小學語文教學總結(jié)3篇【精選】小學語文教學總結(jié)3篇總結(jié)就是把一個時間段取得的成績?存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可使零星的?膚淺的?表面的感性認知上升到全面的?系統(tǒng)的?本質(zhì)的理性認識上來,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是我為大家收集的小學語文教學總結(jié)3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。小學語文教學總結(jié)篇1緊張而又充實的一學年即將過去,回顧一年的工作,既有收獲又充滿挑戰(zhàn)。收獲緣于引領(lǐng)老師們前進的過程中成就了老師也成就了自己。挑戰(zhàn)在于工作雖繁雜卻鍛煉了能力與意志。下面主要從以下四方面進行總結(jié):一?迎接學科視導,歷練教學能力3月26日,我校參加了xx區(qū)語文學科視導工作,區(qū)級的六位教研員要深入課堂,對我校的課堂教學質(zhì)量進行全面的視察。我校參加視導任務(wù)的12位老師中近兩年參加工作的有7人,雖然時間緊,任務(wù)急,但是老師們卻迎難而上,以老帶新,試講了三次甚至四次,體現(xiàn)了老師們高度的責任感和集體的榮譽感。最終圓滿地完成本次視導工作,得到了區(qū)教研員的一致認可,也讓我們下一階段的語文教學有了更加明確的方向。二?加強教師培訓,更新教學理念上一學期,我校青訓班學員在教育教學上開展了一系列的活動,陸續(xù)請區(qū)級骨干教師李春老師進行了《少年若天成,習慣成自然》的關(guān)于習慣培養(yǎng)的講座;請市級骨干姜順榮老師進行《如何與家長進行溝通》講座,12名新教師走出校門,參加了“魅力教師,經(jīng)典課堂”小學語文教學觀摩研討會,我校聘請北京教科院基教研中心王春明老師進行了《朗讀與朗讀教學》寫下了對自己教學的啟迪。請區(qū)教研員齊靜?張燁兩位老師到我校指導教學,學校推薦了云霞?東旭?吳萌?李依四位老師進行課堂教學展示,這些都讓老師們在業(yè)務(wù)上得到了較大的提升。寒假里,他們都從教育?教學的優(yōu)勢和不足以及下一階段的目標等方面進行了反思和總結(jié),為本學期更好的開展工作確立了目標,校長也非常關(guān)注老師們的想法,為每位教師的反思進行了點評。在本學期的視導工作中他們的努力和奮發(fā)讓我們看到了他們成長的迫切。相信,目標在心,潛力無限。上學期我在作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)了一些新教師在作業(yè)批改上的優(yōu)勢。,本學期我們開展了新教師作業(yè)展示活動,14位新教師將自己在作業(yè)上的心得體會與老師們進行了分享,正如吳萌老師說的:作業(yè),是我們溝通的橋梁。低年級老師通過星星?印章?大拇指?評語來鼓勵學生,中高年級老師用波浪線?用文字和學生進行交流,李娜老師說:有時個別學生還會通過寫作與老師交流內(nèi)心的想法,這會成為我們師生之間的小秘密。還有的老師創(chuàng)設(shè)生生之間的交流與互動,讓學生的習作有了更多的讀者(楊東旭)。此外,我們還聽了來自北師大張春莉教授的《對課堂教學有效性的思考》的講座,張老師從無效教學的四種表現(xiàn)入手,向老師們提出了值得思考的五個問題,使教師們對有效的課堂教學六個特征以及有效課堂教學的評價維度有了深入的了解。使老師們感受到:要讓學生在課堂上誕生精彩的“觀念”;要讓課堂成為誕生學生精彩“觀念”的地方!本學期楊東旭?李娜兩位老師參加了xx市骨干教師培訓活動?聆聽了名師趙景瑞?張立軍?王文麗的講座,觀摩了獲得過全國小學語文閱讀教學大賽一等獎的張龍?程潤的現(xiàn)場教學。培訓后,李娜從朗讀,楊東旭從備課思路?課堂練筆等角度撰寫了自己的感受。楊東旭老師參加了在光明小學舉行的“走進新課程,落實新課標”的培訓,張云霞老師參加了區(qū)級課題整體閱讀課內(nèi)拓展的講座培訓。這些培訓讓我們的新教師在理念上發(fā)生了較大的變化,他們的課堂更加重視對學好語文能力的訓練。三?推進課題研究,促進專業(yè)發(fā)展目前,我校語文教學正在進行三個區(qū)級課題的研究,課內(nèi)拓展閱讀和比較閱讀是跟隨區(qū)級教研員進行的,讀寫結(jié)合課題是我校自行申報的被批為的區(qū)級重點課題。