Unit5Grammar教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5Grammar，主要講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，包括現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成、標(biāo)志詞及句型結(jié)構(gòu)，并通過練習(xí)鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解和運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與滬教版（2024）英語七年級上冊Unit5語法部分緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，現(xiàn)在進(jìn)行時作為初中階段的一個重要時態(tài)，是對學(xué)生時態(tài)知識的拓展和深化。本節(jié)課將幫助學(xué)生學(xué)會如何用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，正確構(gòu)造句子，描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動作或行為。

2.文化意識：通過課堂實(shí)例，學(xué)生能夠識別和了解英語中現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在日常交流中的使用場合和文化背景。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般時態(tài)的區(qū)別，提高邏輯思維和語言辨識能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過課堂互動和小組討論，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語時態(tài)的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一系列生動的圖片或視頻，如人物正在進(jìn)行的動作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述這些動作，自然引出現(xiàn)在進(jìn)行時的概念。

-情境模擬：設(shè)計一個校園生活場景，讓學(xué)生模擬在操場上、教室里等不同場合中正在進(jìn)行的動作，用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行描述。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論現(xiàn)在進(jìn)行時在日常對話中的使用，并分享各自發(fā)現(xiàn)的例句。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如記者采訪正在做某事的運(yùn)動員或藝術(shù)家，使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后完成一個小練習(xí)，用現(xiàn)在進(jìn)行時描述自己的日常生活，然后反思使用該時態(tài)的準(zhǔn)確性。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價同伴的練習(xí)，指出現(xiàn)在進(jìn)行時的正確使用，并提供改進(jìn)建議。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，通過示例句型讓學(xué)生理解。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計實(shí)際交流任務(wù)，如編寫小對話或短文，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)建生活情境，讓學(xué)生在模擬的日常對話中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)圖和典型例句，增加視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上完成練習(xí)，即時反饋答案。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行額外的練習(xí)和自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段視頻，展示一些人們正在進(jìn)行的活動，如跑步、做飯、畫畫等。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了什么？他們正在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生用中文描述這些活動。接著，教師用英語復(fù)述學(xué)生的描述，并引入現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，板書現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成（be+doing），并通過例句展示其用法。接著，教師展示一些含有現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞（如“now”、“l(fā)ook”、“l(fā)isten”等），理解這些關(guān)鍵詞如何幫助判斷使用現(xiàn)在進(jìn)行時。隨后，學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，用給定的動詞和提示詞構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和幫助。之后，教師展示一些圖片，學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時描述圖片中的場景。最后，教師總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的關(guān)鍵點(diǎn)，并板書一些常見錯誤。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題（如“學(xué)校生活”、“家庭活動”等），并創(chuàng)作一個海報，展示該主題下的一系列現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。學(xué)生需要使用多媒體工具，如電腦繪圖軟件或手工材料，來設(shè)計吸引人的海報。每個小組在規(guī)定時間內(nèi)完成海報，然后向全班展示并解釋他們的設(shè)計。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會，討論使用現(xiàn)在進(jìn)行時的困難和策略。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和關(guān)鍵詞。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，使用至少五個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子描述他們的周末活動。教師提醒學(xué)生在寫作時注意時態(tài)的一致性和準(zhǔn)確性。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解有了一定的提升，但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述動作時還是混淆了現(xiàn)在進(jìn)行時和其他時態(tài)。我覺得可以在講解時增加一些對比練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地看到不同時態(tài)之間的區(qū)別。另外，我也注意到一些學(xué)生在用現(xiàn)在進(jìn)行時造句時，對于動詞的-ing形式掌握得不夠牢固，今后我會加強(qiáng)這一部分的練習(xí)。此外，課堂互動雖然積極，但個別學(xué)生參與度不高，我計劃在下一節(jié)課調(diào)整分組，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來。通過這些改進(jìn)，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時，并提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在這節(jié)課結(jié)束前，我會布置以下作業(yè)：

-制定個人健康生活計劃：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的健康知識，結(jié)合個人實(shí)際情況，制定一個切實(shí)可行的健康生活計劃。計劃應(yīng)包括飲食、運(yùn)動、休息等方面的內(nèi)容，并設(shè)定明確的目標(biāo)和執(zhí)行步驟。

-記錄一周執(zhí)行情況：學(xué)生需要在一周內(nèi)按照自己制定的計劃執(zhí)行，并記錄每天的實(shí)施情況，包括成功的地方和遇到的困難。

-撰寫短文：基于一周的執(zhí)行體驗(yàn)，學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。短文應(yīng)包含個人的見解和體驗(yàn)，可以是對健康生活方式的理解，也可以是對個人計劃的反思。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改每份作業(yè)，給出具體且有針對性的反饋。對于計劃制定，我會評估其可行性和創(chuàng)新性；對于執(zhí)行記錄，我會關(guān)注學(xué)生的堅持和調(diào)整情況；對于短文，我會評價內(nèi)容的豐富性和觀點(diǎn)的獨(dú)特性。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，我會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前展示他們的計劃和體驗(yàn)。這不僅是對學(xué)生的鼓勵，也是讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。

-互評活動：在課堂分享之后，我會組織一個互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互評價對方的作業(yè)，提出建設(shè)性的意見和建議。這樣，學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于健康生活方式的知識，同時提高批判性思維能力。

-反饋討論：最后，我會組織一個討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論在執(zhí)行健康生活計劃過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案，以及他們對健康生活方式的新認(rèn)識。通過這樣的討論，學(xué)生可以加深對健康生活方式的理解，并激發(fā)他們持續(xù)改善個人生活習(xí)慣的動力。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，他們能夠用該時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出較好的互動性和創(chuàng)造性。通過作業(yè)的批改，我注意到學(xué)生們在撰寫短文時能夠結(jié)合個人體驗(yàn)，表達(dá)對健康生活方式的看法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：部分學(xué)生在動詞的-ing形式轉(zhuǎn)換上存在困難，對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法還不夠熟練，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用時態(tài)時顯得有些猶豫。

教學(xué)改進(jìn)：

針對評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。首先，我會增加一些針對性的練習(xí)，特別是在動詞-ing形式的轉(zhuǎn)換上，通過更多的練習(xí)幫助學(xué)生掌握規(guī)則。其次，我會調(diào)整課堂活動，增加一些模擬真實(shí)場景的練習(xí)，讓學(xué)生在更自然的語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。例如，可以設(shè)計一些場景劇，讓學(xué)生在劇中扮演不同角色，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

此外，我會利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過觀看視頻片段，學(xué)生可以更直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行口頭表達(dá)，通過小組討論和報告來提高他們的語言運(yùn)用能力。

我還計劃在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)和參考資料，以便學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。同時，我會定期組織小測驗(yàn)，以監(jiān)測學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握情況，并及時給予