人教版道德與法治三年級下冊《第二單元我在這里長大》大單元（5我的家在這里）（計劃二課時）（第一課時）（熱愛這里的一草一木）說課稿[2022課標]一、說教學思路說明二、說教學目標三、說教學內(nèi)容分析四、說教學重點五、說教學難點六、說學情分析七、說教學準備八、說分課時學習活動設(shè)計九、說教學評一體化設(shè)計十、說作業(yè)設(shè)計十一、說教學反思與改進一、說教學思路說明（一）教學目標根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，本課時的教學目標設(shè)定如下：（一）政治認同目標描述：通過本課的學習，學生能夠認識到自己生活的地方是國家的一部分，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，初步形成對家鄉(xiāng)的認同感和熱愛之情。原理說明：政治認同是學生形成良好道德品質(zhì)和價值觀的基礎(chǔ)。通過引導學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，可以激發(fā)學生對國家和社會的認同感，增強他們的社會責任感和使命感。（二）道德修養(yǎng)目標描述：學生能夠理解并尊重家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和文化資源，學會感恩和珍惜家鄉(xiāng)給予的一切，培養(yǎng)愛護環(huán)境、保護文化遺產(chǎn)的道德品質(zhì)。原理說明：道德修養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生在實際生活中體驗和感悟。通過了解家鄉(xiāng)的自然風光和人文特色，學生能夠更深刻地理解保護環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性，從而形成愛護環(huán)境、尊重文化的良好品質(zhì)。（三）法治觀念目標描述：通過了解家鄉(xiāng)的環(huán)境保護法規(guī)和相關(guān)政策，學生能夠認識到保護家鄉(xiāng)環(huán)境是每位公民的責任和義務(wù)，初步形成遵守環(huán)保法規(guī)的意識。原理說明：法治觀念的培養(yǎng)需要從小抓起。通過介紹家鄉(xiāng)的環(huán)保法規(guī)和政策，學生能夠理解遵守法律的重要性，形成遵守法律、維護法治的自覺行為。（四）健全人格目標描述：通過參與各種探索和分享活動，學生能夠培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時增強自信心和表達能力，形成積極向上的心理素質(zhì)。原理說明：健全人格的培養(yǎng)需要學生在實踐活動中不斷鍛煉和提升。通過參與探索和分享活動，學生能夠增強自信心和表達能力，培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)，為未來的成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。（五）責任意識目標描述：學生能夠意識到自己對家鄉(xiāng)環(huán)境和文化的保護責任，愿意為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量，初步形成對家鄉(xiāng)和社會的責任感。原理說明：責任意識的培養(yǎng)需要學生明確自己的角色和責任。通過了解家鄉(xiāng)的環(huán)境和文化問題，學生能夠認識到自己的責任和義務(wù)，形成對家鄉(xiāng)和社會的責任感，從而積極參與家鄉(xiāng)建設(shè)。（二）學情分析三年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對周圍世界充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)新事物。他們對家鄉(xiāng)的認知往往停留在表面，缺乏對家鄉(xiāng)深層次的理解和情感聯(lián)結(jié)。本課時的教學需要注重激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導他們深入了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文特色。（三）教學內(nèi)容選擇與組織本課圍繞“熱愛這里的一草一木”這一主題，設(shè)計了三個主要任務(wù)：分享成長足跡與歡聲笑語、探索與分享最喜愛的地方、提出并討論令人困惑的問題。每個任務(wù)都緊密結(jié)合學生生活實際，通過故事講述、角色扮演、繪畫創(chuàng)作、小組討論等多種形式，讓學生在體驗中學習，在學習中成長。（四）教學方法與策略本課采用情境教學法、合作學習法、探究式學習法等多種教學方法相結(jié)合的策略。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社會交往能力；通過探究式學習，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（五）教學媒體與資源本課將充分利用多媒體教學資源，如視頻、圖片、音頻等，為學生提供直觀、生動的學習材料。鼓勵學生利用身邊的資源，如家庭相冊、社區(qū)活動記錄等，豐富課堂內(nèi)容，增強學習的真實性和趣味性。（六）教學過程設(shè)計教學過程分為導入新課、任務(wù)實施和總結(jié)提升三個環(huán)節(jié)。在導入新課環(huán)節(jié)，通過播放家鄉(xiāng)風光的視頻或展示家鄉(xiāng)美景的圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心；在任務(wù)實施環(huán)節(jié)，按照預(yù)設(shè)的三個任務(wù)順序，引導學生逐步深入探索家鄉(xiāng)；在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，幫助學生梳理本課所學知識，明確自己對家鄉(xiāng)的情感和責任。