三個課題并進,互相借鑒,共同發(fā)展。5月13日,區(qū)比較閱讀組在我校進行了課題研究活動,有14所學校的30幾位老師參加了本次活動,李春?王碩兩位老師分別進行了展示,聽課的老師?教研員對他們的課給予了充分的肯定。更為重要的是,我們加入課題的時間較晚,所以在活動的準備過程中,我們邀請了課題組的成員校到我校進行指導,提升了我們對課題思想的認識。本次活動讓不同層次的教師都有了較大的提升,讓我校的骨干教師和新教師看到了自己的不足和上升的空間。本學期,我校低年級的兩個教研組一直致力于在課內(nèi)引導學生拓展閱讀,在迎接視導的四節(jié)語文課和語文組的2節(jié)研究課中,老師們都不滿足于課文,而是通過拓展詞語?拓展短文增加學生的識字量?開闊學生的視野?提升學生的閱讀速度。5月29日,張云霞老師代表我校在課題組內(nèi)展示了《蚯蚓垃圾處理廠》一課。6月19日,王琳老師還將做一節(jié)的導師帶教的課《神奇的塔》。在以上兩種課題思想的基礎(chǔ)上,我們繼續(xù)開展了讀寫結(jié)合的課題研究,李春?吳萌?李娜?索等7位老師都進行了讀寫結(jié)合課型的有益嘗試,她們在讀寫內(nèi)容上進行了深入的研究,如:李春老師結(jié)合《圓明園的毀滅》一課中大量篇幅寫昔日圓明園的輝煌這一典型寫法進行整篇文的寫法指導。楊東旭老師抓住學生日常習作中結(jié)尾寫法單一這一問題嘗試在《我看見了大海》一課中進行學寫含蓄型結(jié)尾的訓練;吳萌針對《義犬復仇》一課中“義”的理解這一難點在課上引導學生先發(fā)現(xiàn)文中“議論抒情”的語言表達形式,進而體會這種表達形式的作用,最后結(jié)合資料學寫這種議論抒情的表達形式抒發(fā)自己對納粹殘暴罪行的痛恨,在練筆中達到了對“義”的深刻理解,在一篇課文中實現(xiàn)了讀中學寫的遷移;楊瑞麗老師在《母親的純凈水》一課中也是結(jié)合文章中學生對于“態(tài)度決定成敗”的理解存在困難上引導學生仿寫從而達到對這一難點的理解。四?開展讀書活動,樹立讀書榜樣上學期我校開展了“書香少年”評選活動。通過“讀我最喜歡的一本課外書有感”為題真跡讀后感,在五年級召開了“書香少年,神采飛揚”讀書爭霸賽活動,都取得了較好的效果。上學期末,學校給老師們下發(fā)了“循環(huán)閱讀計劃”開展情況的調(diào)查問卷,從問卷中可以看到,經(jīng)過一個學期的閱讀,我校學生的閱讀數(shù)量有所增加,從老師交上來的閱讀書目來看,有的學生一學期閱讀達到10本以上,這也是我校以后循環(huán)閱讀的目標——力爭每年閱讀10本以上的課外書籍,雖然也有相當一部分學生閱讀量還很少,但是學生愛讀書的風氣已經(jīng)逐漸形成。在此基礎(chǔ)上,本學期開學初,我們各個班級開展了讀書交流會,讓孩子們把自己在寒假中的讀書感受與同學進行交流。為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書增長才干的氛圍。班級讀書會上,老師們設(shè)計了豐富多彩的交流活動:如一年級同學把自己制作的書簽送給好朋友,鼓勵同伴享受讀書之樂。二年級通過學生推薦好書,比一比誰讀的書最多;通過教師推薦好書,倡導學生讀書的方向。三年級用朗讀展示課外書中的精彩片斷。四一班用名人讀書故事,四二班,六二班通過學生評委?教師評委與讀者互動的形式展示學生讀書的心得。四三班通過“讀書角”啟動儀式創(chuàng)設(shè)班級讀書氛圍。五一班?五二班同讀一本書《夏洛的網(wǎng)》,五一班圍繞“愛”的主題寫出愛的感言。五二班同學在優(yōu)美的音樂中朗誦著書中的段落,再現(xiàn)了夏洛為了救威爾伯吐盡了最后一口絲的感人畫面。五三班?六一班放手以組為單位,用剪貼報?相聲?親友團助陣等多種形式展示讀書的效果。班級讀書會讓我們看到了好書分享時刻的精彩!看到了孩子們專注的眼神,欣喜的表情,可見營造熱愛書尊重書崇拜書的氛圍是多么重要,正如五一班同學總結(jié)時所說的:《夏洛的網(wǎng)》讓我們流淚?歡笑,把我們從世俗的生活中喚醒。我深深感到:作為教師,一個非常重要的教育任務(wù),在于使讀書成為每個孩子最強烈?精神上不可壓抑的欲望,讓閱讀伴隨孩子一生。交流會讓我們發(fā)現(xiàn)一批讀書多,有自己的見解的孩子,在老師的倡議下,我校成立了石榴莊小學讀書大使好書推薦團隊,讓孩子們自己到各班推薦好書。