四年級(jí)上冊(cè)《Unit2Myschoolbag》新課標(biāo)單元整體教學(xué)分析單元整體概覽單元標(biāo)題Unit1Myclassroom主題?人與自我□人與社會(huì)□人與自然單元主題我的書包主題群生活與學(xué)習(xí)單元子主題身邊的事物與環(huán)境；生活自理與衛(wèi)生習(xí)慣育人目標(biāo)愛惜書包和學(xué)習(xí)物品，養(yǎng)成及時(shí)收納整理的好習(xí)慣。二．教材截圖三．課標(biāo)分析本單元是人教版（三年級(jí)起點(diǎn)）小學(xué)英語(yǔ)教科書四年級(jí)上冊(cè)的第二單元，主要圍繞“Myschoolbag”這一話題展開?！皶钡脑掝}對(duì)學(xué)生比較有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)書籍名稱、一些物品的名稱，會(huì)詢問別人書包里的物品以及會(huì)表達(dá)自己書包里的物品，培養(yǎng)學(xué)生愛惜書包、愛惜學(xué)習(xí)物品以及熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)整理書包的好品質(zhì)。此外，本單元主題范疇的話題內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生小心愛護(hù)文具用品，丟失后應(yīng)及時(shí)登記并詳細(xì)說明物品特征，撿到別人遺失的物品也應(yīng)及時(shí)上交的意識(shí)，從而提升語(yǔ)言和思維的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，從語(yǔ)言能力目標(biāo)、文化意識(shí)目標(biāo)、思維品質(zhì)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力目標(biāo)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：能理解并運(yùn)用本單元表示物品的詞匯如：Englishbook，Chinesebook，storybook，notebook，mathsbook，candy，toy等。能在情境中運(yùn)用詢問物品顏色的句型：Whatcolourisit?It’s...能在情境中運(yùn)用詢問物品的句型：What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook...能初步理解字母組合i-e在單詞中的發(fā)音，并根據(jù)拼讀規(guī)則，拼寫其他類似的單詞。能理解并運(yùn)用名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。文化意識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小心愛護(hù)文具用品，丟失后應(yīng)及時(shí)登記并詳細(xì)說明物品特征，撿到別人遺失的物品也應(yīng)及時(shí)上交的意識(shí)。學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樂于助人的品格。3.思維品質(zhì)目標(biāo)：能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、聆聽等方式，獲取信息和回答問題，鍛煉思維能力。通過學(xué)習(xí)，能提升觀察能力、邏輯推斷、歸納總結(jié)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)、在學(xué)習(xí)中集中注意力積極思考，運(yùn)用表格，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)策略。能夠結(jié)合已有的知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)的整合，進(jìn)而逐步過渡到能夠用已有知識(shí)詢問某個(gè)物品里有什么，達(dá)到交流的目的。以此來拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。5.學(xué)段目標(biāo)：能夠圍繞“書包”這一主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，在閱讀配圖故事、對(duì)話等簡(jiǎn)單語(yǔ)篇材料時(shí)，能積極思考，嘗試就不懂之處提出疑問。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己熟悉的事物。愿意參與課堂活動(dòng)，與同伴一起模仿、表演等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在跟讀簡(jiǎn)短的音視頻材料時(shí)，能模仿說話者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。四、單元學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)單詞發(fā)音有一定的了解，也學(xué)習(xí)過一些表示文具的單詞以，如pen,penci1box,book,bag,school等以及句型Ihaveapencil/Showmeyourpen/Whatcolour...?/It’s...等，為這兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。因此教學(xué)應(yīng)該注重以舊引新，引入話題?！皶边@一話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，并且本單元的學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們更容易進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。因此在本單元的教學(xué)中上應(yīng)充分設(shè)計(jì)生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒。讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中，利用所學(xué)單詞及句型進(jìn)行日常對(duì)話。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有一年的時(shí)間了，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使用第二語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的意愿有所增強(qiáng)，初步具備了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。他們樂于感知、模仿，養(yǎng)成了較好的小組合作的習(xí)慣。此外，關(guān)于書包的話題也較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、討論的話題。四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，而書包的話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此對(duì)“書包”這一話題的興趣較高。但這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。另外，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。通過本單元的教學(xué)，可以幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的認(rèn)知書包里的書到能介紹自己的書包，并能運(yùn)用創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)自己喜歡的書包，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、邏輯思維能力、想象等多種能力和素質(zhì)。五、教材與單元內(nèi)容分析教材內(nèi)容1．教材縱向分析。本單元學(xué)習(xí)的主題是書包，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用本單元目標(biāo)語(yǔ)言，簡(jiǎn)單描述自己的書包，能聽懂指令擺放物品。在三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello！學(xué)生學(xué)習(xí)了一些文具類的單詞，在Unit2Colours又了解了顏色類的單詞。而在三年級(jí)下冊(cè)Unit3Atthezoo學(xué)會(huì)了如何描述事物的形容詞，在Unit4Whereismycar?知道了如何問答位置的句型。五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike?將繼續(xù)學(xué)習(xí)形容外貌、性格的詞匯與句型。而本單元的學(xué)習(xí)的如何描述事物的知識(shí)點(diǎn)，在整套教材中是承上啟下，是對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容的鞏固與拓展，也是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的話題與知識(shí)基礎(chǔ)。2.教材橫向分析。在本學(xué)期教材中，Unit1Myclassroom學(xué)習(xí)了如何介紹自己的教室，而在Unit3Myfriends將要學(xué)習(xí)如何描述自己的朋友，Unit4Myhome學(xué)習(xí)接受自己的家，這幾個(gè)單元在話題和知識(shí)上體現(xiàn)了教材編撰的整體性和一致性，因此我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)的過程中，就要為學(xué)生構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為之后的學(xué)習(xí)做出鋪墊。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞“Myschoolbag”這一主題展開，涉及四個(gè)語(yǔ)篇,包括兩組對(duì)話、一個(gè)配圖短文和一篇配圖故事。語(yǔ)篇一(PartALet’stalk＆Let'slearn)是小學(xué)生校園生活對(duì)話。Amy向陳潔展示了自己的新書包，并介紹了書包里裝的物品以及教材課本等。語(yǔ)篇二(PartALet’sspell)是語(yǔ)音課。通過歸納總結(jié)母組合i-e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/a?/的規(guī)則，要求學(xué)生能夠通過聽、讀、拼寫能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞，達(dá)到形成拼讀能力的目的。語(yǔ)篇三(PartBLet'stalk＆Let'slearn)是小學(xué)生校園生活對(duì)話。以貼近實(shí)際生活的校園失物招領(lǐng)為情景對(duì)話，教材通過張鵬去失物招領(lǐng)出找回自己丟失的書包，學(xué)習(xí)如何詢問并回答書包內(nèi)物品的顏色、數(shù)量、特征等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)文具用品，及時(shí)進(jìn)行收納整理。語(yǔ)篇四(PartBReadandwrite)是一篇讀寫課。通過兩幅圖片，讓學(xué)生選出正確的圖片，然后通過遷移創(chuàng)新描述書包里的物品并完成句子的書寫，培養(yǎng)學(xué)生將物品擺放整齊的意識(shí)。語(yǔ)篇五(PartCStorytime)是配圖故事課。故事呈現(xiàn)了Zoom家的貓偷偷跑到他的書包里，跟他去上學(xué)這樣一個(gè)有趣的事件來整合呈現(xiàn)本單元有關(guān)描述課本名稱的重點(diǎn)詞匯以句型，通過故事滲透養(yǎng)成學(xué)會(huì)整理書包的技能和良好習(xí)慣，達(dá)到情感共鳴。以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言知識(shí)和技能與策略。介紹書包中各種課本的名稱：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook.詢問并回答書包內(nèi)的物品,并能描述其顏色：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...It’sblackandwhite.根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境及主要信息；借助圖片、實(shí)物理解詞匯的意思。借助語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、表情等推斷說話者的情感和態(tài)度。符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞：like,kite,five,nine,rice復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)篇一中的核心句型。通過情景設(shè)置，利用一系列的拆音、拼音和歸納等語(yǔ)言意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出字母組合在單詞中的規(guī)則，能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。書包中物品的名稱：candy,key,toy,notebook,lost詢問物品的顏色，及描述書包里的物品：Whatcolourisit?It’s...What’sinit?AnEnglishbook...在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。借助圖片和核心語(yǔ)言描述書包里的物品。能夠在失物招領(lǐng)情景中正確地運(yùn)用核心句型，解決問題，并養(yǎng)成及時(shí)收納的好習(xí)慣。鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)有關(guān)書包里面物品的單詞：storybooks,keys,candies,toys等。復(fù)習(xí)鞏固句型：What’sinyourschoolbag?What’sinit?理解單復(fù)數(shù)不同：Ihavetwostorybooks,threekeys,somecandies...簡(jiǎn)單介紹自己書包或課桌里有什么，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感或喜好。在讀、看的過程中提取信息并寫出句子中所缺的單詞。根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫簡(jiǎn)單的句子。在語(yǔ)境中理解詞匯：cute,some,wait,everything,full...通過圖片和語(yǔ)境理解句子：Putawayyourbooks.Iseverythinginyourschoolbag?Takeoutyourbooks,please.通過圖片、音像資料進(jìn)行自學(xué)或合作學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，理解與運(yùn)用核心語(yǔ)言，并表達(dá)故事內(nèi)容，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。本單元的五個(gè)語(yǔ)篇從不同視角談?wù)摃?，詮釋單元主題：Myschoolbag。單元內(nèi)各語(yǔ)篇與單元主題之間、各語(yǔ)篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了五個(gè)子話題，即“Showtheschoolbag”，“Magicletters”，“Losttheschoolbag”，“Takecareofschoolbag”，“Packtheschoolbag”。各課時(shí)圍繞單元主題和子話題展開，課時(shí)之間既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透在對(duì)語(yǔ)篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。六．單元主題內(nèi)容框架圖七、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：能夠運(yùn)用核心詞匯和句型，在語(yǔ)境中描述物品的特征，并能夠詢問和回答書包內(nèi)的物品。2.感受i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)規(guī)律正確的拼讀單詞。1.對(duì)話Showtheschoolbag（1課時(shí)）2.語(yǔ)音Magicletters（1課時(shí)）3.在實(shí)際情景中，能夠描述書包內(nèi)的物品，以及在物品丟失時(shí)能夠與他