（七）教學評價與反饋本課將采用多元化的評價方式，包括教師評價、同伴評價、自我評價等。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、參與活動的積極性、作品的創(chuàng)意和質(zhì)量等方面進行評價，及時反饋學生的學習成果和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提升自己。（八）教學特色與創(chuàng)新點本課注重將道德與法治教育融入學生的日常生活和情感體驗之中，通過探索家鄉(xiāng)、分享故事、創(chuàng)作作品等活動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育。鼓勵學生主動參與、積極探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)了新課程理念下道德與法治課程的教學特色和創(chuàng)新點。二、說教學目標根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》和本課時的教學內(nèi)容，設(shè)定以下教學目標：政治認同：學生能夠認識到自己生活的地方是國家的一部分，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，初步形成對家鄉(xiāng)的認同感和熱愛之情。道德修養(yǎng)：學生能夠理解并尊重家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和文化資源，學會感恩和珍惜家鄉(xiāng)給予的一切，培養(yǎng)愛護環(huán)境、保護文化遺產(chǎn)的道德品質(zhì)。法治觀念：學生能夠通過了解家鄉(xiāng)的環(huán)境保護法規(guī)和相關(guān)政策，認識到保護家鄉(xiāng)環(huán)境是每位公民的責任和義務(wù)，初步形成遵守環(huán)保法規(guī)的意識。健全人格：學生能夠通過參與各種探索和分享活動，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時增強自信心和表達能力，形成積極向上的心理素質(zhì)。責任意識：學生能夠意識到自己對家鄉(xiāng)環(huán)境和文化的保護責任，愿意為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量，初步形成對家鄉(xiāng)和社會的責任感。三、說教學內(nèi)容分析本課《我的家在這里》是人教版道德與法治三年級下冊《第二單元我在這里長大》中的第5課第一課時內(nèi)容。本課旨在通過引導學生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文特色以及家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)其環(huán)保意識和社會責任感。教學內(nèi)容主要包括三個部分：一是通過展示家鄉(xiāng)的自然風光和人文特色，讓學生感受到家鄉(xiāng)的美麗和獨特；二是通過了解家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展變化，讓學生認識到家鄉(xiāng)的不斷進步和發(fā)展；三是通過引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境問題和文化傳承，培養(yǎng)其環(huán)保意識和責任感。在教學過程中，教師需要結(jié)合學生的生活實際，通過圖片、視頻、實物等多種教學資源，生動直觀地展示家鄉(xiāng)的風貌和特色，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。通過組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生積極參與到學習中來，培養(yǎng)其自主學習和合作探究的能力。四、說分課時教學重點本課時的教學重點主要包括以下幾個方面：引導學生認識并熱愛家鄉(xiāng)的自然環(huán)境：通過展示家鄉(xiāng)的自然風光，讓學生感受到家鄉(xiāng)的美麗和獨特，從而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。培養(yǎng)學生觀察家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的興趣和能力：通過組織各種探索和分享活動，引導學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和發(fā)展變化，培養(yǎng)他們的觀察力和探究能力。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感：通過分享成長足跡和歡聲笑語等活動，讓學生感受到家鄉(xiāng)是自己成長的地方，從而增強他們對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感。五、說分課時教學難點本課時的教學難點主要包括以下幾個方面：如何讓學生深刻理解家鄉(xiāng)的一草一木對個人成長的意義：學生可能對家鄉(xiāng)的認知停留在表面，難以深入理解家鄉(xiāng)對自己成長的重要性。教師需要通過各種活動和情境，引導學生深入思考家鄉(xiāng)與個人成長的關(guān)系。如何激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并轉(zhuǎn)化為實際行動：僅僅通過言語和圖片的展示可能難以充分激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并促使其轉(zhuǎn)化為實際行動。教師需要設(shè)計更多實踐性的活動，讓學生在參與中體驗家鄉(xiāng)的美好，從而激發(fā)他們的熱愛之情并促使其轉(zhuǎn)化為實際行動。如何在課堂上營造濃厚的家鄉(xiāng)文化氛圍，讓學生產(chǎn)生共鳴：由于學生的生活經(jīng)驗和認知水平有限，他們可能難以在課堂上完全融入家鄉(xiāng)文化氛圍。