在活動中我們看到孩子們緊張又激動的眼神,看到前期準備時的努力,看到推薦演講中的獨立見解,更看到他們走進教室時同學們羨慕的神情。這樣的活動堅定了讀書大使們的讀書信念,帶動了更多的學生從書中汲取力量?；顒又幸灿楷F(xiàn)了一批優(yōu)秀的孩子:二年級:許子恒張草兒李淼竇卓爾,三2班陳孜慧祁敏兒三(3)鄒鑫玥五1班李佳脈夏春曉五(2)楊夢實林靜五(3)徐政薄凱豐六2班張思璐陳偉欣讀書活動班主任老師發(fā)揮了非常好的引領(lǐng)作用,付出了心血和汗水,為孩子們樹立了榜樣。楊東旭?李娜老師雖不是班主任,但是也積極協(xié)助班主任開展活動。李依老師在黑板上寫上“歡迎二1班同學來我班推薦好書”,短短一句話顯示出老師?班級對孩子的尊重,對書籍的尊重。這一切遠比說教帶給學生的更為有效。一學期的工作繁忙中留下了很多遺憾,不足之處很多,放眼明天,還需自己不斷的反思與改進,更需老師們的支持與幫助!小學語文教學總結(jié)篇2一?活動目的:作業(yè)是教學工作的一個重要組成部分,是教師了解學生和檢查學生學習效果的一個重要窗口。為了檢驗我們的課堂教學實效,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,更好地促進教學質(zhì)量的提高,我們確定了本次教研活動的主題是高年級語文作業(yè)設(shè)計的探究。二?活動時間:×月×日三?活動地點:學校綜合電教室。四?主持人:中心小學語文教研組長李紅寧五?參加人:丁洪福李紅寧馬愛萍馬梅花丁建國王存英王淑玲陳金凌賈萬太黃月琴馬素琴馬麗陳偉紅六?活動過程:(一)教研組長談話1?簡單介紹一下今天參加教研活動的人員。2?說明本次活動的背景。在期初的教學工作檢查中,發(fā)現(xiàn)我們學校的老師設(shè)計的語文課堂作業(yè)形式多樣,各有特色,基本達到了對知識的鞏固和提高的目的,但也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如:有的老師布置的作業(yè)出現(xiàn)重復?機械地抄寫?內(nèi)容單一等現(xiàn)象,不僅使學生失去學習興趣,而且增加了學生的課業(yè)負擔。針對以上情況,上周我們主要探討了語文課堂作業(yè)的設(shè)計,今天我們再來研討一下“語文預習作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設(shè)計”。引入:上周,我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家,相信老師們一定進行了充分的準備,現(xiàn)在先讓我們聽聽今天的信息發(fā)布員馬素琴老師帶來的信息。(二)馬素琴老師發(fā)布信息:預習作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意的問題談到作業(yè),我們當老師的話題很多,因為都知道作業(yè)是課堂教學的延續(xù)。一份好的作業(yè),不但能充分調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新精神,而且能滿足不同學生的個性發(fā)展的需要。尤其是新一輪課程改革以后,更倡導以學生的全面發(fā)展出發(fā),不能加重學生的課業(yè)負擔,所以從教研組長通知了本次活動主題以后,我留心收集和整理了一些關(guān)于語文預習作業(yè)和拓展作業(yè)設(shè)計方面的資料,在此提出來供大家參考學習。1?課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。要針對教學大綱的要求,要針對本課的重難點,要針對本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置預習作業(yè)。讓預習作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練,又優(yōu)化學生學習的過程與方法;既注重學生語文素養(yǎng)的提高,又突出學生的語文實踐能力。2?課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。拓展作業(yè)是課堂教學的延伸,有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計,可以最大限度地拓展學生的思維空間。所以教師布置的作業(yè)一定要有創(chuàng)新性。