Page5其次單元友情的天空第四課友情與成長同行1．了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，主動與同學(xué)、摯友和成人交往，體會交往與友情對生命成長的意義。2．正確相識異性同學(xué)之間的交往與友情，把握原則與尺度。第1課時和摯友在一起學(xué)問目標1．相識我們交友的范圍在日益擴大。2．相識友情在我們生活中的重要作用。3．初步相識和怎樣的人交往才能發(fā)揮友情的作用。實力目標1．相識友情的力氣讓我們成長。2．初步相識我們須要怎樣的摯友。情感、看法與價值觀1．培育學(xué)生酷愛生活、留意友情的美妙情感。2．在集體生活中體會友情的美妙，樂意為友情的獲得付諸實踐和努力。重點相識友情在生活中的重要作用。難點初步相識我們須要怎樣的摯友。老師打算：制作教學(xué)中的情景課件。學(xué)生打算：預(yù)習(xí)新課。進入中學(xué)階段，良好的人際關(guān)系起先成為影響中學(xué)生個人健康成長的重要因素。學(xué)習(xí)人際交往是每個中學(xué)生必需面對的問題。它具有普遍性和特別性。沒有交往，世界將成為一片荒蕪的沙漠。美國聞名的心理學(xué)家卡耐基認為，一個人的勝利只有15%是靠專業(yè)學(xué)問，而85%則要靠人際關(guān)系和為人處世的技巧。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來歡樂，而且更能助人走向勝利。正值身心飛速發(fā)展的中學(xué)生，精力充足、熱忱奔放，尤其喜愛人際交往，更須要用友情編織起彩色的歲月。老師提問：人為什么須要友情？是否別人的友情深，我的友情淺？都說友情地久天長，可為何有時也讓人悲觀？……有時友情讓我們憧憬，有時友情又讓我們困惑。今日就讓我們一起感受友情，解讀友情。探究一：我的摯友圈1．摯友成為我們生命中的重要部分教學(xué)活動一：支配學(xué)生閱讀教材第38頁“運用你的閱歷”。思索問題：上述這些人都可能是我們生活中的摯友。在下面的情境中，你的選擇會是誰？請把你的選擇涂在上面對應(yīng)的符號里(可以多選)。(詳細情境見教材)老師點撥：依據(jù)自己的詳細狀況進行填涂。(示例)歡樂的事我最情愿與父母共享；心里的隱私，我最情愿向同學(xué)傾訴；遇到了困難，我最情愿向老師求助；我最情愿與同學(xué)一起外出游玩。老師總結(jié)：伙伴、同學(xué)、摯友，成為我們生命中越來越重要的部分。2．摯友圈的改變教學(xué)活動二：支配學(xué)生閱讀教材第39頁“探究與共享”。思索問題：(1)在成長的歲月里，哪些摯友曾與我們相伴？請把他們的名字寫在下圖的相應(yīng)位置。(圖見教材)老師點撥：依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，分別從在幼兒園時、在小學(xué)時、進入初中后幾個不同時間段來填寫。思索問題：(2)你的摯友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點？老師點撥：依據(jù)自己的交友狀況回答。如上幼兒園時，我的摯友就是同社區(qū)的小摯友，年齡相仿，性別基本沒有區(qū)分，與我的空間距離很近。(上小學(xué)和初中后摯友的詳細狀況略，回答時留意歸納特點)思索問題：(3)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與摯友的活動內(nèi)容有什么改變？老師點撥：隨著年齡的增長，自己的交往范圍擴大了，摯友圏也擴大了，交往內(nèi)容更豐富了?；螂S著年齡的增長，自己的摯友圈比以前變小了，但是交往更加深化，摯友關(guān)系更加親密。3．了解并反思自己交友的現(xiàn)狀教學(xué)活動三：支配學(xué)生閱讀教材第40頁上面的“探究與共享”。思索問題：(1)隨著年齡的增長，找尋友情更難了嗎？老師點撥：(示例)①我覺得更難了。因為我希望自己的摯友與自己能有共同語言，能給自己主動的影響。②我覺得更簡單了。因為隨著年齡的增長，我們的交往范圍更大了，我們的交往內(nèi)容更豐富了，摯友圈也擴大了。我也有了自己的思索，知道什么樣的摯友是真正的摯友，懂得自己對友情的真正期盼是什么，所以我可以梳理好自己的摯友關(guān)系，妥當處理交往中遇到的各種問題。思索問題：(2)你會因為怕麻煩而拒絕友情嗎？為什么？老師點撥：(示例，答案不唯一)不會。①雖然在交往過程中，有歡樂，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。但是因為摯友，我們少了幾分孤獨，多了些許暖和，活得更加自由；因為摯友，我們感受到自身的價值，多了一份對自己的觀賞；因為摯友，我們學(xué)會了更好地與人相處，享受交往的歡樂。②我們渴望友情，因為摯友豐富了我們的生活閱歷，友情讓我們更深刻地體悟生命的美妙。