教師需要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和活動形式，營造濃厚的家鄉(xiāng)文化氛圍，讓學生產(chǎn)生共鳴和認同感。六、說學情分析（一）已知內(nèi)容分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活體驗和學習基礎(chǔ)。他們對家庭、學校和周邊環(huán)境有了初步的認識和了解，能夠在這些環(huán)境中進行簡單的日常生活活動。他們也在之前的學習中接觸了一些基本的道德規(guī)范和價值觀，如尊敬長輩、友愛同學、遵守紀律等。這些已知內(nèi)容為本課時的教學提供了良好的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本課時的新知內(nèi)容主要包括對家鄉(xiāng)自然環(huán)境和人文特色的深入了解、對家鄉(xiāng)歷史和發(fā)展變化的認識、以及對家鄉(xiāng)環(huán)境問題和文化傳承的關(guān)注。這些內(nèi)容對于三年級學生來說相對陌生和抽象，需要教師通過多種教學手段和方法進行引導和啟發(fā)。（三）學生學習能力分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的學習能力和學習習慣。他們能夠獨立思考、合作學習，并在老師的引導下進行簡單的探究活動。由于他們的認知水平和生活經(jīng)驗有限，對于抽象和復雜的問題可能難以理解和解決。在教學過程中，教師需要注重啟發(fā)式教學和直觀教學相結(jié)合的方法，引導學生逐步深入理解教學內(nèi)容。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，采取以下突破策略：增強對家鄉(xiāng)的全面認識：通過多媒體展示、實地考察、故事講述等方式，讓學生全面了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展等方面的特點。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感：通過情感共鳴、價值引導等方式，讓學生感受到家鄉(xiāng)的美好和可愛，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。理解人與自然的關(guān)系：通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生認識到人類活動對自然環(huán)境的影響以及保護自然環(huán)境的重要性。提高合作學習的能力：通過小組合作、任務(wù)分工等方式，提高學生的合作學習能力，讓他們在合作中共同成長。關(guān)注個體差異，因材施教：針對不同學生的特點和需求采取不同的教學策略和方法，讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進步和發(fā)展。七、說教學準備為了確保本課時教學的順利進行和有效實施，需要做好以下教學準備工作：教師準備教材與資料整合：深入研究《第二單元我在這里長大》的教學內(nèi)容特別是第一課時“熱愛這里的一草一木”的相關(guān)知識點。準備多媒體課件包括家鄉(xiāng)自然風光、人文景觀的圖片和視頻資料以及與學生生活密切相關(guān)的案例?；顒釉O(shè)計：設(shè)計導入環(huán)節(jié)如通過展示家鄉(xiāng)美景的圖片或播放短視頻激發(fā)學生的學習興趣。準備小組討論和分享環(huán)節(jié)的引導問題如“你最喜歡家鄉(xiāng)的哪個地方？為什么？”等。學情分析：提前了解學生對家鄉(xiāng)的熟悉程度和情感態(tài)度預(yù)設(shè)學生在討論和分享中可能遇到的問題并準備相應(yīng)的引導策略。學生準備預(yù)習教材：提前閱讀“5我的家在這里”的課文內(nèi)容對家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀有初步的了解。收集資料：鼓勵學生利用周末或課余時間與家人一起走訪家鄉(xiāng)的景點拍攝照片或錄制短視頻為課堂分享做準備。情感準備：引導學生思考自己對家鄉(xiāng)的情感準備在課堂上分享自己對家鄉(xiāng)的熱愛和感受。八、說分課時學習活動設(shè)計在本課時《熱愛這里的一草一木》中，我設(shè)計了一系列豐富多樣的學習活動，旨在通過這些活動幫助學生增強對家鄉(xiāng)的認同感，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)環(huán)境的熱愛和保護意識，同時促進他們的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識的發(fā)展。以下是對這些學習活動的詳細設(shè)計及原理說明。任務(wù)一：分享我們的成長足跡與歡聲笑語環(huán)節(jié)一：成長的記憶相冊教師活動：通過播放一段溫馨的家庭視頻或展示一些老照片，引導學生進入回憶的氛圍，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的情感共鳴。學生活動：學生分小組，每組準備一本“成長記憶相冊”，收集并打印自己的成長照片，分享相冊中的照片背后的故事，講述自己在生活地方的成長經(jīng)歷和歡樂時刻。設(shè)計原理：政治認同：通過分享個人成長故事，學生能夠意識到自己是家鄉(xiāng)發(fā)展的一部分，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和認同感，從而加深對國家的政治認同。道德修養(yǎng)：在分享過程中，學生能夠?qū)W會感恩家鄉(xiāng)給予的一切，培養(yǎng)珍惜家鄉(xiāng)資源、尊重家鄉(xiāng)文化的道德品質(zhì)。法治觀念：通過了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，學生能夠初步認識到法律法規(guī)在維護家鄉(xiāng)秩序中的重要性，樹立遵守規(guī)則的意識。