另外趣味性也非常重要,它能使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲,使學生在輕松愉快的作業(yè)過程中掌握知識,鞏固學法。(三)教研組長:馬老師帶來的信息真好,下面就來結(jié)合自己平時的教學實踐說說你是如何設(shè)計預習作業(yè)和拓展作業(yè)的?主要遵循了作業(yè)的設(shè)計的哪些特點?(四)各組員進行案例交流。1?馬麗老師發(fā)言談預習作業(yè)的設(shè)計。在前一段的教學中,我發(fā)現(xiàn)學生不會預習,只要布置預習課文,學生就是讀讀課文,把課文讀通順,讀正確。再有就是對生字詞的認讀,把不認識的字,通過各種方式讀對,會認,會寫。通過對學生的預習調(diào)查來看,課前的預習往往浮于表面。由于沒有對預習的明確指導和書面作業(yè)的落實,學生預習的實效性也就自然不大。針對上述情況,我設(shè)計了一個這樣的預習作業(yè)紙。(出示投影:學生的預習作業(yè)紙,這是我班學生完成的《詹天佑》一課的預習作業(yè))。我把預習的各個方面大致梳理了一下,歸納為四點:讀?查?思?記。①讀。讀就是讀課文。預習時首先要讀課文,但是,不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍,又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文時,可以放聲朗讀,當在讀課文的過程中,遇到了不認識的字?不理解的詞,就可以用筆標注出來。這些標注出來的“攔路虎”,有的可以在讀的過程中解決,也可以在讀完一遍課文后再來解決。第二遍讀時可以默讀,在讀的過程中,要一邊讀,一邊思考這篇課文講了什么,已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容,還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來,相信學生都對課文有了大致的了解。如果這時再來讀幾遍課文,相信還會有更多的發(fā)現(xiàn)的。②查。查的范圍包括?詞典?背景資料?作者生平等。在讀的過程中遇到不認識的字可以隨時查,并做上標記。而對于不理解的詞語,最好是在讀完一遍課文后再查,這樣對理解課文更有幫助。當然,根據(jù)課文內(nèi)容的不同,查的內(nèi)容也各異。如《為中華之崛起而讀書》一課,為了幫助學生理解課文,需要了解當時帝國主義列強侵略中國的時代背景和周恩來的生平。那在預習指導時,就應(yīng)該指導學生通過上網(wǎng)?查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料,以利于學生理解課文內(nèi)容。③思,即思考。思考不是孤立的,在整個的預習過程,都要思考。讀課文時的思考,查閱時的思考,對心中疑惑的思考都是“思”。例如,看到課題,我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問。在讀文章的過程中,思考課文告訴了我們什么,自己有哪些不明白的問題等。④記。記就是記錄下來,把自己預習的收獲用書面的形式記錄下來。真正把課文預習搞好,作業(yè)紙的設(shè)計還是一個關(guān)鍵。明確了預習的各項要求,怎樣才能引導學生把預習的各個環(huán)節(jié)落實到實處呢?我廣泛征求了學生的意見,并結(jié)合教學的實際情況,精心設(shè)計了預習作業(yè)紙。陳金凌老師提問:看了你班學生的預習作業(yè),我覺得設(shè)計得很全面,那么請問馬老師,您設(shè)計的這個預習作業(yè)紙學生感興趣嗎?(馬麗老師做簡單的答復,特意強調(diào)學生的興趣問題,分層完成,照顧學生的差異性。)2?丁建國老師補充發(fā)言,也談預習作業(yè)的設(shè)計。剛才馬老師針對學生的課前預習談了一些自己的具體做法,預習的目的性?實效性都很強,既培養(yǎng)了學生的自學能力,又注重了學生預習方法的指導,還照顧了不同層次學生的學習需求。如果學生能一直這樣練下去,對學生來說將終生受益。我在平時的預習設(shè)計時也基本上是這樣做的,但就馬老師布置學生搜集資料這一點,我有自己的一點看法。首先,不是所有的課文都要查閱資料,只有那些距離學生生活實際比較遙遠,理解課文內(nèi)容時有一定困難的文章,需要查閱相關(guān)資料對課文內(nèi)容進行補充以加深學生對課文內(nèi)容的理解。