第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年云南省楚雄州民族中學(xué)高考語(yǔ)文模試卷（二）一.現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：中央宣傳部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代文藝評(píng)論工作的指導(dǎo)意見》特別指出，要發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，尊重藝術(shù)規(guī)律，建設(shè)性地開展文藝評(píng)論，是什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，鼓勵(lì)通過(guò)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴推動(dòng)形成創(chuàng)作共識(shí)、評(píng)價(jià)共識(shí)、審美共識(shí)。這里的“建設(shè)性地開展文藝評(píng)論”，既是針對(duì)文藝評(píng)論的應(yīng)有屬性而言中央領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，文藝批評(píng)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品，無(wú)論是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品，還是提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚，內(nèi)含“建設(shè)性”。因此，擔(dān)負(fù)著如此重任與使命的文藝批評(píng)，需要在批評(píng)實(shí)踐中構(gòu)建具有中國(guó)特色的文藝?yán)碚撆c評(píng)論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。這一切都使得“建設(shè)性”成為當(dāng)代文藝批評(píng)最為基本的要?jiǎng)?wù)，也是最為重要的特性。建設(shè)性的文藝批評(píng)，既涉及文藝批評(píng)的目的與態(tài)度，也關(guān)乎文藝批評(píng)的能力與功效。文藝批評(píng)的根本意義，與作者對(duì)話，與讀者交流。這種相互砥礪、彼此互動(dòng)的目的與初心，以文會(huì)友。文藝批評(píng)的作用在于促進(jìn)創(chuàng)作、對(duì)讀者產(chǎn)生影響，這就要求文藝批評(píng)必須切中肯縻、研精闡微，指示出來(lái)，使那意義格外分明，也需要批評(píng)家“真懂得社會(huì)科學(xué)及文藝?yán)碚摗薄Ｒ虼?，在繼承中國(guó)古代文藝批評(píng)理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能使文藝批評(píng)在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開道和助力鼓勁的過(guò)程中，不斷提高自身如果從建設(shè)性的角度來(lái)審視當(dāng)下文藝批評(píng)現(xiàn)狀，可以說(shuō)，伴隨著建設(shè)性文藝批評(píng)的，甚至令人甚為憂慮。比如，一些文藝批評(píng)，往往把復(fù)雜現(xiàn)象簡(jiǎn)單化。還有一些文藝批評(píng)，抓住作者的某些言論和作品的某些缺失，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，抓住某些文藝熱點(diǎn)與爭(zhēng)議現(xiàn)象，或者煽風(fēng)點(diǎn)火，以危言聳聽的話語(yǔ)博取關(guān)注，吸引眼球，不僅與文藝批評(píng)的建設(shè)性要求相去甚遠(yuǎn)，而且對(duì)建設(shè)性文藝批評(píng)構(gòu)成顯見的阻礙與干擾因此，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代文藝評(píng)論工作的指導(dǎo)意見》中提出“建設(shè)性地開展文藝評(píng)論，是什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，就是針對(duì)這種與文藝批評(píng)相關(guān)的“越界”亂象特別提出來(lái)的重要規(guī)范和基本要求。創(chuàng)作的問(wèn)題，文藝的問(wèn)題，依循“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”方針，以文藝的方式解決，也是一個(gè)基本的底線。只有這樣，才能做到實(shí)事求是、明辨是非，評(píng)論共識(shí)、審美共識(shí)”。（摘編自白燁《新時(shí)代需要建設(shè)性的文藝批評(píng)》）材料二：做好當(dāng)下文藝批評(píng)工作，需要處理好問(wèn)題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，提升新時(shí)代文藝批評(píng)的學(xué)科意識(shí)，重視新時(shí)代文藝批評(píng)的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展，謹(jǐn)防單純依賴文藝批評(píng)問(wèn)題導(dǎo)向的片面傾向。不管是傳統(tǒng)的訓(xùn)詁式批評(píng)，還是新興的新媒介批評(píng)，文藝批評(píng)的問(wèn)題意識(shí)都需要專業(yè)眼光的磨礪和知識(shí)積淀的滋養(yǎng)。文藝批評(píng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的介入必須是主動(dòng)的、準(zhǔn)確的、深度的、專業(yè)的，不能只是疲于跟隨問(wèn)題，被動(dòng)地、表層地、碎片化地回應(yīng)問(wèn)題，淪為在場(chǎng)的旁觀者，附庸者，逸避者。文藝批評(píng)有其自身的規(guī)定性，不能淪為權(quán)宜之計(jì)甚至一次性的策略工具，持久解決力的有效方法，成為一種真正的經(jīng)典專業(yè)批評(píng)。在當(dāng)今人人可以成為“批評(píng)家”“評(píng)論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，在資本市場(chǎng)制造虛假問(wèn)題，抽空問(wèn)題實(shí)質(zhì)的“流量至上”的自媒體時(shí)代，忽視學(xué)科建設(shè)，更容易導(dǎo)致文藝批評(píng)缺乏宏觀視野與系統(tǒng)思維，被各種利益欺騙和裹挾，迷失在現(xiàn)實(shí)的誘惑，急功近利乃至低俗粗鄙。放棄專業(yè)的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析，喪失學(xué)術(shù)定力、學(xué)術(shù)功力、學(xué)術(shù)動(dòng)力，無(wú)法提供具有原創(chuàng)性、深刻性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，難以發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和影響效應(yīng)，在數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的大數(shù)據(jù)算法時(shí)代，“問(wèn)題”常常不是真問(wèn)題，是精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，營(yíng)銷，忽視學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)理支撐的文藝批評(píng)將對(duì)此缺乏主動(dòng)甄別能力，難以辨識(shí)“問(wèn)題”真?zhèn)危诖髷?shù)據(jù)時(shí)代，馬克思的“真正的批判要分析的不是答案（摘編自張政文、陳龍《當(dāng)下文藝批評(píng)的三重任務(wù)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.文藝批評(píng)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，既具有“引導(dǎo)性”，又具有“建設(shè)性”B.構(gòu)建中國(guó)特色的文藝評(píng)論話語(yǔ)是當(dāng)代文藝批評(píng)家的責(zé)任，這需要他們繼承中國(guó)古代文藝批評(píng)理論的優(yōu)秀遺產(chǎn)，進(jìn)而形成完全不同于西方的文藝?yán)碚?。C.當(dāng)下文藝批評(píng)需要處理好問(wèn)題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向，而忽視學(xué)科建設(shè)D.文藝批評(píng)家只要擁有豐富的知識(shí)積淀和獨(dú)到的專業(yè)眼光，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)、準(zhǔn)確、深度的介入，就一定能及時(shí)地解決那些真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.