健全人格：通過回憶和分享美好時光，學生能夠培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強自信心和幸福感。責任意識：學生意識到自己的成長與家鄉(xiāng)的發(fā)展息息相關(guān)，從而激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)發(fā)展貢獻力量的責任感。環(huán)節(jié)二：歡聲笑語的故事會教師活動：鼓勵學生回憶并分享在自己生活地方發(fā)生的有趣或感人的故事，教師先分享一個自己小時候在家鄉(xiāng)發(fā)生的趣事作為示范。學生活動：學生自由發(fā)言，分享自己或家人朋友在家鄉(xiāng)發(fā)生的趣事或感人故事，可以采用角色扮演的形式將故事生動地演繹出來。設(shè)計原理：政治認同：通過分享家鄉(xiāng)的故事，學生能夠更加深入地了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，進而提升對國家的政治認同。道德修養(yǎng)：在分享和角色扮演中，學生能夠?qū)W會尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)同理心和責任感。法治觀念：通過故事中的正面或反面例子，學生能夠理解法律法規(guī)在維護社會秩序中的重要性，樹立法治意識。健全人格：通過故事講述和角色扮演，學生能夠鍛煉自己的表達能力和自信心，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。責任意識：學生在分享中意識到自己是家鄉(xiāng)文化的傳承者，從而增強對保護和傳承家鄉(xiāng)文化的責任感。環(huán)節(jié)三：畫說我們的家鄉(xiāng)教師活動：提供畫紙和彩筆，引導學生用畫筆描繪自己心中的家鄉(xiāng)美景，展示一些優(yōu)秀的家鄉(xiāng)風景畫作為參考，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學生活動：學生發(fā)揮想象力，畫出自己最喜歡的家鄉(xiāng)景色或活動場景，完成后互相欣賞作品，并簡短介紹自己的畫作。設(shè)計原理：政治認同：通過描繪家鄉(xiāng)美景，學生能夠更加深刻地認識到家鄉(xiāng)的自然風光和人文特色，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，進而提升對國家的政治認同。道德修養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，學生能夠培養(yǎng)對家鄉(xiāng)環(huán)境的熱愛和保護意識，學會珍惜家鄉(xiāng)的自然資源。法治觀念：通過了解家鄉(xiāng)環(huán)境保護的法律法規(guī)，學生能夠認識到保護家鄉(xiāng)環(huán)境是每個人的責任和義務(wù)，樹立法治意識。健全人格：藝術(shù)創(chuàng)作能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)，同時有助于調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。責任意識：學生意識到自己的作品是對家鄉(xiāng)美的展現(xiàn)和傳播，從而增強對家鄉(xiāng)環(huán)境保護和文化傳承的責任感。環(huán)節(jié)四：家鄉(xiāng)的贊歌教師活動：引導學生思考并總結(jié)家鄉(xiāng)的特點和優(yōu)點，播放一首贊美家鄉(xiāng)的兒歌或民謠，營造氛圍。學生活動：學生以小組為單位，創(chuàng)作一首簡短的家鄉(xiāng)贊歌，可以是詩歌、歌曲或順口溜，全班表演各組的家鄉(xiāng)贊歌，評選出最有創(chuàng)意和感染力的作品。設(shè)計原理：政治認同：通過創(chuàng)作和表演家鄉(xiāng)的贊歌，學生能夠更加深入地了解家鄉(xiāng)的歷史文化和人文特色，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，進而提升對國家的政治認同。道德修養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，學生能夠培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，學會感恩家鄉(xiāng)給予的一切，增強道德情操。法治觀念：通過了解家鄉(xiāng)文化保護的法律法規(guī)，學生能夠認識到保護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)是每個人的責任和義務(wù)，樹立法治意識。健全人格：藝術(shù)創(chuàng)作和表演能夠培養(yǎng)學生的審美情趣、表達能力和自信心，促進心理健康發(fā)展。責任意識：學生意識到自己的作品是對家鄉(xiāng)的贊美和傳播，從而增強對家鄉(xiāng)文化保護和傳承的責任感。任務(wù)二：探索與分享最喜愛的地方環(huán)節(jié)一：尋找最愛的小角落教師活動：引導學生回憶并思考自己在家鄉(xiāng)或生活地方最喜愛的一個角落或場所，提出問題：“為什么這個地方讓你特別喜歡？它給你帶來了哪些快樂或收獲？”學生活動：學生自由發(fā)言，分享自己最愛的小角落，并說明喜歡的原因，可以用照片或繪畫來輔助說明。設(shè)計原理：政治認同：通過分享最喜愛的地方，學生能夠更加深入地了解家鄉(xiāng)的特色和魅力，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，進而提升對國家的政治認同。道德修養(yǎng)：在分享中，學生能夠?qū)W會欣賞家鄉(xiāng)的美好，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和感恩之情。法治觀念：通過了解家鄉(xiāng)環(huán)境保護和文化保護的法律法規(guī)，學生能夠認識到保護家鄉(xiāng)環(huán)境是每個人的責任和義務(wù)，樹立法治意識。