所以我不會因為麻煩而拒絕友情。老師總結(jié)：對友情的渴望，讓我們相互靠近。在與摯友的交往中，有歡樂，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。常常對自己的摯友關(guān)系做些梳理，我們可以更好地覺察自己對友情的真正期盼，漸漸學(xué)會處理交友中遇到的各種問題。探究二：友情的力氣教學(xué)活動四：支配學(xué)生閱讀教材第40～41頁“探究與共享”。思索問題：(1)摯友對你有哪些影響？請完成自己的“摯友影響力”圖：在中間的圓中寫上你的名字，在四周的圓中分別寫上摯友的名字、摯友對你的影響及影響力的大小。(圖見教材)老師點撥：略。思索問題：(2)完成了“摯友影響力”圖，你有什么發(fā)覺？老師點撥：我發(fā)覺摯友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、愛好愛好甚至性格等都或多或少地受到摯友的影響。摯友正在做的事情，我們會關(guān)注；摯友覺得好玩的事情，我們會去嘗試。與樂觀開朗的摯友相處，我們會變得豁達；與樂于助人的摯友相處，我們會變得富有愛心。教學(xué)活動五：支配學(xué)生閱讀教材第42頁“探究與共享”。場景一午餐的時候，他把從家里帶來的美食分給我一半。問題延長：你認為“分午餐”是不是一種友情？老師總結(jié)：友情的表現(xiàn)形式是多種的，接受分午餐的同學(xué)應(yīng)當相識到這是他人對自己的關(guān)切，是一種友情。場景二上課老師提問，我回答不出問題，她在下面靜靜提示我。問題延長：面對“她”的靜靜提示，“我”會領(lǐng)情嗎？老師總結(jié)：本問題蘊含著較多的思索。小女孩靜靜提示小男孩，小男孩可能認為是同學(xué)在幫助自己，也可能反感小女孩用這種方式去幫助自己。這就涉及友情的雙重作用問題，友情可以讓人感到歡樂和暖和，也可能讓人感到受傷。場景三她常常損我，但是不允許別人說我不好。問題延長：對于“她”的做法，你樂于接受嗎？老師總結(jié)：友情是以多種多樣的方式演繹的，友情中往往夾雜著小的沖突，這也是友情的一種旋律。場景四我做了錯事，他一邊指責我一邊幫我。問題延長：你做了錯事，情愿接受摯友的指責嗎？老師總結(jié)：摯友的指責也是一種友情，因為善意的指責也是對自己改正錯誤的一種幫助，指責往往比贊揚更能體現(xiàn)摯友間親密的關(guān)系。教學(xué)活動六：探討名言孔子說：“友直，友諒，友多聞，益矣。”思索問題：這句名言對我們有怎樣的啟示？老師點撥：這句名言一是告知我們要與正直、誠信和見識廣的人交摯友，即與什么樣的摯友交往是有益或有利的；二是告知我們摯友或友情的意義，即摯友豐富了我們的生活閱歷，友情讓我們更深刻地體悟生命的美妙。教學(xué)活動七：支配學(xué)生閱讀教材第43頁“拓展空間”。思索問題：你同意這個觀點嗎？結(jié)合自己的交友經(jīng)驗談?wù)劯惺?。老師點撥：(示例)同意。我和小李是好摯友。小李做事仔細、學(xué)習(xí)看法端正，能干脆指出我在學(xué)習(xí)中存在的問題，讓我漸漸改掉了馬虎、學(xué)習(xí)不仔細的毛病，使我受到了老師的表揚和同學(xué)的贊許。慢慢地，我的學(xué)習(xí)成果提高了，在班級活動中，受到了同學(xué)們的歡迎。所以摯友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、愛好愛好甚至性格等都或多或少地受到摯友的影響。與樂觀開朗的摯友相處，我們會變得豁達；與樂于助人的摯友相處，我們會變得富有愛心。有親密的摯友，可以讓我們感受暖和，提高自信念，享受交往的歡樂。擁有一個對自己有深刻而良好影響的摯友，可以促使我們身心健康發(fā)展，體悟生命的美妙。教學(xué)活動八：材料呈現(xiàn)材料一：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！抖Y記》材料二：摯友是心靈之窗的一把鑰匙，勝利時，有摯友的一聲喝彩；難過時，有摯友的一聲勸慰；摔倒時，有摯友的一雙大手；失敗時，有摯友的一聲激勵。思索問題：(1)材料一、二共同說明白什么？(2)我們每個人都渴望摯友，摯友對我們的成長有什么重要性？老師點撥：(1)摯友和友情是人生永恒的話題，伙伴、同學(xué)、摯友，成為我們生命中越來越重要的部分。(2)①摯友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、愛好愛好甚至性格等都或多或少地受到摯友的影響。②摯友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們須要真誠友善的摯友。③摯友豐富了我們的生活閱歷，友情讓我們更深刻地體悟生命的美妙。能結(jié)交到親密的摯友是一種華蜜，而擁有對自己有深刻而良好影響的摯友則是人生的幸運?！皼]有友情，世界仿佛失去了太陽?！庇亚?/p>