文藝批評(píng)要具有建設(shè)性，就需要增強(qiáng)自身戰(zhàn)斗力、說(shuō)服力和影響力，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的文藝?yán)碚撆c評(píng)論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。B.文藝批評(píng)的根本意義，在于以準(zhǔn)確的閱讀感受和深切的審美判斷，與作者對(duì)話，這必然要求批評(píng)者要與人為善，批評(píng)要切中肯緊。C.針對(duì)新時(shí)代我國(guó)文藝評(píng)論中出現(xiàn)的故意“抹黑”某些作者、偽批評(píng)等亂象，建設(shè)性地開展文藝批評(píng)可起到實(shí)事求是、明辨是非、激濁揚(yáng)清的作用。D.“真正的批判要分析的不是答案，而是問(wèn)題”，因此我們可以說(shuō)，“問(wèn)題”并不是真問(wèn)題，而是人工智能算法制造出來(lái)的問(wèn)題。（3）根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不宜作為建設(shè)性文藝批評(píng)原則的一項(xiàng)是A.尊重規(guī)律，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主。B.研精闡微，就事論理。C.深文周納，博取讀者關(guān)注。D.實(shí)事求是，明辨是非。（4）魯迅說(shuō)：“取其有意義之點(diǎn)，指示出來(lái)，使那意義格外分明（5）在當(dāng)今人人可以成為“批評(píng)家”“評(píng)論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，文藝批評(píng)需要注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)綜合兩則材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。曉風(fēng)楊柳唐弢柳枝彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是無(wú)數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，一點(diǎn)兒也沒(méi)有睡好，這時(shí)才覺(jué)得有點(diǎn)朦朧。他睜開眼，天還沒(méi)有亮。夜來(lái)想過(guò)的事情，又來(lái)打攪他，但還沒(méi)有能夠豎直的時(shí)候，便是一陣咳嗽，喘了些時(shí)，才整個(gè)把身子坐正了“唉！唉！寄奴，但愿這不是事實(shí)呵！”隔壁傳來(lái)一陣鼾聲。還想……那個(gè)濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，在鎮(zhèn)北將軍的帳幕里，和這個(gè)黑而且丑的面孔是同事。這個(gè)人非常會(huì)說(shuō)話，成天和這個(gè)那個(gè)忙著什么，從來(lái)不見他發(fā)過(guò)火。他閑來(lái)就擎著一本相書，口腔不應(yīng)該那么小之類的話頭。他能喝幾杯酒，和自己倒還相得。自從拋棄宦海生涯，發(fā)了財(cái)，因此心里對(duì)他越發(fā)淡漠了。雖然聽說(shuō)他頗有異志，朝廷很有中興的氣象，自己高興得很，誰(shuí)知……“唉！唉！但愿這不是事實(shí)呵！”陶淵明在院子里來(lái)回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐，瘦弱，那件過(guò)分寬大的外衣，和他身體很不相稱。風(fēng)吹動(dòng)宅邊的柳枝，時(shí)時(shí)落下一瓣兩瓣枯葉來(lái)。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭沉思。猛的，“劉寄奴不會(huì)已經(jīng)做皇帝了吧？”他一面問(wèn)，一面回過(guò)頭來(lái)，他踱到板門邊喊：“阿舒！”廊屋里走出一個(gè)二十幾歲的青年來(lái)，瘦長(zhǎng)個(gè)子，被太陽(yáng)炙黑了的臉孔，很恭敬地問(wèn)：“爹有什么吩咐？”淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一會(huì)，覺(jué)得也實(shí)在沒(méi)有什么話要說(shuō)。揮了揮手說(shuō)：“沒(méi)有什么?！痹鹤永镆琅f是一片靜?！摆w家伯父昨天差人來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你今天去喝酒?！卑⑹嫱鴾Y明的鼻子，好像是等待著回答，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。沉默籠罩了陶淵明，籠罩了整個(gè)院子，整個(gè)世界。初秋的中午靜得像盛夏。小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉，菜蔬。席地圍坐在桌子周圍的，連主人一共五個(gè)人。對(duì)面那個(gè)酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口稱贊起來(lái)：“好酒，這酒的確不錯(cuò)，你倒試試看，真不錯(cuò)淵明嘗了一口，覺(jué)得還溫潤(rùn)，就點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢?qǐng)呀！請(qǐng)呀！”主人的筷子指著菜肴說(shuō)。淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說(shuō)了很多話①的消息。“宋王是一個(gè)星宿。”旁邊的教書先生非常認(rèn)真地說(shuō)，“他是一個(gè)大星宿，鯉魚轉(zhuǎn)胎的，真是如魚得水，嗯！如魚得水，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說(shuō)著把大拇指高高地舉了起來(lái)。淵明的心也隨著舉了起來(lái)。他已經(jīng)不像早上那樣感到沉重，憂慮了，自然不是因?yàn)槿玺~得水。他覺(jué)得倘使京城只傳來(lái)加稅的消息，那么，夜來(lái)聽到的消息“變了變了！縣里出了告示啦！”阿宣滿頭大汗地跑了進(jìn)來(lái)，喘息著說(shuō)。“什么？”大家合口問(wèn)?！鞍?！”阿宣學(xué)著淵明的樣子，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。接著說(shuō)：“縣里出了告示，說(shuō)是宋王登了大寶亥時(shí)了，陶宅里還沒(méi)有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進(jìn)來(lái)“我們現(xiàn)在都是遺民了。”過(guò)了一會(huì)，淵明放下手里的詩(shī)稿，嘆著氣說(shuō)“亡了國(guó)，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，做叔齊?！卑⒍伺苓M(jìn)來(lái)說(shuō)。“唉！你的話說(shuō)得活像爸爸?！卑⑼ㄅu(píng)。“我們要淡泊，要清靜無(wú)為，不要去管這些俗事“唉！你的還要像?！卑⑿f(shuō)，“不過(guò)，頂好是去請(qǐng)和尚拜幾天懺，祈禱祈禱，救救國(guó)家?！薄靶笊?！”淵明厲聲喝道，“不要胡說(shuō)?！卑⑿粤艘惑@?！澳昵嗳藨?yīng)該有血?dú)猓瑧?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！睖Y明解釋著?！傲裘暤氖虑椋卑⑿f(shuō)，“得讓大哥去干，謙讓，爹說(shuō)過(guò)的。”“但是，”阿舒囁嚅著，“我的身體不行“唉！你們都去睡覺(jué)吧！”淵明說(shuō)。大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。那個(gè)黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動(dòng)，搖擺，再也驅(qū)不走，伸出雞爪似的兩手，把他的兒子一個(gè)個(gè)抓去了，一點(diǎn)也沒(méi)有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。他定定神，在案頭坐下了，攤開詩(shī)稿，但終于動(dòng)起筆來(lái)。這一晚，他寫了不少詩(shī)，寫了《詠荊軻》，一直寫到寅時(shí)盡頭，然而他想：“我還得寫下去，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)楊柳枝葉里蕭蕭地吹起了一陣曉風(fēng)。一九三六年五月二日（有刪改）【注】①宋王，即劉裕，小名寄奴，420年其代晉稱帝，改國(guó)號(hào)為“宋”，東晉滅亡。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.陶淵明“昨晚胡思亂想了一夜”，反復(fù)自言自語(yǔ)說(shuō)“但愿這不是事實(shí)呵”，說(shuō)明陶淵明已經(jīng)預(yù)感到東晉王朝岌岌可危。B.文中“瘦弱，肚子是癟癟的，那件過(guò)分寬大的外衣C.教書先生認(rèn)為劉裕是一個(gè)大人物，出身不凡，有了他，可見當(dāng)時(shí)民眾對(duì)劉裕的認(rèn)可，對(duì)政治局勢(shì)的無(wú)知D.