健全人格：通過分享和欣賞，學生能夠培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)，增強自信心和幸福感。責任意識：學生意識到自己是家鄉(xiāng)環(huán)境的守護者，從而增強對家鄉(xiāng)環(huán)境保護和文化傳承的責任感。環(huán)節(jié)二：小小導游員教師活動：組織一次“小小導游員”活動，讓學生輪流扮演導游，介紹自己最喜歡的地方，提供一些簡單的導游詞模板和道具幫助學生更好地準備。學生活動：學生輪流上臺，用生動的語言和表情介紹自己最喜歡的地方，可以邀請其他同學參與互動。設(shè)計原理：政治認同：通過扮演導游員，學生能夠更加深入地了解家鄉(xiāng)的歷史文化和自然景觀，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，進而提升對國家的政治認同。道德修養(yǎng)：在扮演過程中，學生能夠?qū)W會尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)服務(wù)意識和責任感。法治觀念：通過了解導游員的職業(yè)規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，學生能夠認識到遵守規(guī)則的重要性，樹立法治意識。健全人格：角色扮演能夠鍛煉學生的表達能力和自信心，培養(yǎng)團隊合作精神和社交能力。責任意識：學生意識到作為導游員有責任準確傳遞家鄉(xiāng)的文化和歷史，從而增強對家鄉(xiāng)文化傳播的責任感。環(huán)節(jié)三：我們共同的記憶教師活動：引導學生思考并討論：在我們的生活地方，有哪些地方是大家共同喜愛或經(jīng)常光顧的？這些地方有哪些特別之處？展示一些公共場所的照片或視頻，如公園、圖書館、市場等。學生活動：學生分組討論，列出他們共同喜愛的地方，并說明原因，每組選一名代表上臺分享，其他同學可以提問或補充。設(shè)計原理：政治認同：通過討論共同喜愛的地方，學生能夠增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和認同感，進而提升對國家的政治認同。道德修養(yǎng)：在討論中，學生能夠?qū)W會尊重他人的觀點，培養(yǎng)團隊合作精神和集體榮譽感。法治觀念：通過了解公共場所的規(guī)則和管理制度，學生能夠認識到遵守社會公德的重要性，樹立法治意識。健全人格：討論和分享能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，同時增強自信心和表達能力。責任意識：學生意識到自己是家鄉(xiāng)社區(qū)的一員，有責任維護公共場所的秩序和環(huán)境衛(wèi)生，從而增強對社區(qū)發(fā)展的責任感。環(huán)節(jié)四：我心中的家鄉(xiāng)地圖教師活動：提供空白的家鄉(xiāng)地圖或區(qū)域地圖，引導學生標記出自己最喜歡和最熟悉的地方，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用不同顏色的筆或貼紙裝飾地圖。學生活動：學生獨立完成或小組合作完成心中的家鄉(xiāng)地圖，標記并裝飾自己喜歡的地方，完成后互相展示和講解自己的地圖，分享創(chuàng)作思路。設(shè)計原理：政治認同：通過制作家鄉(xiāng)地圖，學生能夠更加深入地了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和文化特色，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，進而提升對國家的政治認同。道德修養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，學生能夠培養(yǎng)對家鄉(xiāng)環(huán)境的熱愛和保護意識，學會珍惜家鄉(xiāng)的自然資源。法治觀念：通過了解家鄉(xiāng)地理規(guī)劃和環(huán)境保護的法律法規(guī)，學生能夠認識到合理規(guī)劃家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，樹立法治意識。健全人格：藝術(shù)創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)造力，同時調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。責任意識：學生意識到自己的地圖是對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的展現(xiàn)和傳播，從而增強對家鄉(xiāng)環(huán)境保護和規(guī)劃的責任感。通過以上四個任務(wù)的學習活動設(shè)計，學生能夠在輕松愉快的氛圍中深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然風光和人文特色，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，同時培養(yǎng)政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識等核心素養(yǎng)。這些活動不僅有助于學生全面發(fā)展，還能為他們未來的社會生活奠定堅實的基礎(chǔ)。九、說教學評一體化設(shè)計在《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》的指導下，我將圍繞人教版道德與法治三年級下冊《第二單元我在這里長大》大單元（5我的家在這里）（計劃二課時）（第一課時）（熱愛這里的一草一木）的教學內(nèi)容，進行教學評一體化設(shè)計。本設(shè)計旨在通過多元化的評價方式，確保教學目標的全面達成，促進學生的全面發(fā)展。以下是對本課時教學評一體化設(shè)計的詳細闡述。一、評價原則素養(yǎng)導向原則：評價應(yīng)聚焦于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。