如歷史題材的'文章《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》,介紹名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《賣火柴的小女孩》,科普文章《鯨》這樣的文章查閱資料顯得尤為重要。如果學生能在課前搜集到相關(guān)的資料,學生就會對事件的背景及人物有一個全面的認識。還有像一些紅色經(jīng)典課文,如《狼牙山五壯士》?《我的戰(zhàn)友邱少云》,可以在課前組織學生觀看相關(guān)影片,這樣學生理解課文內(nèi)容才會有一定的深度。當然,我們的學生地處農(nóng)村,由于條件限制,查閱資料有很大的困難,這就要發(fā)揮教師的作用。學生無法查閱的資料就要有老師來完成,如課文《詹天佑》,關(guān)于詹天佑的生平事跡學生知之甚少,我把自己搜集的資料發(fā)給學生,讓學生閱讀資料,再對資料進行整合,然后用自己的語言寫一篇五十字左右的小短文,在課堂上交流,看看誰介紹的資料最有價值。通過這樣的設(shè)計,降低了學生搜集資料的難度,而且又發(fā)揮了學生整理資料的能力。我認為預習作業(yè)的設(shè)計首先要有可操作性,利于學生完成,還要注意預習的方法。我指導學生預習主要從以下四個方面進行:1)讀課文。劃出課文中不認識?不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。2)概括課文主要內(nèi)容。在學生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上,讓學生思考課文主要寫了什么,是怎樣寫的,為什么要寫這樣幾個問題。3)質(zhì)疑。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”學生的質(zhì)疑可以使課堂教學有的放矢。質(zhì)疑可以讓學生從課題?字詞?句?課文內(nèi)容和表達方法這五個方面進行。4)查閱資料。(怎樣查資料?)3?賈萬太老師補充發(fā)言。馬老師精巧?系統(tǒng)的作業(yè)紙設(shè)計,丁老師結(jié)合農(nóng)村孩子搜集資料的方法介紹,都值得我學習和借鑒。關(guān)于語文作業(yè)的預習,我補充一下自己的一些做法:先請大家看我班學生的語文書(投影儀出示),每本書上都留下了學生預習課文的痕跡:1)讀課文可以讀給家長,請家長簽字,以便落實。2)課文中所有出現(xiàn)的多音字可以讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決?}3)段落多的課文一定要讓學生標出自然段;4)對于不懂的地方?不懂的問題,根據(jù)農(nóng)村學生實際情況,只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了,沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。(大家對他預習作業(yè)提出置疑,賈老師說明這樣設(shè)計的好處。)組長李紅寧小結(jié)上述發(fā)言:“減輕學生課業(yè)負擔”正是當前新課程改革下的一個最敏感的話題,賈老師在設(shè)計預習作業(yè)時能考慮到這一點,的確難能可貴,非常值得我們大家學習。預習作業(yè)至關(guān)重要.)5?馬愛萍老師發(fā)言:預習作業(yè)的確要有針對性,還應(yīng)體現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性?層次性?啟發(fā)性和自主選擇性,要因生來設(shè)計作業(yè),特別是課外拓展作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該是開放的。下面我以五年級第三單元為例,說說課外拓展作業(yè)的設(shè)計。(展示學生作品)五年級上冊第三單元主題是難忘的歲月,有《七律長征》?《小英雄雨來》?《狼牙山五壯士》?《我的戰(zhàn)友邱少云》?《紫桑葚》幾課組成。在學完這個單元后,我設(shè)計了如下幾項作業(yè):1?摘抄本單元中新詞?佳句?美段,從摘抄的詞語中選擇8個詞語來造句。2?選擇本單元8個詞語,編寫一個精彩的故事。3?