“你的話說(shuō)得活像爸爸”“你的還要像”，孩子互指對(duì)方像爸爸，表明他們都深受父親言傳身教的影響（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)前后兩次寫到劉?！昂诙页蟆钡拿婵赘≡谘矍埃@兩次描寫都突出了陶淵明對(duì)劉裕厭惡、憤怒、仇恨的心理。B.“畜生”“不要胡說(shuō)”這兩聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場(chǎng)面，表現(xiàn)出陶淵明對(duì)兒子目光短淺的徹底失望。C.結(jié)尾“我還得寫下去，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)，我要寫到天明”，突出了陶淵明面對(duì)現(xiàn)實(shí)個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒。D.小說(shuō)中三次寫到柳枝在風(fēng)中的狀態(tài)，都起到了營(yíng)造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心理以及暗示小說(shuō)主題的作用。（3）“年青人應(yīng)該有血?dú)?，?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！边@句話在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4）在《歸園田居（其一）》歸去來(lái)兮辭》等詩(shī)文中，陶淵明展示出來(lái)的形象與這篇小說(shuō)中的形象是有所不同的二.古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：貞觀十五年，太宗謂侍臣曰：“守天下難易？”侍中魏征對(duì)曰：“甚難?！碧谠唬骸叭钨t能，受諫諍，即可。何謂為難？”征曰：“觀自古帝王，則任賢受諫。及至安樂(lè)，必懷寬怠，日陵月替，以至危亡。圣人所以居安思危正為此也安而能懼豈不為難”。（節(jié)選自《貞觀政要?君道》）材料二：帝幸九成宮，宮御舍湋川宮下。仆射李靖、侍中王珪繼至，吏改館宮御以舍靖，怒曰：“威福由是等邪！何輕我宮人？”詔并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宮人止后宮掃除隸耳。方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來(lái)夫官舍，固靖等見官吏之所，吏不可不謁也。至宮人則不然，供饋之余無(wú)所參承。以此按吏，寢不問(wèn)。后宴丹霄樓，酒中謂長(zhǎng)孫無(wú)忌曰：“魏征、王珪事隱太子、巢剌王時(shí)，誠(chéng)可惡，我能棄怨用才，無(wú)羞古人。然征每諫我不從，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故諫，恐遂行之?！钡墼唬骸暗芗磻?yīng)，須別陳論，退有后言。’若面從可，方別陳論，非稷、蒐所以事堯、舜也?！暗鄞笮υ唬骸叭搜哉髋e動(dòng)疏慢，我但覺(jué)其嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”“后幸洛陽(yáng)，次昭仁宮，或供奉不精，為此無(wú)限故天命陛下代之，正當(dāng)兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？若以為足，今不啻足矣；以為不足（節(jié)選自《新唐書?魏征傳》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。圣人A所以B居安C思危D正E為此F也G安H而I能J懼K豈不L為難（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.侍中，秦時(shí)始置，隋改稱納言，為門下省長(zhǎng)官，乃宰相之職。B.“固靖等見官吏之所”與“固一世之雄也”（《赤壁賦》）兩句中的“固”字含義相同。C.“誠(chéng)可惡”與“誠(chéng)能見可欲”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠(chéng)”字含義不同。D.所以，表方法、憑借，與（《石鐘山記》）中“此世所以不傳也”的“所以”含義相同。（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.魏征認(rèn)為守住江山十分困難，原因在于很多帝王到了天下太平的時(shí)候就會(huì)懈怠政務(wù)，疏遠(yuǎn)直言進(jìn)諫的人，國(guó)家就會(huì)滅亡。B.因李靖、王珪到來(lái)，被安置在官舍中的宮女被官吏安排他處，太宗認(rèn)為此舉輕視宮女，就查辦了官吏。C.唐太宗在選拔人才時(shí)，不記舊恨，對(duì)賢能之人委以重任，無(wú)愧于古人。D.唐太宗在昭仁宮時(shí)對(duì)地方官多有譴責(zé)，魏征以史為鑒進(jìn)行勸諫，讓太宗明白欲壑難填，要知足戒奢。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來(lái)②故天命陛下代之，正當(dāng)兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？（5）唐太宗為什么會(huì)用“嫵媚”來(lái)形容魏征呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。送豐都李尉①李商隱萬(wàn)古商於②地，憑君泣路歧。固難尋綺季③，可得信張儀。雨氣燕先覺(jué)，葉陰蟬遽知。望鄉(xiāng)尤忌晚，山晚更參差。【注】①李尉：名不詳，當(dāng)為失意而往四川豐都做縣尉。②商於：地名。③綺季：漢初隱士，“商山四皓”之一。漢高帝時(shí)，使之得以不廢。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)的上句交代與李尉相遇相送之地，下句緊扣詩(shī)題，點(diǎn)明送別之意和當(dāng)時(shí)的心境。B.本詩(shī)與王勃的《送杜少府之任蜀州》均寫到了歧路，兩詩(shī)所寄寓的情感態(tài)度是一樣的。C.頸聯(lián)詩(shī)人表現(xiàn)出對(duì)即將分離的敏感，通過(guò)對(duì)天氣變化的描寫，進(jìn)一步表達(dá)離別之情。D.本詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫和對(duì)人情體會(huì)的抒發(fā)，表達(dá)了深沉的感受。（2）清代學(xué)者何焯評(píng)論本詩(shī)尾聯(lián)“細(xì)讀真使人欲泣”。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄈ┟淠瑢懀ū绢}共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）始皇即位后，南征北戰(zhàn)，在軍事上取得一系列成果，威振四?！?，其威懾力使“，”。（2）李賀《李憑籠筷引》中“，”兩句，分別以聲寫聲和以形寫聲，生動(dòng)描繪出了樂(lè)聲的動(dòng)聽悅耳和變化多端。（3）孝是中國(guó)文化中非常重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，“講孝道”的觀念在古詩(shī)文中多有體現(xiàn)，如“，”。三.語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。每當(dāng)回家，我便有一種踏實(shí)的感覺(jué)，那感覺(jué)牢牢地貼在心口。家里的門是一種呵護(hù)。記得幼時(shí)，媽媽就常常嘮叨，在家千般好，出門一時(shí)難。當(dāng)時(shí)，也就①?，F(xiàn)在想來(lái)，真是年少不識(shí)愁滋味。沒(méi)有想到的是，這種踏實(shí)感，卻在偶然之間，被一縷細(xì)風(fēng)輕輕顛覆。風(fēng)從窗口吹進(jìn)，禮貌而輕柔。風(fēng)是無(wú)意的，不應(yīng)該對(duì)我有敵意，只是一種習(xí)慣。風(fēng)一吹，我就掉過(guò)頭，把目光聚焦窗口。我不僅發(fā)現(xiàn)了窗外的一切，還看到了一種懸空。樹枝輕輕地向我招手我不知道在什么時(shí)候，已經(jīng)懸空在這個(gè)城市中。一幢樓房，撐起雙臂，輕輕地把我高高舉起。然后懸空放置，身不由己。兩腳之下，華麗的實(shí)木地板，都與我一樣懸空著。我的心空蕩蕩的，仿佛一艘無(wú)法泊岸的船的海面。天再藍(lán)，離我太遠(yuǎn)，托起我的是我唯一的依靠——飄忽不定的水。在這個(gè)城市生存了這么多年，面對(duì)黑洞洞的窗口，我找不到答案，幻化成小孩的柔弱的手。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）文中有三個(gè)加點(diǎn)的重疊形式“牢牢”“常常”“輕輕”，說(shuō)說(shuō)它們和“牢”“?！薄拜p”相比，語(yǔ)意上各有什么不同。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。近日，我國(guó)部分地區(qū)①。疾控部門提醒，強(qiáng)降雨過(guò)后伴隨的高溫高濕天氣下，極易發(fā)生腸道傳染病和各類食源性疾病，提高防病意識(shí)。此外，人在極端天氣事件中容易出現(xiàn)焦慮，憂郁等不良情緒，要保持樂(lè)觀心態(tài)要及時(shí)消毒餐具。如果家中進(jìn)水導(dǎo)致廚具、餐具浸泡，②。