通過評價，引導學生深刻認識家鄉(xiāng)的美好，增強對家鄉(xiāng)的熱愛和歸屬感。過程與結(jié)果并重原則：評價不僅關(guān)注學生的最終學習成果，還應(yīng)重視學生在學習過程中的表現(xiàn)和努力。通過觀察學生在活動環(huán)節(jié)中的參與度、合作情況、情感投入等，全面了解學生的學習狀態(tài)。多元化評價原則：采用多種評價方式相結(jié)合，包括學生自評、同學互評和教師評價等，確保評價的客觀性和準確性。鼓勵學生進行自我反思，促進其自我認知和自我提升。激勵性原則：評價應(yīng)注重激勵學生的學習積極性，通過正面評價和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，應(yīng)及時給予肯定和表揚；對于存在不足的學生，應(yīng)給予有針對性的指導和幫助。二、評價方法為實現(xiàn)上述評價原則，本課時將采用以下評價方法：觀察法：通過觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如參與度、合作情況、情感投入等，記錄學生的學習狀態(tài)和行為表現(xiàn)。訪談法：與學生進行個別訪談，了解他們對家鄉(xiāng)的認識、感受和態(tài)度，以及在學習過程中的困惑和需求。作品分析法：對學生的成長記憶相冊、家鄉(xiāng)贊歌、導游詞等作品進行分析，評價其創(chuàng)意、內(nèi)容和表達能力。表現(xiàn)性評價：通過觀察學生在角色扮演、故事分享等活動中的表現(xiàn)，評價其口語表達能力、自信心和團隊合作能力。自我評價法：引導學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，反思自己的優(yōu)點和不足，明確未來的努力方向。同伴評價法：鼓勵學生相互評價，通過同伴的視角了解自己的學習表現(xiàn)，促進相互學習和共同進步。三、評價標準針對本課時的教學活動，我將設(shè)計以下評價標準，確保評價的全面性和有效性。（一）分享我們的成長足跡與歡聲笑語參與度：學生是否積極參與小組討論，主動分享自己的成長照片和故事。學生是否認真準備成長記憶相冊，內(nèi)容豐富多樣。創(chuàng)意性：相冊設(shè)計是否新穎獨特，能夠吸引他人的注意。故事敘述是否生動有趣，能夠引發(fā)他人的共鳴。表達能力：語言表達是否清晰流暢，能夠準確傳達照片背后的故事。情感投入是否真摯自然，能夠感染他人。（二）探索與分享最喜愛的地方參與度：學生是否積極參與討論，分享自己喜愛的小角落。學生是否認真準備導游詞，積極參與“小小導游員”活動。表述能力：學生是否能夠清晰、有條理地描述喜愛的小角落的特點和原因。導游詞編寫是否規(guī)范，語言流暢，富有吸引力。情感表達：學生在分享中是否能夠表達出對小角落的喜愛之情。在“小小導游員”活動中，學生是否能夠展現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。團隊合作能力：在小組討論中，學生是否能夠積極參與，提出建設(shè)性意見。在共同制作家鄉(xiāng)地圖時，學生是否能夠分工合作，共同完成任務(wù)。（三）提出并討論令人困惑的問題參與度：學生是否勇于提出自己在生活地方遇到的不解或困惑的問題。學生是否積極參與討論，嘗試解答同學提出的問題。理解程度：學生提出的問題是否與學習內(nèi)容緊密相關(guān)，具有一定的深度和廣度。學生是否能夠準確理解并解答同學提出的問題，展現(xiàn)出對學習內(nèi)容的深入掌握。分享質(zhì)量：學生在分享答案或家鄉(xiāng)未解之謎時，條理是否清晰，邏輯性強。分享時表達是否流暢，語言生動有趣，能夠吸引聽眾的注意力。責任意識：學生是否表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)發(fā)展的責任感和使命感，愿意為家鄉(xiāng)的美好未來貢獻自己的力量。在提出建議時，學生是否能夠考慮到實施過程中的困難和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決方案。四、評價實施為確保“教-學-評”一致性的有效實施，本課時將按照以下步驟進行評價：明確評價目標：在教學活動開始前，明確本節(jié)課的評價目標，包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識等方面。設(shè)計評價量表：根據(jù)評價目標和活動環(huán)節(jié)，設(shè)計相應(yīng)的評價量表，明確評價項目和評價標準。實施評價活動：在教學活動過程中，按照評價量表的要求，對學生的表現(xiàn)進行實時觀察和記錄。鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進其自我認知和相互學習。收集評價數(shù)據(jù)：在活動結(jié)束后，收集學生的自我評價表、同伴評價表和教師評價表等評價數(shù)據(jù)，為后續(xù)的分析和反饋提供依據(jù)。分析評價數(shù)據(jù)：對收集到的評價數(shù)據(jù)進行分析和整理，了解學生的學習情況和存在的問題。針對存在的問題，提出有針對性的改進建議和指導措施。反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給學生和家長，讓學生明確自己的優(yōu)點和不足，明確未來的努力方向。鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進孩子的成長和發(fā)展。調(diào)整教學策略：根據(jù)評價結(jié)果和分析，及時調(diào)整教學策略和方法，優(yōu)化教學活動設(shè)計，提高教學效果和質(zhì)量。五、評價反思與改進在評價結(jié)束后，教師應(yīng)對整個評價過程進行反思和總結(jié)，包括評價標準的合理性、評價方法的有效性、學生在評價過程中的表現(xiàn)等方面。通過反思，教師可以不斷優(yōu)化評價策略，提高評價的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。