閱讀寫英雄人物的故事,做讀書筆記。4?選擇本單元一篇課文,寫讀后感。5?選擇本單元中自己最敬佩的英雄人物,給他們寫一封信。6?你還知道哪些英雄人物的事跡,請搜集他們的資料,辦一期手抄報。這七項作業(yè)中,我要求班內(nèi)優(yōu)秀生要完成4項,中等生根據(jù)自己的能力選擇3項來完成,而學困生則需要完成2項作業(yè)。作業(yè)布置好后,學生選擇去完成。這些課外作業(yè)的設(shè)計,既體現(xiàn)了作業(yè)的層次性,又讓學生根據(jù)需求自主選擇去完成,體現(xiàn)了學生的自主性。通過這些作業(yè)形式,鞏固?應(yīng)用?深化了本單元的學習內(nèi)容,促進了學生知識向能力的轉(zhuǎn)化。教研組長小結(jié):馬老師的課外拓展作業(yè)設(shè)計的確有特色,在我校的多次作業(yè)展覽中,受到了好評。6?王存英老師發(fā)言。(出示視頻資料,展示學生作品)剛才馬愛萍老師主要從自主選擇性作業(yè)方面談了自己在指導學生在課外拓展中的做法,我覺得這樣的課外拓展不但有層次性,而且調(diào)動了不同學生學習的積極性。我覺得在指導學生完成課外作業(yè)的過程中,除了引導學生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容?伙伴和完成方式外,還應(yīng)使課外作業(yè)成為學生自主設(shè)計?體驗快樂的過程。有時,我們不妨讓學生自主參與作業(yè)設(shè)計,讓他們也當一回老師,設(shè)計出富有創(chuàng)意的作業(yè),自定完成數(shù)量?完成時間?完成進度,使他們真正成為學習的主人。如:我在教學《狼牙山五壯士》這篇課文時,設(shè)計了這樣的作業(yè):學完這篇課文后,你想干什么?目的是讓學生自己設(shè)計作業(yè),學生一聽這樣的作業(yè)形式,興趣一下高漲起來,紛紛為自己量身設(shè)計。他們設(shè)計的作業(yè)有:1?我想寫一首贊美五壯士的詩;2?我想辦一份頌英雄的小報;3?我想給幸存的英雄寫一份信;4?我想看一看《狼牙山五壯士》這部電影,5?我想把這個故事講給爸爸媽媽聽;6?我摘抄課文中描寫人物的四字詞語……作業(yè)設(shè)計的形式之多?質(zhì)量之高,遠遠出乎了我的意料。作業(yè)展覽時,同學們踴躍推薦介紹?互相欣賞評點,整個過程,學生興趣盎然。如:王聰同學寫了這樣一首小詩《英雄頌》學生短短四句是詩不但包含了課文的主要內(nèi)容,而且寫得比較有韻味,他的特長得到了很好的發(fā)揮。再如,安佳樂同學在給葛振林叔叔的一封信中這樣寫到:“當子彈……”這是學生真情的流露,是寫作欲望的驅(qū)使;馬娟?王亞茹的小報辦的也很有特色。像這樣精彩紛呈?趣味十足的作業(yè)來自學生,他們的主權(quán)得到了尊重,因此,它能充分調(diào)動起學生們的主觀能動性,使他們以飽滿的熱情投入其中,把作業(yè)完成得異常出色,并讓他們期待著下一次作業(yè),因為作業(yè)不再是負擔,而是一種享受。7?王淑玲老師發(fā)言。王主任和馬老師分別從自主設(shè)計作業(yè)方面和自主選擇設(shè)計作業(yè)方面談了自己課外拓展作業(yè)設(shè)計的具體做法,她們作業(yè)設(shè)計的共同點是通過多樣化?個性化?特色性的課外拓展作業(yè)設(shè)計,讓學生真正成為作業(yè)的主人,學習的主人。從而給不同個性的學生以自我表現(xiàn)的機會,進而發(fā)揮學生的特長,凸顯學生的個性。通過近幾年的高年級語文教學,我認為除了以上兩種課外拓展作業(yè)的設(shè)計外,還應(yīng)該設(shè)計一些實踐性的課外拓展作業(yè)。提高學生的綜合運用知識的能力。比如我在教學六年級語文第二單元后設(shè)計調(diào)查家鄉(xiāng)變化的課外拓展作業(yè),從村容村貌?娛樂設(shè)施?道路?交通工具?住房?家電?家具?衣著?飲食?人的精神面貌了解家鄉(xiāng)的變化等。我要求學生通過訪問,調(diào)查等形式。此項課外拓展作業(yè)的設(shè)計符合了作業(yè)設(shè)計的發(fā)展功能,充分利用學校?家庭?社會等教育資源,溝通課堂內(nèi)外,增強學生實踐機會。同時引導學生走出學校?走向社會?走進生活.小學語文教學總結(jié)篇3一個學期的工作就要結(jié)束了,對于這一學期剛剛接觸三年級語文的我來說,這個學期的工作是