PEP小學英語四年級下冊Unit3 PartA Let's talk (單元整體課時教學設計)_第1頁
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文檔簡介

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk(單元整體教學設計+課時教學設計)第一部分:單元整體教學設計

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的單元整體教學設計共需2課時。本單元主題是關于家庭成員的介紹。通過本單元的學習,學生能夠聽懂、會說、會讀關于家庭成員的單詞和句型,如mother,father,sister,brother,grandma,grandpa等,并能夠運用所學生際交往策略和語言表達進行真實語境中的交流。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面,學生通過聽、說、讀、寫等多種方式,學習和運用本單元的單詞和句型,提高他們的語言表達和交流能力。在文化意識方面,學生通過學習家庭成員的稱呼和介紹,了解和尊重不同的文化背景,培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。在思維品質方面,學生通過回答問題、進行角色扮演等活動,提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

新課標要求通過本單元的學習,培養(yǎng)學生對家庭成員的稱呼和介紹的認知,使他們能夠正確地使用相關單詞和句型進行交流,提高他們的語言能力和文化意識。同時,學生還應通過觀察、思考和交流,培養(yǎng)他們的思維品質,使他們能夠靈活運用所學知識,解決實際問題。

二.單元內容分析

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的單元內容分析包括以下兩個課時。

第一課時:

本課時主要學習關于家庭成員的單詞和句型。學生通過觀看圖片和聽老師講解,學習單詞mother,father,sister,brother,grandma,grandpa等,并能夠正確地朗讀和拼寫。老師通過示范句型“Thisismymother/father/sister/brother/grandma/grandpa.”,引導學生進行模仿和練習,使學生能夠熟練地運用所學生際交往策略和語言表達進行真實語境中的交流。

第二課時:

本課時學生在第一課時學習的基礎上,進一步學習如何用英語介紹自己的家庭成員。老師通過播放對話錄音或視頻,讓學生聽懂并理解對話內容,然后引導學生進行角色扮演,模仿對話中的情景進行交流。此外,老師還可以設計一些有趣的課堂活動,如家庭照片展示、家庭成員角色互換等,讓學生在實際操作中進一步鞏固所學知識。

三.單元內容框架

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的單元內容框架包括以下兩個課時。

第一課時:

設計意圖:通過學習家庭成員的單詞和句型,讓學生能夠聽懂、會說、會讀,并能夠運用所學生際交往策略和語言表達進行真實語境中的交流。

學習目標:

1.能夠正確地朗讀和拼寫單詞mother,father,sister,brother,grandma,grandpa等。

2.能夠熟練地運用句型“Thisismymother/father/sister/brother/grandma/grandpa.”進行交流。

教學實施:

1.老師通過展示圖片,引導學生學習家庭成員的單詞。

2.老師示范句型,引導學生進行模仿和練習。

3.學生進行小組合作,進行角色扮演,實際運用所學知識。

評價:通過小組合作和角色扮演,觀察學生的語言表達和交流能力。

案例:學生A:“Thisismymother.”學生B:“Hello,mynameisLiMing.Thisismymother.”

第二課時:

設計意圖:在第一課時學習的基礎上,進一步學習如何用英語介紹自己的家庭成員,提高學生的語言能力和交際能力。

學習目標:

1.能夠聽懂并理解對話內容。

2.能夠熟練地運用所學知識進行角色扮演和實際交流。

教學實施:

1.老師播放對話錄音或視頻,讓學生聽懂并理解對話內容。

2.學生進行角色扮演,模仿對話中的情景進行交流。

3.老師設計課堂活動,如家庭照片展示、家庭成員角色互換等,讓學生在實際操作中進一步鞏固所學知識。

評價:通過角色扮演和課堂活動,觀察學生的語言表達和交流能力。

案例:學生A:“Thisismysister.”學生B:“Hello,mynameisWangWei.Thisismysister.”