具體來說，教師可以從以下幾個方面進行反思和改進：評價標準的適應(yīng)性：反思評價標準是否適應(yīng)學生的學習水平和實際需求，是否存在過高或過低的情況。根據(jù)反思結(jié)果，適時調(diào)整評價標準，確保其科學性和合理性。評價方法的多樣性：反思評價方法是否多樣，是否涵蓋了觀察、訪談、作品分析、表現(xiàn)性評價、自我評價和同伴評價等多種方式。根據(jù)反思結(jié)果，增加或調(diào)整評價方法，確保評價的全面性和準確性。學生參與的主動性：反思學生在評價過程中的參與度是否高，是否真正發(fā)揮了主體作用。根據(jù)反思結(jié)果，采取措施激發(fā)學生的參與熱情，如增加互動環(huán)節(jié)、鼓勵學生提出建設(shè)性意見等。評價結(jié)果的反饋與應(yīng)用：反思評價結(jié)果是否及時反饋給學生和家長，是否對學生的學習產(chǎn)生了積極影響。根據(jù)反思結(jié)果，加強評價結(jié)果的反饋和應(yīng)用，如組織專題討論、開展個性化輔導等，幫助學生明確努力方向，提升學習效果。通過以上教學評一體化設(shè)計，旨在全面、客觀地評價學生在《第二單元我在這里長大》第一課時“熱愛這里的一草一木”中的學習成效，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維能力，促進他們的全面發(fā)展。通過評價反饋和調(diào)整教學策略，不斷提高教學質(zhì)量和效果，為學生的成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。十、說作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，它不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責任感。在《第二單元我在這里長大》大單元《5我的家在這里》（第一課時）《熱愛這里的一草一木》的教學中，我設(shè)計了以下作業(yè)，旨在促進學生的全面發(fā)展。一、作業(yè)目標政治認同：通過作業(yè)，進一步加深學生對家鄉(xiāng)的認識和熱愛，增強他們對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，培養(yǎng)學生的家國情懷。道德修養(yǎng)：在作業(yè)過程中，引導學生學會感恩和珍惜家鄉(xiāng)給予的一切，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境、保護文化遺產(chǎn)的道德品質(zhì)。法治觀念：通過了解家鄉(xiāng)的相關(guān)法律法規(guī)，讓學生認識到保護家鄉(xiāng)環(huán)境是每位公民的責任和義務(wù)，初步樹立法治意識。健全人格：通過多樣化的作業(yè)形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力和表達能力，培養(yǎng)他們積極向上的心理素質(zhì)和審美情趣。責任意識：鼓勵學生積極參與家鄉(xiāng)的建設(shè)和保護，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。二、作業(yè)內(nèi)容繪制“我心中的家鄉(xiāng)地圖”設(shè)計意圖：通過繪制地圖，幫助學生加深對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的了解，培養(yǎng)他們的空間想象力和創(chuàng)造力。地圖的繪制過程也是學生表達對家鄉(xiāng)熱愛之情的一種方式。作業(yè)要求：學生選擇自己熟悉的一個區(qū)域（如村莊、小區(qū)、學校周邊等），用彩筆或電腦繪圖軟件繪制一幅地圖。地圖上應(yīng)標記出重要的地點（如學校、公園、市場、標志性建筑等），并用不同的顏色或圖案表示不同的功能區(qū)域（如住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、綠化帶等）。地圖下方附上簡短的文字說明，介紹地圖的內(nèi)容和繪制思路。原理說明：此作業(yè)設(shè)計旨在通過動手實踐，將學生對家鄉(xiāng)的認知從抽象轉(zhuǎn)向具體。繪制地圖的過程不僅要求學生具備地理知識，還需要他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將家鄉(xiāng)的特色和美好融入作品中。通過文字說明，學生進一步鍛煉了表達能力和邏輯思維能力。撰寫“我最喜愛的地方”短文設(shè)計意圖：通過撰寫短文，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力，同時加深他們對家鄉(xiāng)人文特色的了解和熱愛。作業(yè)要求：學生選擇一個自己在家鄉(xiāng)最喜愛的地方（如公園、小河、圖書館、兒童樂園等），撰寫一篇短文。短文應(yīng)包含對該地方的描述（如位置、環(huán)境、設(shè)施等）、自己喜愛的原因以及在這里發(fā)生的有趣或難忘的故事。短文字數(shù)不少于100字，要求語句通順、表達清晰。原理說明：撰寫短文的過程是學生將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為文字的過程，這不僅能夠鍛煉他們的語言組織和表達能力，還能激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的深情厚誼。通過描述喜愛的地方，學生能夠更加細致地觀察家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，從而增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感。設(shè)計“家鄉(xiāng)環(huán)保小建議”卡片設(shè)計意圖：通過設(shè)計環(huán)保小建議卡片，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感，鼓勵他們?yōu)楦纳萍亦l(xiāng)環(huán)境貢獻自己的力量。