最簡(jiǎn)單的消毒方法是，把洗凈的餐具放入鍋內(nèi)，完全浸泡在水中進(jìn)行加熱，即可達(dá)到消毒目的。強(qiáng)降雨后，蚊蠅、老鼠等有害生物孳生增多，其攜帶的病原體可污染食物和水源，避免害蟲等其他動(dòng)物進(jìn)入廚房和接觸食物，可將食物蓋好或存放于密封容器中，保證垃圾桶蓋嚴(yán)并定期清除垃圾等。如果出現(xiàn)發(fā)熱、腹痛腹瀉，惡心，嘔吐或者其他身體不適癥狀，③，不應(yīng)擅自服用止瀉藥、抗生素等藥物。（1）下列句子中的“人”和文中畫橫線處的“人”，意義和用法相同的一項(xiàng)是A.他發(fā)現(xiàn)，國(guó)際上關(guān)于漸凍癥的藥物研發(fā)都相對(duì)遲緩，而這種罕見病B.當(dāng)天，“狀元”們?cè)谖瑾{以及各式民俗陣頭的引路之下進(jìn)行踩街，向鄰里父老昭告長(zhǎng)大成人。C.內(nèi)蒙古出版集團(tuán)所屬企業(yè)爭(zhēng)分奪秒印制教材，全力保障“課前到書，人手一冊(cè)”的任務(wù)完成。D.監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)治理，在線上線下開展綜合執(zhí)法，拒絕讓“有毒”營(yíng)銷在公共空間丟人現(xiàn)眼。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)10個(gè)字。（3）文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有的學(xué)校把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)未來(lái)的政治領(lǐng)袖、科技精英等各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才”，有的學(xué)校提出“教育的最高境界是培養(yǎng)幸福的普通人”，還有的學(xué)校提出“教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生成為最好的自己”。對(duì)于以上觀點(diǎn)，你更贊同哪一種？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)寫一篇文章要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024年云南省楚雄州民族中學(xué)高考語(yǔ)文模試卷（二）參考答案與試題解析一.現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：中央宣傳部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代文藝評(píng)論工作的指導(dǎo)意見》特別指出，要發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，尊重藝術(shù)規(guī)律，建設(shè)性地開展文藝評(píng)論，是什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，鼓勵(lì)通過(guò)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴推動(dòng)形成創(chuàng)作共識(shí)、評(píng)價(jià)共識(shí)、審美共識(shí)。這里的“建設(shè)性地開展文藝評(píng)論”，既是針對(duì)文藝評(píng)論的應(yīng)有屬性而言中央領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，文藝批評(píng)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品，無(wú)論是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品，還是提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚，內(nèi)含“建設(shè)性”。因此，擔(dān)負(fù)著如此重任與使命的文藝批評(píng)，需要在批評(píng)實(shí)踐中構(gòu)建具有中國(guó)特色的文藝?yán)碚撆c評(píng)論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。這一切都使得“建設(shè)性”成為當(dāng)代文藝批評(píng)最為基本的要?jiǎng)?wù)，也是最為重要的特性。建設(shè)性的文藝批評(píng)，既涉及文藝批評(píng)的目的與態(tài)度，也關(guān)乎文藝批評(píng)的能力與功效。文藝批評(píng)的根本意義，與作者對(duì)話，與讀者交流。這種相互砥礪、彼此互動(dòng)的目的與初心，以文會(huì)友。文藝批評(píng)的作用在于促進(jìn)創(chuàng)作、對(duì)讀者產(chǎn)生影響，這就要求文藝批評(píng)必須切中肯縻、研精闡微，指示出來(lái)，使那意義格外分明，也需要批評(píng)家“真懂得社會(huì)科學(xué)及文藝?yán)碚摗薄Ｒ虼?，在繼承中國(guó)古代文藝批評(píng)理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能使文藝批評(píng)在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開道和助力鼓勁的過(guò)程中，不斷提高自身如果從建設(shè)性的角度來(lái)審視當(dāng)下文藝批評(píng)現(xiàn)狀，可以說(shuō)，伴隨著建設(shè)性文藝批評(píng)的，甚至令人甚為憂慮。比如，一些文藝批評(píng)，往往把復(fù)雜現(xiàn)象簡(jiǎn)單化。還有一些文藝批評(píng)，抓住作者的某些言論和作品的某些缺失，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，抓住某些文藝熱點(diǎn)與爭(zhēng)議現(xiàn)象，或者煽風(fēng)點(diǎn)火，以危言聳聽的話語(yǔ)博取關(guān)注，吸引眼球，不僅與文藝批評(píng)的建設(shè)性要求相去甚遠(yuǎn)，而且對(duì)建設(shè)性文藝批評(píng)構(gòu)成顯見的阻礙與干擾因此，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代文藝評(píng)論工作的指導(dǎo)意見》中提出“建設(shè)性地開展文藝評(píng)論，是什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，就是針對(duì)這種與文藝批評(píng)相關(guān)的“越界”亂象特別提出來(lái)的重要規(guī)范和基本要求。創(chuàng)作的問(wèn)題，文藝的問(wèn)題，依循“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”方針，以文藝的方式解決，也是一個(gè)基本的底線。只有這樣，才能做到實(shí)事求是、明辨是非，評(píng)論共識(shí)、審美共識(shí)”。（摘編自白燁《新時(shí)代需要建設(shè)性的文藝批評(píng)》）材料二：做好當(dāng)下文藝批評(píng)工作，需要處理好問(wèn)題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，提升新時(shí)代文藝批評(píng)的學(xué)科意識(shí)，重視新時(shí)代文藝批評(píng)的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展，謹(jǐn)防單純依賴文藝批評(píng)問(wèn)題導(dǎo)向的片面傾向。不管是傳統(tǒng)的訓(xùn)詁式批評(píng)，還是新興的新媒介批評(píng)，文藝批評(píng)的問(wèn)題意識(shí)都需要專業(yè)眼光的磨礪和知識(shí)積淀的滋養(yǎng)。文藝批評(píng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的介入必須是主動(dòng)的、準(zhǔn)確的、深度的、專業(yè)的，不能只是疲于跟隨問(wèn)題，被動(dòng)地、表層地、碎片化地回應(yīng)問(wèn)題，淪為在場(chǎng)的旁觀者，附庸者，逸避者。文藝批評(píng)有其自身的規(guī)定性，不能淪為權(quán)宜之計(jì)甚至一次性的策略工具，持久解決力的有效方法，成為一種真正的經(jīng)典專業(yè)批評(píng)。在當(dāng)今人人可以成為“批評(píng)家”“評(píng)論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，在資本市場(chǎng)制造虛假問(wèn)題，抽空問(wèn)題實(shí)質(zhì)的“流量至上”的自媒體時(shí)代，忽視學(xué)科建設(shè)，更容易導(dǎo)致文藝批評(píng)缺乏宏觀視野與系統(tǒng)思維，被各種利益欺騙和裹挾，迷失在現(xiàn)實(shí)的誘惑，急功近利乃至低俗粗鄙。