四.單元課時分配

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的單元課時分配如下:

第一課時:

1.設計意圖:學習家庭成員的單詞和句型。

2.學習目標:能夠正確地朗讀和拼寫單詞,熟練地運用句型進行交流。

3.教學方法:展示圖片,示范句型,小組合作,角色扮演。

4.教學資源:圖片,錄音或視頻,課堂活動材料。

5.評價:小組合作和角色扮演的表現(xiàn)。

第二課時:

1.設計意圖:進一步學習如何用英語介紹自己的家庭成員。

2.學習目標:能夠聽懂并理解對話內容,熟練地運用所學知識進行角色扮演和實際交流。

3.教學方法:播放對話錄音或視頻,角色扮演,課堂活動。

4.教學資源:對話錄音或視頻,課堂活動材料。

5.評價:角色扮演和課堂活動的表現(xiàn)。

五.單元教學目標

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的單元教學目標主要包括以下三個方面。

1.語言能力:

案例:學生能夠在課堂上熟練地用英語介紹自己的家庭成員,如:“Thisismymother./Thisismyfather.”等。

2.思維品質:

案例:學生在回答關于家庭成員的問題時,能夠運用所學知識,如:“Mymotherisateacher./Myfatherisadoctor.”等,展示出對家庭成員職業(yè)的理解和運用。

3.學習能力:

案例:學生在小組合作中,通過互相交流和合作,共同完成家庭成員介紹的任務,展現(xiàn)出良好的合作學習和探究學習的能力。

第二部分:課時教學設計

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的課時教學設計包括以下兩個課時。

第一課時:

課時:第一課時

課型:新授課

內容:學習家庭成員的單詞和句型。

教學實施:

1.老師通過展示圖片,引導學生學習家庭成員的單詞。

2.老師示范句型,引導學生進行模仿和練習。

3.學生進行小組合作,進行角色扮演,實際運用所學知識。

評價:通過小組合作和角色扮演,觀察學生的語言表達和交流能力。

案例:學生A:“Thisismymother.”學生B:“Hello,mynameisLiMing.Thisismymother.”

第二課時:

課時:第二課時

課型:新授課

內容:進一步學習如何用英語介紹自己的家庭成員。

教學實施:

1.老師播放對話錄音或視頻,讓學生聽懂并理解對話內容。

2.學生進行角色扮演,模仿對話中的情景進行交流。

3.老師設計課堂活動,如家庭照片展示、家庭成員角色互換等,讓學生在實際操作中進一步鞏固所學知識。

評價:通過角色扮演和課堂活動,觀察學生的語言表達和交流能力。

案例:學生A:“Thisismysister.”學生B:“Hello,mynameisWangWei.Thisismysister.”

一.教學內容分析

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的教學內容分析如下。

重點詞匯:mother,father,sister,brother,grandma,grandpa

重點句型:Thisismymother/father/sister/brother/grandma/grandpa.

教學實施:

1.老師通過展示圖片,引導學生學習家庭成員的單詞。

2.老師示范句型,引導學生進行模仿和練習。

3.學生進行小組合作,進行角色扮演,實際運用所學知識。

評價:通過小組合作和角色扮演,觀察學生的語言表達和交流能力。

案例:學生A:“Thisismymother.”學生B:“Hello,mynameisLiMing.Thisismymother.”

二.學情分析

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的學情分析主要包括以下三個方面。

1.學生生活經驗分析:

案例:學生在日常生活中已經具備了一定的家庭認知,能夠理解家庭成員之間的關系,如父母、兄弟姐妹、祖父母等。這為他們在學習英語家庭成員詞匯和句型時,能夠更好地與自己的生活經驗相結合,增強學習的興趣和動力。

2.學生知識技能的分析:

案例:學生在之前的學習中已經掌握了一定的英語詞匯和基本句型,如自我介紹時的“Mynameis...Iam...”等。這為他們在學習新的家庭成員詞匯和句型時,能夠更好地進行知識的遷移和應用,提高學習效果。

3.學生思維品質的分析:

案例:學生在學習過程中,需要通過觀察、思考和交流,理解家庭成員的稱呼和介紹,這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。同時,學生還需要通過參與課堂活動和小組合作,提高他們的合作意識和團隊精神。

三.教學目標

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的教學目標主要包括以下三個方面。

1.知識與技能:

案例:學生能夠正確地朗讀和拼寫家庭成員的單詞,如mother,father,sister,brother等,并能夠熟練地運用句型“Thisismymother/father/sister/brother.”進行交流。

2.過程與方法:

案例:學生通過觀看圖片、聽老師講解和進行角色扮演等活動,學習和運用本單元的單詞和句型,提高他們的語言表達和交流能力。同時,學生通過小組合作和角色扮演,培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

3.情感態(tài)度和價值觀:

案例:學生在學習過程中,通過介紹自己的家庭成員,增強對家庭的認識和理解,培養(yǎng)對家庭的情感和責任感。同時,學生通過與同學的合作和交流,學會尊重和欣賞不同的文化背景,提高他們的跨文化交際意識。

四.教學重點、難點

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的教學重點和難點如下。

1.教學重點:

案例:學生能夠正確地朗讀和拼寫家庭成員的單詞,如mother,father,sister,brother等,并能夠熟練地運用句型“Thisismymother/father/sister/brother.”進行交流。

2.教學難點:

案例:學生對家庭成員詞匯和句型的正確運用,特別是在實際交流中的運用能力。此外,學生對家庭關系的理解和表達也是本課時的難點。

五.教法、學法設計

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的教法、學法設計如下。

1.教法:

案例:老師采用直接法,通過展示圖片和示范句型,引導學生學習和模仿。同時,老師還運用互動式教學法,通過角色扮演和小組合作等活動,促進學生之間的交流和合作。

2.學法:

案例:學生通過觀察圖片和聽老師講解,學習和掌握家庭成員的單詞和句型。學生還通過角色扮演和小組合作等活動,實際運用所學知識進行交流和合作。此外,學生還應積極參與課堂討論和互動,提高他們的學習積極性和參與度。

六.教學過程

PEP小學英語四年級下冊Unit3PartALet'stalk的教學過程分為以下八個環(huán)節(jié)。

1.導入(5分鐘)

案例:老師通過展示家庭成員的圖片,引導學生進行自由討論,如“Whoisthispersoninthepicture?Whatistheirrelationshipwithyou?”等,激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.呈現(xiàn)(10分鐘)

案例:老師通過展示圖片和示范句型,引導學生學習家庭成員的單詞和句型,如“Thisismymother./Thisismyfather.”等。同時,老師通過提問和回答的方式,檢查學生的理解和掌握情況。

3.操練(10分鐘)

案例:學生通過小組合作,進行角色扮演,實際運用所學知識進行交流和練習。老師可以提供一些對話情景,如“Introduceyourfamilymemberstoyourpartner.”等,引導學生進行實際操作。

4.鞏固(10分鐘)

案例:老師通過設計一些課堂活動,如家庭照片展示、家庭成員角色互換等,讓學生在實際操作中進一步鞏固所學知識。同時,老師可以進行一些提問和回答,檢查學生的掌握情況。

5.拓展(10分鐘)

案例:老師通過播放一些與家庭成員有關的視頻或故事,引導學生進行觀看和討論,如“HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?”等。同時,老師可以提供一些相關的閱讀材料,引導學生進行閱讀和理解。

6.小結(5分鐘)

案例:老師對本節(jié)課所學的內容進行簡要總結,強調家庭成員的單詞和句型的正確運用,以及在本節(jié)課中的實際運用情況。

7.家庭作業(yè)(5分鐘)

案例:老師布置一些與家庭成員有關的作業(yè),如“WriteashortstoryaboutyourfamilyinEnglish.”等,讓學生在課后進行鞏固和提高。

8.板書(整個課堂過程)

案例:老師在本節(jié)課的板書上,列出家庭成員的單詞和句型,如“Thisismymother./Thisismyfath

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