生的反饋來看，他們對于單詞的發(fā)音掌握得不錯，但在句型運用上還有些生疏。我覺得可以在下次課上增加更多的實際對話練習，讓學生在真實的語境中運用所學。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在記憶單詞時有些困難，我計劃引入更多記憶游戲和復習環(huán)節(jié)，幫助他們更好地記憶單詞。此外，我還會根據(jù)學生的具體情況，調整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能跟上課程的進度。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集學習用品的圖片，如鉛筆、橡皮、尺子、書本等，用于導入新課，展示單詞。

-視頻素材：準備一段教室場景的視頻，展示學生如何使用學習用品，以及詢問和回答物品位置的對話。

-音頻素材：錄制單詞和句型的標準發(fā)音，供學生在聽力訓練和發(fā)音練習時使用。

-閱讀材料：

-課本內容：使用人教版七年級英語上冊Unit4SectionA1a的圖片和單詞列表，作為閱讀理解的基礎材料。

-補充閱讀：挑選一些關于學習用品的英文故事或說明文，作為課后閱讀材料，幫助學生擴展詞匯量和理解能力。

-實踐工具：

-單詞卡片：制作單詞卡片，正面寫單詞，背面寫發(fā)音和圖片，方便學生隨時復習和自測。

-對話模板：設計一些包含本節(jié)課句型的對話模板，供學生在角色扮演和互動討論時使用。

-發(fā)音記錄表：設計一個表格，讓學生記錄自己的發(fā)音練習，以便于自我檢測和復習。

-教學輔助工具：

-白板和標記筆：用于板書單詞、句型和重要知識點，以及進行互動討論時的記錄。

-投影儀和電腦：用于展示多媒體資源和閱讀材料，增強視覺效果。

-無線話筒：確保教師在教室各個角落都能清晰地傳達指令和講