放棄專業(yè)的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析，喪失學(xué)術(shù)定力、學(xué)術(shù)功力、學(xué)術(shù)動(dòng)力，無(wú)法提供具有原創(chuàng)性、深刻性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，難以發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和影響效應(yīng)，在數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的大數(shù)據(jù)算法時(shí)代，“問(wèn)題”常常不是真問(wèn)題，是精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，營(yíng)銷，忽視學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)理支撐的文藝批評(píng)將對(duì)此缺乏主動(dòng)甄別能力，難以辨識(shí)“問(wèn)題”真?zhèn)?，在大?shù)據(jù)時(shí)代，馬克思的“真正的批判要分析的不是答案（摘編自張政文、陳龍《當(dāng)下文藝批評(píng)的三重任務(wù)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是CA.文藝批評(píng)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，既具有“引導(dǎo)性”，又具有“建設(shè)性”B.構(gòu)建中國(guó)特色的文藝評(píng)論話語(yǔ)是當(dāng)代文藝批評(píng)家的責(zé)任，這需要他們繼承中國(guó)古代文藝批評(píng)理論的優(yōu)秀遺產(chǎn)，進(jìn)而形成完全不同于西方的文藝?yán)碚?。C.當(dāng)下文藝批評(píng)需要處理好問(wèn)題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向，而忽視學(xué)科建設(shè)D.文藝批評(píng)家只要擁有豐富的知識(shí)積淀和獨(dú)到的專業(yè)眼光，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)、準(zhǔn)確、深度的介入，就一定能及時(shí)地解決那些真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是DA.文藝批評(píng)要具有建設(shè)性，就需要增強(qiáng)自身戰(zhàn)斗力、說(shuō)服力和影響力，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的文藝?yán)碚撆c評(píng)論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。B.文藝批評(píng)的根本意義，在于以準(zhǔn)確的閱讀感受和深切的審美判斷，與作者對(duì)話，這必然要求批評(píng)者要與人為善，批評(píng)要切中肯緊。C.針對(duì)新時(shí)代我國(guó)文藝評(píng)論中出現(xiàn)的故意“抹黑”某些作者、偽批評(píng)等亂象，建設(shè)性地開展文藝批評(píng)可起到實(shí)事求是、明辨是非、激濁揚(yáng)清的作用。D.“真正的批判要分析的不是答案，而是問(wèn)題”，因此我們可以說(shuō)，“問(wèn)題”并不是真問(wèn)題，而是人工智能算法制造出來(lái)的問(wèn)題。（3）根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不宜作為建設(shè)性文藝批評(píng)原則的一項(xiàng)是CA.尊重規(guī)律，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主。B.研精闡微，就事論理。C.深文周納，博取讀者關(guān)注。D.實(shí)事求是，明辨是非。（4）魯迅說(shuō)：“取其有意義之點(diǎn)，指示出來(lái)，使那意義格外分明（5）在當(dāng)今人人可以成為“批評(píng)家”“評(píng)論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，文藝批評(píng)需要注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)綜合兩則材料簡(jiǎn)要說(shuō)明?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本的重要句子的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲。（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括?！窘獯稹浚?）A.“既具有‘引導(dǎo)性’，又具有‘建設(shè)性’，材料一中第二段為“都旨在‘引導(dǎo)性’。B.“進(jìn)而形成完全不同于西方的文藝?yán)碚摗卞e(cuò)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上。D.“只要擁有豐富的知識(shí)積淀和獨(dú)到的專業(yè)眼光，準(zhǔn)確，就一定能及時(shí)地解決那些真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題”過(guò)于絕對(duì)。文藝批評(píng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的介入必須是主動(dòng)的、深度的，以解決真實(shí)問(wèn)題為根本目的”。故選C。（2）D.因果關(guān)系錯(cuò)誤，文中的意思是馬克思的話在大數(shù)據(jù)算法時(shí)代得到進(jìn)一步的印證。故選D。（3）C．強(qiáng)調(diào)主觀，“深文周納”指苛刻地或歪曲地引用法律條文；也指不根據(jù)事實(shí)，明顯錯(cuò)誤。故選C。（4）①結(jié)合“文藝批評(píng)的作用在于促進(jìn)創(chuàng)作、對(duì)讀者產(chǎn)生影響、研精闡微……而要做到這些，“取其有意義之點(diǎn)，并且能切中肯緊。②結(jié)合“文藝批評(píng)的根本意義，與作者對(duì)話。這種相互砥礪，必然要求批評(píng)態(tài)度的與人為善，才能使文藝批評(píng)在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開道和助力鼓勁的過(guò)程中，進(jìn)而完善自己”可知，擴(kuò)大”是指在相互砥礪，發(fā)揮文藝批評(píng)應(yīng)有的能力與功效。（5）①結(jié)合“建設(shè)性的文藝批評(píng)，既涉及文藝批評(píng)的目的與態(tài)度。文藝批評(píng)的根本意義，與作者對(duì)話。這種相互砥礪，必然要求批評(píng)態(tài)度的與人為善。文藝批評(píng)的作用在于促進(jìn)創(chuàng)作，這就要求文藝批評(píng)必須切中肯縻，要注重開展建設(shè)性的文藝品評(píng)，以文會(huì)友，研精闡微，不僅與文藝批評(píng)的建設(shè)性要求相去甚遠(yuǎn)，實(shí)為文藝批評(píng)中的不諧之音和消極因素”可知，如抵制吸引眼球。③結(jié)合“放棄專業(yè)的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析、學(xué)術(shù)功力，逃避思想升華和精神擔(dān)當(dāng)、深刻性、專業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，不能真正滿足時(shí)代的根本需求”可知，堅(jiān)持專業(yè)的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析、學(xué)術(shù)功力。④結(jié)合“更可怕的是，‘問(wèn)題’常常不是真問(wèn)題，是精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，控評(píng)的結(jié)果、學(xué)術(shù)創(chuàng)新，難以辨識(shí)‘問(wèn)題’真?zhèn)危獙?duì)數(shù)字時(shí)代的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)考辨、客觀分析和深入思考。答案：（1）C（2）D（3）C（4）①“取其有意義之點(diǎn)，指示出來(lái)”是指首先要真懂得社會(huì)科學(xué)和文藝?yán)碚?、研精闡微地指出來(lái)，擴(kuò)大”是指在相互砥礪，發(fā)揮文藝批評(píng)應(yīng)有的能力與功效。（5）①要注重開展建設(shè)性的文藝品評(píng)。態(tài)度上要與人為善；專業(yè)內(nèi)容上要切中肯緊。②要抵制阻礙與干擾建設(shè)性文藝批評(píng)的因素、追求“流量化”的“抹黑“式批評(píng)和偽批評(píng)，堅(jiān)持專業(yè)的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析、學(xué)術(shù)功力。④要對(duì)數(shù)字時(shí)代的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)考辨、客觀分析和深入思考。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。