作業(yè)要求：學生結(jié)合自己對家鄉(xiāng)環(huán)境的觀察，提出至少三條環(huán)保小建議。建議應(yīng)具體、可行，并附上簡短的解釋說明。學生可以將建議寫在卡片上，并裝飾卡片，使其更加美觀和吸引人。原理說明：環(huán)保意識的培養(yǎng)是道德與法治教育的重要內(nèi)容之一。通過設(shè)計環(huán)保小建議卡片，學生不僅能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，還能在實踐中增強環(huán)保責任感?？ㄆ脑O(shè)計和裝飾過程，又進一步鍛煉了學生的創(chuàng)新能力和審美情趣。參與“我為家鄉(xiāng)添綠”實踐活動設(shè)計意圖：通過實踐活動，讓學生親身體驗植樹綠化的過程，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實踐能力，同時增強他們對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感。作業(yè)要求：學生在家長的陪同下，參與一次植樹或綠化活動?；顒涌梢允羌彝ブ矘洹⑸鐓^(qū)綠化、校園植樹等。學生應(yīng)記錄下活動的時間、地點、參與人員以及活動過程，并拍攝至少一張活動照片?；顒咏Y(jié)束后，學生需撰寫一篇簡短的活動總結(jié)，分享自己的感受和收獲。原理說明：實踐是檢驗真理的唯一標準。通過參與植樹綠化活動，學生能夠?qū)h(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動，體驗到勞動的艱辛和收獲的喜悅。記錄活動過程和撰寫總結(jié)，又鍛煉了學生的觀察能力和寫作能力。家長的參與不僅增進了親子關(guān)系，還能形成家校共育的良好氛圍。三、作業(yè)指導繪制“我心中的家鄉(xiāng)地圖”：教師可以提供一些家鄉(xiāng)的地理信息和地圖資料，幫助學生更好地了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。引導學生觀察身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色和變化，為繪制地圖提供素材。撰寫“我最喜愛的地方”短文：教師可以先組織學生進行一次口頭分享活動，讓學生分享自己喜愛的地方和原因。然后，提供一些寫作技巧和范文，幫助學生更好地組織語言和構(gòu)思文章。設(shè)計“家鄉(xiāng)環(huán)保小建議”卡片：教師可以引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，如垃圾分類、節(jié)約用水、減少污染等。提供一些環(huán)保知識和案例，激發(fā)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。參與“我為家鄉(xiāng)添綠”實踐活動：教師可以提前與社區(qū)、學校或相關(guān)機構(gòu)聯(lián)系，確定植樹或綠化活動的具體時間和地點。在活動前，對學生進行安全教育和實踐指導，確?；顒拥捻樌M行。四、作業(yè)評價情感與態(tài)度：評價學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和環(huán)保意識的表現(xiàn)。知識與技能：評價學生對家鄉(xiāng)地理環(huán)境和人文特色的了解程度，以及他們的觀察能力和表達能力。過程與方法：評價學生在作業(yè)過程中的自主學習能力和團隊合作精神。行為與習慣：評價學生參與環(huán)保實踐活動的積極性和責任感。評價方式包括自評、互評和教師評價。學生完成作業(yè)后，先進行自我評價，然后與同學進行互評。教師根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和改進的方向。通過展示和評價優(yōu)秀作業(yè)，激勵其他學生向榜樣學習，共同進步。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在促進學生在政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識等方面的全面發(fā)展，為他們成為有責任感、有擔當?shù)男聲r代好少年奠定堅實基礎(chǔ)。十一、說教學反思與改進在完成人教版道德與法治三年級下冊《第二單元我在這里長大》大單元（5我的家在這里）（計劃二課時）（第一課時）（熱愛這里的一草一木）的教學后，我進行了深入的教學反思，對教學目標的達成情況進行了全面評估，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的改進措施。以下是我的教學反思與改進方案。一、教學目標達成情況反思政治認同目標描述：通過本課時的學習，學生能夠認識到自己生活的地方是國家的一部分，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感，初步形成對家鄉(xiāng)的認同感和熱愛之情。達成情況：課堂上家鄉(xiāng)，美景通過、展示分享家鄉(xiāng)故事等活動，學生普遍表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪。部分學生在表達對家鄉(xiāng)的情感時顯得較為表面，缺乏深層次的認同感。改進建議：加強地方文化教育，通過更多生動的故事、視頻和實地考察，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和特色，從而增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和認同感。道德修養(yǎng)目標描述：學生能夠理解并尊重家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和文化資源，學會感恩和珍惜家鄉(xiāng)給予的一切，培養(yǎng)愛護環(huán)境、保護文化遺產(chǎn)的道德品質(zhì)。達成情況：在“畫說