曉風(fēng)楊柳唐弢柳枝彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是無(wú)數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，一點(diǎn)兒也沒(méi)有睡好，這時(shí)才覺(jué)得有點(diǎn)朦朧。他睜開眼，天還沒(méi)有亮。夜來(lái)想過(guò)的事情，又來(lái)打攪他，但還沒(méi)有能夠豎直的時(shí)候，便是一陣咳嗽，喘了些時(shí)，才整個(gè)把身子坐正了“唉！唉！寄奴，但愿這不是事實(shí)呵！”隔壁傳來(lái)一陣鼾聲。還想……那個(gè)濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，在鎮(zhèn)北將軍的帳幕里，和這個(gè)黑而且丑的面孔是同事。這個(gè)人非常會(huì)說(shuō)話，成天和這個(gè)那個(gè)忙著什么，從來(lái)不見他發(fā)過(guò)火。他閑來(lái)就擎著一本相書，口腔不應(yīng)該那么小之類的話頭。他能喝幾杯酒，和自己倒還相得。自從拋棄宦海生涯，發(fā)了財(cái)，因此心里對(duì)他越發(fā)淡漠了。雖然聽說(shuō)他頗有異志，朝廷很有中興的氣象，自己高興得很，誰(shuí)知……“唉！唉！但愿這不是事實(shí)呵！”陶淵明在院子里來(lái)回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐，瘦弱，那件過(guò)分寬大的外衣，和他身體很不相稱。風(fēng)吹動(dòng)宅邊的柳枝，時(shí)時(shí)落下一瓣兩瓣枯葉來(lái)。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭沉思。猛的，“劉寄奴不會(huì)已經(jīng)做皇帝了吧？”他一面問(wèn)，一面回過(guò)頭來(lái)，他踱到板門邊喊：“阿舒！”廊屋里走出一個(gè)二十幾歲的青年來(lái)，瘦長(zhǎng)個(gè)子，被太陽(yáng)炙黑了的臉孔，很恭敬地問(wèn)：“爹有什么吩咐？”淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一會(huì)，覺(jué)得也實(shí)在沒(méi)有什么話要說(shuō)。揮了揮手說(shuō)：“沒(méi)有什么。”院子里依舊是一片靜?！摆w家伯父昨天差人來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你今天去喝酒。”阿舒望著淵明的鼻子，好像是等待著回答，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。沉默籠罩了陶淵明，籠罩了整個(gè)院子，整個(gè)世界。初秋的中午靜得像盛夏。小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉，菜蔬。席地圍坐在桌子周圍的，連主人一共五個(gè)人。對(duì)面那個(gè)酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口稱贊起來(lái)：“好酒，這酒的確不錯(cuò)，你倒試試看，真不錯(cuò)淵明嘗了一口，覺(jué)得還溫潤(rùn)，就點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢?qǐng)呀！請(qǐng)呀！”主人的筷子指著菜肴說(shuō)。淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說(shuō)了很多話①的消息?！八瓮跏且粋€(gè)星宿?！迸赃叺慕虝壬浅ＵJ(rèn)真地說(shuō)，“他是一個(gè)大星宿，鯉魚轉(zhuǎn)胎的，真是如魚得水，嗯！如魚得水，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說(shuō)著把大拇指高高地舉了起來(lái)。淵明的心也隨著舉了起來(lái)。他已經(jīng)不像早上那樣感到沉重，憂慮了，自然不是因?yàn)槿玺~得水。他覺(jué)得倘使京城只傳來(lái)加稅的消息，那么，夜來(lái)聽到的消息“變了變了！縣里出了告示啦！”阿宣滿頭大汗地跑了進(jìn)來(lái)，喘息著說(shuō)。“什么？”大家合口問(wèn)?！鞍?！”阿宣學(xué)著淵明的樣子，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。接著說(shuō)：“縣里出了告示，說(shuō)是宋王登了大寶亥時(shí)了，陶宅里還沒(méi)有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進(jìn)來(lái)“我們現(xiàn)在都是遺民了?！边^(guò)了一會(huì)，淵明放下手里的詩(shī)稿，嘆著氣說(shuō)“亡了國(guó)，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，做叔齊?！卑⒍伺苓M(jìn)來(lái)說(shuō)。“唉！你的話說(shuō)得活像爸爸?！卑⑼ㄅu(píng)。“我們要淡泊，要清靜無(wú)為，不要去管這些俗事“唉！你的還要像?！卑⑿f(shuō)，“不過(guò)，頂好是去請(qǐng)和尚拜幾天懺，祈禱祈禱，救救國(guó)家?！薄靶笊　睖Y明厲聲喝道，“不要胡說(shuō)?！卑⑿粤艘惑@?！澳昵嗳藨?yīng)該有血?dú)?，?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！睖Y明解釋著?！傲裘暤氖虑?，”阿宣說(shuō)，“得讓大哥去干，謙讓，爹說(shuō)過(guò)的?！薄暗牵卑⑹鎳肃橹?，“我的身體不行“唉！你們都去睡覺(jué)吧！”淵明說(shuō)。大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。那個(gè)黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動(dòng)，搖擺，再也驅(qū)不走，伸出雞爪似的兩手，把他的兒子一個(gè)個(gè)抓去了，一點(diǎn)也沒(méi)有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。他定定神，在案頭坐下了，攤開詩(shī)稿，但終于動(dòng)起筆來(lái)。這一晚，他寫了不少詩(shī)，寫了《詠荊軻》，一直寫到寅時(shí)盡頭，然而他想：“我還得寫下去，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)楊柳枝葉里蕭蕭地吹起了一陣曉風(fēng)。一九三六年五月二日（有刪改）【注】①宋王，即劉裕，小名寄奴，420年其代晉稱帝，改國(guó)號(hào)為“宋”，東晉滅亡。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是DA.陶淵明“昨晚胡思亂想了一夜”，反復(fù)自言自語(yǔ)說(shuō)“但愿這不是事實(shí)呵”，說(shuō)明陶淵明已經(jīng)預(yù)感到東晉王朝岌岌可危。B.文中“瘦弱，肚子是癟癟的，那件過(guò)分寬大的外衣C.教書先生認(rèn)為劉裕是一個(gè)大人物，出身不凡，有了他，可見當(dāng)時(shí)民眾對(duì)劉裕的認(rèn)可，對(duì)政治局勢(shì)的無(wú)知D.“你的話說(shuō)得活像爸爸”“你的還要像”，孩子互指對(duì)方像爸爸，表明他們都深受父親言傳身教的影響（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是CA.小說(shuō)前后兩次寫到劉?！昂诙页蟆钡拿婵赘≡谘矍埃@兩次描寫都突出了陶淵明對(duì)劉裕厭惡、憤怒、仇恨的心理。B.“畜生”“不要胡說(shuō)”這兩聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場(chǎng)面，表現(xiàn)出陶淵明對(duì)兒子目光短淺的徹底失望。C.結(jié)尾“我還得寫下去，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)，我要寫到天明”，突出了陶淵明面對(duì)現(xiàn)實(shí)個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒。D.小說(shuō)中三次寫到柳枝在風(fēng)中的狀態(tài)，都起到了營(yíng)造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心理以及暗示小說(shuō)主題的作用。（3）“年青人應(yīng)該有血?dú)?，?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲。”這句話在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4）在《歸園田居（其一）》歸去來(lái)兮辭》等詩(shī)文中，陶淵明展示出來(lái)的形象與這篇小說(shuō)中的形象是有所不同的【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查句子的作用的能力。解答本類題目，需要結(jié)合句子或段落在文章中位置來(lái)回答。有指定就問(wèn)題回答，沒(méi)有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。（4）本題考查分析小說(shuō)主要人物的基本能力?？梢越柚宋锷矸荨⒐适虑楣?jié)、人物描寫、作者議論和文中評(píng)價(jià)來(lái)分析?！窘獯稹浚?）D.“表明他們都深受父親言傳身教的影響，以父親為榜樣”錯(cuò)，語(yǔ)氣中含有否定的意味，留得身后名。故選D。（2）A.“都突出了陶淵明對(duì)劉裕厭惡、憤怒，第一次“他升了官，因此心里對(duì)他越發(fā)淡漠了，終以為未必是事實(shí)”，沒(méi)有憤怒。B.“打破了父子之間心平氣和的談話場(chǎng)面，父子之間一連串的語(yǔ)氣詞說(shuō)明他們情緒低沉；且陶淵明失望的是兒子胸?zé)o大志，烘托陶淵明的心理以及暗示小說(shuō)主題的作用”分析錯(cuò)誤，中間推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。故選C。（3）①結(jié)合“年青人應(yīng)該有血?dú)?，?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，體現(xiàn)了陶淵明性格的轉(zhuǎn)變，心系田園轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極入世，希望名留青史，我們不食宋粟，大家做伯夷，要清靜無(wú)為，我們得學(xué)老聘”可知。作者在此聯(lián)系了創(chuàng)作的時(shí)代背景，缺乏血性，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)，點(diǎn)明了小說(shuō)主題，國(guó)家危亡的緊要關(guān)頭，做出自己的貢獻(xiàn)。（4）①結(jié)合“劉寄奴不會(huì)已經(jīng)做皇帝了吧？”可知，仍憂心國(guó)事，心里還一直惦記著劉裕是否造反；看到朝廷有中興的氣象，還想“北上游歷一轉(zhuǎn)”體現(xiàn)出他對(duì)朝廷中興的期盼，想知道京城里有沒(méi)有宋王的消息”。②結(jié)合“年青人應(yīng)該有血?dú)?，留得身后的名聲”可知。他開始教育孩子要“有血?dú)狻?，留名青史，感嘆“要是我當(dāng)年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……”。③結(jié)合“我還得寫下去，我要寫到天明”可知。在深深的絕望中，用寫詩(shī)的方式進(jìn)行反抗，抒發(fā)自己的憤懣之情。答案：（1）D（2）C（3）①體現(xiàn)了陶淵明性格的轉(zhuǎn)變。作者塑造的陶淵明由淡泊名利、勇于擔(dān)當(dāng)。②讓陶淵明與孩子們的言行形成鮮明對(duì)比，暗示了當(dāng)時(shí)國(guó)民的軟弱和退讓。③點(diǎn)明了小說(shuō)主題，國(guó)家危亡的緊要關(guān)頭，做出自己的貢獻(xiàn)。（4）①雖歸隱田園，仍憂心國(guó)事，心里還一直惦記著劉裕是否造反；看到朝廷有中興的氣象，還想“北上游歷一轉(zhuǎn)”體現(xiàn)出他對(duì)朝廷中興的期盼，想知道京城里有沒(méi)有宋王的消息”。②內(nèi)心深處具有積極入世的人生態(tài)度，要建功立業(yè)；聽到東晉滅亡的確切消息后，后悔自己當(dāng)年的不作為。在深深的絕望中，用寫詩(shī)的方式進(jìn)行反抗，抒發(fā)自己的憤懣之情。二.古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：貞觀十五年，太宗謂侍臣曰：“守天下難易？”侍中魏征對(duì)曰：“甚難?！碧谠唬骸叭钨t能，受諫諍，即可。何謂為難？”征曰：“觀自古帝王，則任賢受諫。及至安樂(lè)，必懷寬怠，日陵月替，以至危亡。圣人所以居安思危正為此也安而能懼豈不為難”。（節(jié)選自《貞觀政要?君道》）材料二：帝幸九成宮，宮御舍湋川宮下。仆射李靖、侍中王珪繼至，吏改館宮御以舍靖，怒曰：“威福由是等邪！何輕我宮人？”詔并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宮人止后宮掃除隸耳。方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來(lái)夫官舍，固靖等見官吏之所，吏不可不謁也。至宮人則不然，供饋之余無(wú)所參承。以此按吏，寢不問(wèn)。后宴丹霄樓，酒中謂長(zhǎng)孫無(wú)忌曰：“魏征、王珪事隱太子、巢剌王時(shí)，誠(chéng)可惡，我能棄怨用才，無(wú)羞古人。然征每諫我不從，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故諫，恐遂行之?！钡墼唬骸暗芗磻?yīng)，須別陳論，退有后言?！裘鎻目桑絼e陳論，非稷、蒐所以事堯、舜也?！暗鄞笮υ唬骸叭搜哉髋e動(dòng)疏慢，我但覺(jué)其嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”“后幸洛陽(yáng)，次昭仁宮，或供奉不精，為此無(wú)限故天命陛下代之，正當(dāng)兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？若以為足，今不啻足矣；以為不足（節(jié)選自《新唐書?魏征傳》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。圣人A所以B居安C思危D正E為此F也G安H而I能J懼K豈不L為難（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是DA.侍中，秦時(shí)始置，隋改稱納言，為門下省長(zhǎng)官，乃宰相之職。B.“固靖等見官吏之所”與“固一世之雄也”（《赤壁賦》）兩句中的“固”字含義相同。C.“誠(chéng)可惡”與“誠(chéng)能見可欲”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠(chéng)”字含義不同。D.所以，表方法、憑借，與（《石鐘山記》）中“此世所以不傳也”的“所以”含義相同。（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是BA.魏征認(rèn)為守住江山十分困難，原因在于很多帝王到了天下太平的時(shí)候就會(huì)懈怠政務(wù)，疏遠(yuǎn)直言進(jìn)諫的人，國(guó)家就會(huì)滅亡。B.因李靖、王珪到來(lái)，被安置在官舍中的宮女被官吏安排他處，太宗認(rèn)為此舉輕視宮女，就查辦了官吏。C.唐太宗在選拔人才時(shí)，不記舊恨，對(duì)賢能之人委以重任，無(wú)愧于古人。D.唐太宗在昭仁宮時(shí)對(duì)地方官多有譴責(zé)，魏征以史為鑒進(jìn)行勸諫，讓太宗明白欲壑難填，要知足戒奢。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來(lái)②故天命陛下代之，正當(dāng)兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？（5）唐太宗為什么會(huì)用“嫵媚”來(lái)形容魏征呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查掌握古代文化常識(shí)與一詞多義的能力，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括?！窘獯稹浚?）“居安思?！辈荒芊珠_，“圣人所以居安思?！北硪馔暾?；“正為此也”的意思是“就是因?yàn)檫@個(gè)”，句子完整；“豈”意思是難道，前面要斷開。句意：古代圣人之所以居安思危。安逸的時(shí)候能常常懷有警懼之心？（2）D.“含義相同”錯(cuò)。根據(jù)句意“這不是后稷、舜的做法”“這就是世上沒(méi)有流傳下來(lái)石鐘山得名由來(lái)的原因”，莧所以事堯、憑借?！按耸浪圆粋饕病钡摹八浴北碓?。故選：D。（3）B.“太宗認(rèn)為此舉輕視宮女，助長(zhǎng)李靖等人作威作福的氣焰，原文表述為“帝聞！何輕我宮人’”“帝悟。意思只是唐太宗疑惑李靖等人作威作福，不再追究。故選：B。（4）①出：指導(dǎo)地方上巡視；諮：請(qǐng)示。譯文：當(dāng)朝廷大臣到地方上巡視時(shí)；大臣回朝以后。②兢：小心謹(jǐn)慎的樣子；戒約：警惕約束。譯文：因此上天命陛下取代隋朝，心懷戒懼而自行警惕約束？（5）文中說(shuō)到“酒中謂長(zhǎng)孫無(wú)忌曰：‘魏征、王珪事隱太子……此乃后言、蒐所以事堯。魏征原來(lái)是隱太子的謀臣，他在進(jìn)諫而君主不從時(shí)，唐太宗可見其骨鯁氣節(jié)、舜的例子，退下又有背后的話、舜，唐太宗看出魏征臣服的態(tài)度，所以覺(jué)得他姿態(tài)美好。答案：（1）DGK（2）D（3）B（4）①當(dāng)朝廷大臣到地方上巡視時(shí)，官吏要向他們請(qǐng)示公事，陛下也要向大臣詢問(wèn)民間疾苦。②因此上天命陛下取代隋朝，正應(yīng)當(dāng)小心謹(jǐn)慎，怎能讓人們因供奉不奢侈而悔恨呢？（5）魏征作為曾經(jīng)敵方陣營(yíng)中的人而受到重用，他在進(jìn)諫而君主不從時(shí)，唐太宗可見其骨鯁氣節(jié)、舜事例、舜，唐太宗看出魏征臣服的態(tài)度、造福百姓。參考譯文：材料一：貞觀十五年？”侍中魏征回答說(shuō)：“非常難，接受直言諍諫。為什么還說(shuō)很難，處在憂患危難的境地時(shí)才能夠任用賢能的人；等到了局勢(shì)安定可以享樂(lè)的時(shí)候，議事的大臣只會(huì)讓自己小心謹(jǐn)慎，一直這樣下去，走向危亡，就是因?yàn)檫@個(gè)，難道這不是困難的嗎？”材料二：唐太宗臨幸九成宮。仆射李靖，官吏便把宮女安排在別處住而讓李靖?；实鄣弥蟆⑼醌暤热藛?？”下詔一并審訊查辦、王珪都是陛下的心腹大臣。大臣外出；回來(lái)后。這官舍，官吏不能不去拜見他們，供應(yīng)食用之外用不著參見承接，將會(huì)驚駭天下人的耳目，停下不再追究，酒席間唐太宗對(duì)長(zhǎng)孫無(wú)忌說(shuō)：“魏征、巢剌王時(shí)，我能放棄怨嫌任用人才。但魏征每次進(jìn)諫而我不聽從時(shí)，這是為什么，所以進(jìn)諫，害怕就要去施行，再另行陳述議論？”魏征說(shuō)：“從前舜帝告誡群臣說(shuō)：‘你們不要當(dāng)面順從?！绻?dāng)面順從說(shuō)可行，這就是背后的話、離用來(lái)侍奉堯?！被实鄞笮φf(shuō)：“人家說(shuō)魏征舉止疏慢！”魏征連連拜謝說(shuō)：“陛下引導(dǎo)臣說(shuō)話；如果陛下不接受臣下的建議！”后來(lái)唐太宗駕幸洛陽(yáng)，對(duì)地方官多有譴責(zé)，或是責(zé)備人家供奉得不精美，終至于亡國(guó)，正應(yīng)當(dāng)小心謹(jǐn)慎，怎能讓人們?yōu)榱耍ü┓睿┎粔蛏莩薅蠡谀?，如今不只是足了，那么即使萬(wàn)倍于此能有足嗎?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。送豐都李尉①李商隱萬(wàn)古商於②地，憑君泣路歧。固難尋綺季③，可得信張儀。雨氣燕先覺(jué)，葉陰蟬遽知。望鄉(xiāng)尤忌晚，山晚更參差?！咀ⅰ竣倮钗荆好辉?，當(dāng)為失意而往四川豐都做縣尉。②商於：地名。③綺季：漢初隱士，“商山四皓”之一。漢高帝時(shí)，使之得以不廢。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是BA.首聯(lián)的上句交代與李尉相遇相送之地，下句緊扣詩(shī)題，點(diǎn)明送別之意和當(dāng)時(shí)的心境。B.本詩(shī)與王勃的《送杜少府之任蜀州》均寫到了歧路，兩詩(shī)所寄寓的情感態(tài)度是一樣的。C.頸聯(lián)詩(shī)人表現(xiàn)出對(duì)即將分離的敏感，通過(guò)對(duì)天氣變化的描寫，進(jìn)一步表達(dá)離別之情。D.本詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫和對(duì)人情體會(huì)的抒發(fā)，表達(dá)了深沉的感受。（2）清代學(xué)者何焯評(píng)論本詩(shī)尾聯(lián)“細(xì)讀真使人欲泣”。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）B.“兩詩(shī)所寄寓的情感態(tài)度是一樣的”錯(cuò)，本詩(shī)詩(shī)人泣別表達(dá)了他對(duì)離別的不舍之情，兒女共沾巾”是慰勉友人勿在離別之時(shí)悲哀。故選B。（2）“望鄉(xiāng)尤忌晚”意思是要忌諱在晚上眺望家鄉(xiāng)。因?yàn)榘硗l(xiāng)更加勾起思鄉(xiāng)之情，思情更加凄切?！吧酵砀鼌⒉睢睂懗霭頃r(shí)分山路更加地參差難行，所以寫出山路參差。尾聯(lián)寫出自己的朋友李尉遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，并且行路艱難，內(nèi)心落寞惆悵之情。答案：（1）B（2）①薄暮望鄉(xiāng)，思情更加凄切，行路愈發(fā)艱難，內(nèi)心落寞惆悵。譯文：在商於這個(gè)有著悠久歷史的地方，你我憂傷離別。世上本來(lái)就難尋像綺季那樣的賢德之人，反而像獻(xiàn)商於地騙楚王的張儀這樣的人大有人在。天陰欲雨，燕石山燕子會(huì)最先覺(jué)知。前行時(shí)最忌諱在傍晚時(shí)分回望故鄉(xiāng)，因?yàn)榘頃r(shí)的山路望去更加崎嶇迢遠(yuǎn)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）始皇即位后，南征北戰(zhàn)，在軍事上取得一系列成果，威振四?！保渫亓κ埂昂瞬桓夷舷露榴R，士不敢彎弓而報(bào)怨”。（2）李賀《李憑籠筷引》中“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，分別以聲寫聲和以形寫聲，生動(dòng)描繪出了樂(lè)聲的動(dòng)聽悅耳和變化多端。（3）孝是中國(guó)文化中非常重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，“講孝道”的觀念在古詩(shī)文中多有體現(xiàn)，如“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生古詩(shī)文默寫能力。首先要熟悉課標(biāo)要求的必背篇目并積極課外積累，根據(jù)題中情境提示補(bǔ)寫詩(shī)文句，不多字不漏字，不寫錯(cuò)別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報(bào)怨（重點(diǎn)字：報(bào)）（2）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（重點(diǎn)字：蓉）（3）烏鳥私情愿乞終養(yǎng)（重點(diǎn)字：乞）或：誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉（重點(diǎn)字：暉）老吾老三.語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。每當(dāng)回家，我便有一種踏實(shí)的感覺(jué)，那感覺(jué)牢牢地貼在心口。家里的門是一種呵護(hù)。記得幼時(shí)，媽媽就常常嘮叨，在家千般好，出門一時(shí)難。當(dāng)時(shí)，也就①?，F(xiàn)在想來(lái)，真是年少不識(shí)愁滋味。沒(méi)有想到的是，這種踏實(shí)感，卻在偶然之間，被一縷細(xì)風(fēng)輕輕顛覆。風(fēng)從窗口吹進(jìn)，禮貌而輕柔。風(fēng)是無(wú)意的，不應(yīng)該對(duì)我有敵意，只是一種習(xí)慣。風(fēng)一吹，我就掉過(guò)頭，把目光聚焦窗口。我不僅發(fā)現(xiàn)了窗外的一切，還看到了一種懸空。樹枝輕輕地向我招手我不知道在什么時(shí)候，已經(jīng)懸空在這個(gè)城市中。一幢樓房，撐起雙臂，輕輕地把我高高舉起。然后懸空放置，身不由己。兩腳之下，華麗的實(shí)木地板，都與我一樣懸空著。我的心空蕩蕩的，仿佛一艘無(wú)法泊岸的船的海面。天再藍(lán)，離我太遠(yuǎn)，托起我的是我唯一的依靠——飄忽不定的水。在這個(gè)城市生存了這么多年，面對(duì)黑洞洞的窗口，我找不到答案，幻化成小孩的柔弱的手。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）文中有三個(gè)加點(diǎn)的重疊形式“牢牢”“常?！薄拜p輕”，說(shuō)說(shuō)它們和“牢”“?！薄拜p”相比，語(yǔ)意上各有什么不同?！痉治觥浚?）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題主要考查對(duì)語(yǔ)義的理解能力。解答時(shí)，要明確疊詞的作用，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行比對(duì)?！窘獯稹浚?）①語(yǔ)境是對(duì)母親的嘮叨似懂非懂，不放在心上。不屑一顧：認(rèn)為不值得一看。②語(yǔ)境是把自己比作孤零零的小船，飄忽在廣闊的海面上。浩瀚無(wú)垠：形容水勢(shì)或地域盛大遼闊。（2）①“牢牢”“常?！薄拜p輕”，與“牢”“?！薄拜p”相比，詞義上有一種強(qiáng)調(diào)突出的作用，雙音節(jié)疊音詞比單音節(jié)詞語(yǔ)音韻更和諧。②“牢牢”，牢固。具體而言，我便有一種踏實(shí)的感覺(jué)，“牢牢”比“牢”詞義上更加強(qiáng)調(diào)牢固。③“常?！笔墙?jīng)常的意思，比“?！鳖l率更高，“常?！北取俺！备芡怀鰦寢尩亩?。④“輕輕”是輕微之意。結(jié)合語(yǔ)境“這種踏實(shí)感，卻在偶然之間，“輕輕”比“輕”更強(qiáng)調(diào)輕微，顛覆在不經(jīng)意間。答案：（1）①不屑一顧②浩瀚無(wú)垠（2）三個(gè)重疊詞語(yǔ)“牢牢”“常?！薄拜p輕”與“牢”“常”“輕”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化，比“牢”的程度更甚?！俺３！笔墙?jīng)常的意思，突出了媽媽的叮嚀。“輕輕”是輕微之意，顛覆在不經(jīng)意間。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。近日，我國(guó)部分地區(qū)①。疾控部門提醒，強(qiáng)降雨過(guò)后伴隨的高溫高濕天氣下，極易發(fā)生腸道傳染病和各類食源性疾病，提高防病意識(shí)。此外，人在極端天氣事件中容易出現(xiàn)焦慮，憂郁等不良情緒，要保持樂(lè)觀心態(tài)要及時(shí)消毒餐具。如果家中進(jìn)水導(dǎo)致廚具、餐具浸泡，②。最簡(jiǎn)單的消毒方法是，把洗凈的餐具放入鍋內(nèi)，完全浸泡在水中進(jìn)行加熱，即可達(dá)到消毒目的。強(qiáng)降雨后，蚊蠅、老鼠等有害生物孳生增多，其攜帶的病原體可污染食物和水源，避免害蟲等其他動(dòng)物進(jìn)入廚房和接觸食物，可將食物蓋好或存放于密封容器中，保證垃圾桶蓋嚴(yán)并定期清除垃圾等。如果